Рассмотрено

Руководитель МО

_______ \Р.Н.Давлетшина\

Протокол от «______» № 1

Согласовано

Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ с. Чубар-Абдуллово»

_______ \З.Р. Ситдикова\

от «___»______________

Утверждено

Директор МБОУ «СОШ с. Чубар-Абдуллово»

____________ \И.З.Латыпов\

Приказ № ______

от «___»________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 11 класса

Давлетшиной Регины Нафисовны,

учителя математики и физики

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа

села Чубар - Абдуллово» Азнакаевского

муниципального района Республики Татарстан

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № _____

от «__»___________

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 11 класса составлена на основе программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. /Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. - М.: Просвещение, 2006). Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 11, М.: Просвещение, 2008 г. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю и 1 ч в неделю ШК, всего 3 ч в неделю (102 часов в год).

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

 воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

 использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Содержание программы.

1. Основы электродинамики.

Магнитное поле.

Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Применение закона Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция.

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность.

1. Колебания и волны.
   
   Механические колебания.

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательных движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Электромагнитные колебания.

Свободные и вынужденные колебания. Колебательный контур. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Активные, индуктивные и относительные сопротивления. Резонанс в электрической цепи. Автоколебания.

Производство, передача и использование электрической энергии.

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. Производство и использование электроэнергии. Передача электроэнергии. Эффективное использование энергии.

Механические волны.

Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость. Волны в среде. Звуковые волны.

Электромагнитные волны.

Что такое электромагнитные волны. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Изобретение радио А.С. Поповым. Принцип радиосвязи. Распространение электромагнитных волн. Радиолокация.

2. Оптика.

Световые волны.

Скорость света. Закон отражения света. Закон преломления. Полное внутреннее отражение. Линза. Дисперсия. Интерференция. Дифракция. Дифракционная решетка. Поляризация света. Поперечность световых волн.

Излучение и спектры.

Виды излучении. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновское излучение. Шкала электромагнитных волн.

Элементы теории относительности.

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Основные свойства, вытекающие из постулатов теории относительности. Зависимость массы от скорости. Динамика. Связь между массой и энергией.

3. Квантовая физика.

Световые кванты.

Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны. Давление света. Химическое действие света.

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Лазеры.

Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Закон радиоактивного распада. Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Энергия связи. Цепная ядерная реакция. Термоядерная реакция.

Три этапа в развитие физики элементарных частиц. Античастицы.

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества.

4. Строение Вселенной.

Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна. Общие сведения о Солнце. Определение расстояния до тел Солнечной системы и размеров этих тел. Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Мякишев ГЕ, Буховцев ББ, Сотский НН. Физика. 10 класс, - М.: Просвещение, 2009г.

2. Рымкеевич АП. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. - М.: Просвещение.

3.Степанова ГН. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. - М.: Просвещение, 2003.

4. КИМ - 2009, КИМ - 2010.

5. Физика. Подготовка к ЕГЭ в 2013 году. Диагностические работы. Вишнякова Е.А., Заиновский В.И.,

Семенов М.В.

6. ЕГЭ-2013: Физика: Самое полное издание типовых вариантов заданий /авт.-сост. В.А. Грибов - Москва: Астрель, 2013.- ФИПИ/.

Календарно-тематическое планирование.

1

3

Повторение. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Основы термодинамики.

1

4

Повторение. Основы электродинамики. Законы постоянного тока.

1

5

Входная контрольная работа.

1

Электромагнетизм. 14 ч.

6

Взаимодействие токов. Магнитное поле.

1

7

Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля.

1

8

Модуль вектора магнитной индукции.

1

9

Сила Ампера.

1

10

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

1

11

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

1

12

Решение задач на применение закона Ампера и силы Лоренца.

1

13

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.

Закон электромагнитной индукции.

1

14

Лабораторная работа

№ 2 «Изучение явления электромагнитной индукции».

1

15

Самоиндукция.

Индуктивность.

1

16

Решение задач.

1

17

Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

1

18

Решение задач на применение закона электромагнитной индукции.

1

19

Контрольная работа № 1. «Электромагнетизм».

1

Электромагнитные колебания и волны. 22 ч.

20

Свободные и вынужденные колебания. Условия выполнения свободных колебаний. Математический маятник.

1

21

Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Фаза колебаний.

1

22

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

1

23

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.

1

24

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Переменный электрический ток. Активное сопротивление.

1

25

Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Резонанс в цепи переменного тока.

1

26

Генератор на транзисторе. Автоколебания. Решение задач.

1

27

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания».

1

28

Генерирование электрической энергии.

1

29

Трансформаторы.

1

30

Решение задач.

1

31

Производство и использование электрической энергии.

1

32

Передача электроэнергии.

1

33

Контрольная работа № 2 по теме «Электромагнитные колебания и волны».

1

34

Механические волны. Распространение механических волн.

1

35

Длина волны.

Скорость волны.

1

36

Звуковые волны. Звук.

1

37

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.

1

38

Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Амплитудная модуляция.

1

39

Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.

1

40

Радиолокация. Понятие о телевидении.

Развитие средств связи.

1

41

Контрольная работа №3 за первое полугодие.

1

Оптика. 15 ч.

42

Развитие взглядов на природу. Скорость света.

1

43

Закон отражения света.

1

44

Закон преломления света.

1

45

Линза. Построение изображений, даваемых линзами.

1

46

Решение задач на построение изображений.

1

47

Формула линзы. Лабораторная работа №3 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

1

48

Дисперсия света.

1

49

Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла».

1

50

Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решётка.

1

51

Поляризация света.

1

52

Виды излучений.

1

53

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.

1

54

Рентгеновские лучи.

1

55

Шкала электромагнитных излучений. Обобщающее учебное занятие.

1

56

Контрольная работа№4 по теме «Оптика».

1

Элементы теории относительности. 4 ч.

57

Законы электродинамики принцип относительности. Постулаты теории относительности.

1

58

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика.

1

59

Связь между массой и энергией.

1

60

Решение задач.

1

Квантовая физика. 15 ч.

61

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

1

62

Фотоны. Применение фотоэффекта.

1

63

Строение атома. Опыт Резерфорда.

1

64

Квантовые постулаты Бора.

1

65

Испускание и поглощение света атомами. Соотношение не­ определённостей Гейзенберга.

1

66

Лазеры.

1

67

Лабораторная работа №5 «Наблюдение линейчатых спектров».

1

68

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучение.

1

69

Строение атомного ядра Ядерные силы.

1

70

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

1

71

Закон радиоактивного распада.

1

72

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

1

73

Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных­ излучений.

1

74

Решение задач.

1

75

Контрольная работа№5 по теме «Квантовая физика»

1

Элементы развития Вселенной. 9 ч.

76

Строение Солнечной системы.

1

77

Система Земля-Луна.

1

78

Общие сведения о Солнце.

1

79

Определение расстояний

до тел Солнечной системы и разме­ров этих небесных тел.

1

80

Источники энергии и внутреннее строение Солнца.

1

81

Физическая природа звёзд.

1

82

Астероиды и метеориты.

1

83

Наша Галактика.

1

84

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Зачет по теме «Элементы развития Вселенной»

1

Повторение. 18 ч.

85

Повторение. Магнитное поле.

1

86

Решение задач.

1

87

Повторение. Оптика.

1

88

Решение задач.

1

89

Повторение. Элементы теории относительности.

1

90

Решение задач.

1

91

Повторение. Атомная физика.

1

92

Решение задач.

1

93

Повторение. Строение Вселенной.

1

94

Подготовка к контрольной работе.

1

95

Промежуточная аттестация.

1

96

Повторение. Решение задач.

1

97

Повторение. Кинетика. Законы механики Ньютона.

1

98

Повторение. Силы в механике. Законы сохранения в механике.

1

99

Повторение. Молекулярно-кинетическая теория.

1

100

Повторение. Температура. Энергия теплового движения молекул.

1

101

Повторение. Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

1

102

Обобщающий урок.

1