- Учителю
- Технологическая карта Архимедова сила Физика-7.
Технологическая карта Архимедова сила Физика-7.
Технологическая карта урока
физика Класс: 7
Тема урока: Выталкивающая сила
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные УД
• опознают понятия «выталкивающая сила» адекватно используют их в собственной речи
1 уровень - понимание, адекватное употребление в речи
• производят опыт, записывают результаты
2 уровень - воспроизведение
• анализируя и оценивая полученные результаты, делают выводы
3 уровень - реконструкция (преобразование) информации
Регулятивные УУД
• самостоятельная преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы
3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах физического эксперимента
Познавательные УУД
• сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников
2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникатив-ные УУД
• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
Личностные УУД
• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы
2 уровень - выполнение учебного действия с использованием опорных слов
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимо-действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап
• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
• вызвать познавательный интерес к проблеме;
• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
Создание проблем-ной ситуации сомнения
Фронталь-ная
Индивиду-альная
Фронталь-ная
Индивиду-альная, фронталь-ная
1. Предлагает детям вспомнить ранее изученные сведения о понятии плотности тела, давления жидкости, силы давления, равнодействующей силе
2. Задаёт ряд вопросов, на которые ученики не могут ответить
3. Предлагает провести эксперимент.
4. Просит высказать предположения о новой силе, как она называется
5. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями
1. Воспроизводят в тестовой форме.
2. Обдумывают информацию
3.Делают вывод из эксперимента.
4. Высказывают предположения о возможных названиях новой силы
Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний.
5. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель)
Познавательные УУД:
воспроизводить знания в устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности
Ориентиро-вочный этап
• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования
Беседа
Групповая, фронталь-ная
Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы
Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Поисково-исследова-тельский и практичес-кий этапы
выступления о деятельности группы
• организовать поиск решения проблемы
• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения
Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов). Решение творчес-кой задачи
Группо-вая
1. Предлагает вывести формулу выталкивающей силы теоретически( по формулам)
2. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от формы тела , заполнить таблицу
3. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от массы тела и заполнить таблицу.
4. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от объема тела и заполнить таблицу.
5.Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и заполнить таблицу.
6. Предлагает исследовать зависимость силы Архимеда от глубины погружения тела в жидкость.
1. Анализируют рисунок и заполняют пропуски.
2. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и сделать вывод.
3. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и сделать вывод.
4. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и сделать вывод.
5. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и сделать вывод.
6. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и сделать вывод.
Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- строить логическую цепь рассуждений
- структурировать знания;
- формулировать вопросы
- формулировать выводы
- подведение под понятия, выведение следствий
Предметные УД:
- проводить физический эксперимент, заполнять таблицу, строить график зависимости двух физических величин, интерпретировать полученные результаты
- применять знания для оценки предложенных примеров
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции
Рефлексив-но-оценочный этап
• осмысление процесса и результата деятельности
Создание письмен-ного текста
Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная
Предлагает оценить факт достижения цели урока
Оценивают степень достижения цели
Регулятивные УУД:
санкционировать факт завершения действий
Этап урока
Уровень достижения планируемого результата
Возможные риски
Коррекционная работа
Стадия вызова
-Актуализация знаний по теме
-Создание проблемной ситуации:
Учащиеся ориентируются в материале «Давление»
Пробуждение интереса к получению новой информации. Формируется умение формулировать проблемные вопросы: учащиеся сами смогли сформулировать вопросы, которые являются задачами урока.
Учащиеся не могут сформулировать вопросы
Учитель с помощью наводящих вопросов помогает их сформулировать
Стадия содержания
- Анализ имеющейся информации
- Выбор методов исследования
-Поиск решения
-Обобщение полученных данных
-Построение объяснения
-Применение полученных знаний
Систематизация у учащихся имеющихся знаний о давлении
Называют и выбирают наиболее оптимальные методы исследования по теме
Учащиеся проводят эксперимент и делают вывод о зависимости( не зависимости) выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженного тела ( от массы тела, формы тела, глубины погружения).
Учащиеся теоретический выводят формулу выталкивающей силы
Знакомятся с основными выводами и записывают их в тетрадь
Осмысление результата деятельности: возвращаются к сформулированным вопросам и снова на них отвечают
Умение оценить результаты своей работы. Формирование умения применить полученные знания при объяснении пунктуации и конструировании предложений
Не могут структурировать свой ответ, затрудняются с формулировками предложений с физическими терминами
Не оформляют свое высказывание в виде развернутого ответа
Не могут вывести теоретически формулу выталкивающей силы.
Обсудить задание всем вместе
Предложить алгоритм ответа
Можно попросить другую группу или объяснять по алгоритму.
Рефлексия
-Запись домашнего задания
Самооценка степени достижения запланированного результата: учащиеся выявляют успехи и недочеты в работе.
Возможно не все учащиеся смогут аргументированно ответить на поставленные вопросы
В дальнейшем работать над формированием умения давать полный аргументированный ответ на уроке и дополнительных занятиях
р1= ___________
р2=_______
F1=___________
F2=_______
Fa= ________
Задание №1.
Оборудование:
Кусок пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.
Порядок выполнения:
1. куску пластилина придайте форму шара.
2. Определите вес данного тела в воздухе.
3. Определите вес этого тела в воде.
4. Сделайте все то же сделав форму куба, параллелепипеда.
5. Сделать вывод.
Вес в воздухе
Вес в воде
Шар
Куб
Параллелепипед
Задание №2.
Оборудование:
Набор грузов разной массы, но одинакового объема, сосуд с водой, нить, динамометр.
Порядок выполнения:
1. Определите вес каждого тела в воздухе.
2. Определите вес каждого тела в воде.
3. Сделайте вывод .
Вес в воздухе
Вес в воде
Выталкивающая сила
1 тело
2 тело
3 тело
Задание №3.
Оборудование:
Набор грузов разного объема, но одинаковой массы , сосуд с водой, нить, динамометр, линейка.
Порядок выполнения:
1. Определите вес каждого тела в воздухе.
2. Определите вес каждого тела в воде.
3. Сделайте вывод .
Вес в воздухе
Вес в воде
Выталкивающая сила
Тело наименьшего объема
Тело среднего объема
Тело наибольшего объема
Задание №4.
Оборудование:
Груз, сосуд с пресной и соленой водой, сосуд с спиртом, нить, динамометр.
Порядок выполнения:
1. Определите вес груза в воздухе.
2.Определите вес груза поочередно в воду, раствор соли, спирту.
3. Сделайте вывод.
Вес тела
Вес тела в воздухе
Выталкивающая сила
Вода
Солевой раствор
Спирт
Задание №5.
Оборудование:
Груз, сосуд с водой, нить, динамометр.
Порядок выполнения:
1. Определите вес груза в воздухе.
2.Опуская тело на нити поочередно в воду на разную глубину при помощи динамометра, определите вес тела.
3. Сделайте вывод.
Вес в воздухе
Вес в воде
Выталкивающая сила
1 глубина
2 глубина
3 глубина