Технологическая карта урока по теме Золотое правило механики

«Технологическая карта урока с использованием экспериментальных заданий и ЭОР

в 7 классе по теме «Золотое» правило механики».

Учебник (УМК): Перышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2010.

Тема урока: «Золотое правило» механики.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Оборудование: рычаги лабораторные, линейки, грузы массой по 100г, трибометры , динамометры, деревянные бруски , подвижные блоки, компьютер, проектор.

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: формирование умений находить и сравнивать работы при использовании различных простых механизмов при проведении опытов.

Образовательная цель: расширение понятийной базы при знакомстве с «золотым правилом» механики, применять это правило для решения задач прикладного характера.

Структура и ход урока

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация тестирования по ранее изученному материалу: рычаг, блок, условие равновесия рычага, правило моментов.

nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/06/16/7-kl-test-rabota-moshchnost-prostye-mekhanizmy -возможный вариант теста

Отвечают на вопросы теста по вариантам, осуществляют взаимопроверку.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание

усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации, принятие ими целей урока.

Ставит проблему, помогает учащимся определять правдоподобность высказывания Архимеда «Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю!», вместе с ними определяет тему и цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимости темы на различных примерах (нужна ли отвертка при использовании шурупа, что общего у руки и весла, выигрываем или проигрываем при использовании ручки при письме).

Записывают дату в тетрадь, определяют тему, цель и задачи урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении вопроса

4. Формирование знаний и умений в новой ситуации

Построение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять при выполнении эксперимента

Организовывает деятельность учащихся при проведении опытов по установлению равенства работ при использовании рычага, блока и наклонной плоскости, знакомство с «золотым правилом «механики.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3ec17cef-2649-4543-ac71-84d78d398201/7_149.swf - анимация к «золотому правилу» механики

https://www.youtube.com/watch?v=3O0otKdrPWA-

Золотое правило механики - Физика в опытах и экспериментах

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/25d5ea79-2326-4240-adc3-82d5720de3e2/7_152.swf -слайд- шоу к «золотому правилу» механики

Работают в группах по рядам, собирают установки, проводят эксперименты по поставленным задачам, анализируют результаты, делают выводы, высказывают мнения.

Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

5. Первичное закрепление.

Закрепить изученный материал

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b43-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html - тест по теме

Учащиеся отвечают на вопросы, обсуждая задания , анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, находить общее решение.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

6. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Организует подведение итогов работы учащихся и класса в целом.

Отвечают на вопросы, вписывая ответы в рисунок обведенной руки:

• МИЗИНЕЦ. Какие знания, опыт я сегодня получил?

• БЕЗЫМЯННЫЙ. Что я делал и чего достиг?

• СРЕДНИЙ. Какое у меня настроение?

• УКАЗАТЕЛЬНЫЙ. Понравилось ли мне наше занятие?

• БОЛЬШОЙ. Что я сделал для своего здоровья?

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

7. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию, организует работу над мини - проектом.

Учащиеся записывают в дневники дифференцированное домашнее задание (п. 60 учебника, задачи упражнения 31 устно), распределяются в группы для работы над мини - проектом «Изготовление игрушки «Гимнаст на перекладине»

interneturok.ru/physics/7-klass/rabota-moshnost-energija/zolotoe-pravilo-mehaniki - для самостоятельного изучения темы отсутствующим на уроке

Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Печатный вариант теста к этапу 2.

Вариант-1

1. Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на рычаг, … плечам этих сил

А. прямо пропорциональны

Б. обратно пропорциональны

В. равны

А О В 2. В точке А приложена сила F1 =10 Н (См. рис) Найти силу, приложенную в точке В, если

ОА = 2 м, ОВ = 8 м.

А. 2,5 Н Б. 5 Н В. 7,5 Н

Рис.

3. Найти момент силы F1 = 10 Н, действующий на рычаг (рис.1) в точке А, если ОА = 2 м.

4. Рабочий двигает ящик силой 600 Н. Чему равна совершаемая им работа на пути 3 м в направлении силы?

А. 0,005 Дж. Б. 50 Дж В. 1,8 кДж Г. 200 Дж.

5. Какова мощность двигателя, совершающего работу 240 Дж за 2 мин?

А. 2 Вт Б. 120 Вт В. 240 Вт Г. 480 Вт

6. На рис. изображен … блок.

7. Вес груза на рис. Равен 40 Н. Сила, с которой действует человек, равна …

А. 10 Н Б. 20 Н В. 40 Н

8. Какой простой механизм дает выигрыш в работе?

А. Рычаг Б. подвижный блок В. Наклонная плоскость Г. Ни один простой механизм

Вариант-2

1. Будет ли рычаг в равновесии (см. рис.)

А. Не будет. Б. Будет. В. Для ответа не хватает данных.

2. Найти момент силы F1 (см. рис) Вес каждого груза 1 Н, одно деление 1 см.

3. Чему равен выигрыш в силе, который дает рычаг (см. рис)?

А. 1раз Б. 2раза В. 3раза Г. 4раза

4. Найти работу, совершаемую при подъеме груза весом 40 Н на высоту 4 м.

А. 160 Дж Б. 10 Дж В. 80 Дж

5. Двигатель мощностью 400 Вт за 30 с совершит работу …

А. 1200 Дж Б. 15000 Дж В. 12000 Дж

6. На рис. изображен … блок.

7. Вес груза на рис. Равен 40 Н. Сила, с которой нужно тянуть за конец веревки равна…

А. 10 Н Б. 20 Н В. 40 Н

8. Какой простой механизм не дает выигрыш в работе?

А. Рычаг Б. подвижный блок В. Наклонная плоскость Г. Ни один простой механизм

( источник nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/06/16/7-kl-test-rabota-moshchnost-prostye-mekhanizmy</ , автор Желнова Н.В.)