Урок физики 8 класс, Агрегатные состояния вещества

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Клочковская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

Урок физики в 8 классе

АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА

Автор: учитель физики

Ануркина М.А.

с. Клочки

2013 г.

Урок физики в 8 классе.

Тема: Агрегатные состояния вещества.

Методическая цель: организация учебной деятельности учащихся с использованием ИКТ.

Цели урока:

образовательные: - повторить понятия: теплопроводность, конвекция, излучение, внутренняя энергия; повторить с учащимися особенности молекулярного строения веществ; развивать навыки работы с графиком «Плавление и отвердевание тел»;

развивающие - способствовать развитию логического мышления, интеллектуальных умений и навыков, формированию навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью обучающихся;

воспитательные- формировать интерес учащихся к изучению физики,; развить умение объяснять окружающие явления, развивать эмоции обучающихся посредством создания ситуаций удивления, занимательности.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление полученных знаний.

Формы работы учащихся - индивидуальная, фронтальная, компьютерное тестирование.

Необходимое техническое оборудование: проектор, , Учебное электронное издание «Физика» (7-11 классы) практикум, Физикон, компьютерная презентация «Агрегатные состояния вещества».

Ход урока.

Деятельность учителя

Время

(минут)

Деятельность учащихся

1.Организационный момент (беседа):

- приветствую учащихся,

- проверяю их готовность к уроку, явку на урок (взглядом).

2. Проверка домашнего задания: работа с понятиями

Предлагает нумератор
с понятиями: (слайд №1)

1. теплопроводность

2. плавление

3. испарение

4. конвекция

5. излучения

6. конденсация

7. внутренняя энергия

8. сублимация.

Демонстрирует слайд №1
Дает задание выбрать из нумератора те понятия, которые изучали в теме «Тепловые явления» и те понятия которые незнакомы.

Предлагает повторить знакомые понятия - озвучить их.

3. Актуализация знаний.

Определяет тему урока.

Задает вопросы.
Просит доказать, что это вода.

Задает вопрос:
1. Что происходит с состоянием воды?

Формулирует тему урока: «Агрегатные состояния вещества»

4. Изучение нового материала: работа в парах, беседа.

Использует

Лаборатории 2.11 «Фазовые переходы» для самостоятельной работы учащихся в парах с новым материалом.

Обобщает: Необъятен мир физики! В окружающей природе и внутри нас - повсюду происходят физические процессы. Природа многолика, но на первый взгляд понятна и привычна. Несмотря на многообразие материалов и веществ окружающих нас, любые вещества могут находиться всего лишь в трех состояниях, эти вещества могут переходить из одного состояния в другое. Такие переходы называются фазовыми.


Предлагает учащимся график «Плавление и отвердевание льда» на слайде № 6.
Объясняет с помощью графика переход вещества из одного состояния в другое, изменение внутренней энергии в процессе плавления и отвердевания; парообразования и конденсации; сублимации и десублимации.

5. Закрепление новых знаний: работа с компьютерным тестом.

Организует самостоятельную работу: «Агрегатные состояния вещества», индивидуально помогает отдельным учащимся.

6. Обобщение и систематизация знаний: составление вопросов суждений.

Дает установку по обобщению и систематизации знаний: составить по 1 вопросу-суждению по теме: «Агрегатные состояния вещества» и задать их друг другу.

7. Домашнее задание

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания:
прочитать §12, запомнить основные понятия;

2

3

5

16

9

3

- приветствуют учителя, осмысливают план проведения урока.

- обсуждают, осмысливают, выбирают понятия, записывают только номера понятий, проверяют правильность выбранных понятий.

Обсуждают, осмысливают, выбирают понятия, записывают только номера понятий, проверяют правильность выбранных понятий.
Сверяются со слайдом №2.
Озвучивают (раскрывают содержание выбранных понятий).

Смотрят слайды №3,4,5, слушают, отвечают на вопросы
Доказывают на основе представлений о молекулярном строении вещества, что речь идет о воде.
Отвечают на вопрос
Определяют новую тему.

Самостоятельно (в парах) смотрят видеофильм 2.5 «Плавление», лаборатории 2.11 «Фазовые переходы» в теме «Термодинамика и молекулярная физика», слушают, осмысливают, делают выводы.
Раскрывают содержание понятий: плавление, отвердевание.

Смотрят график, слушают, осмысливают, определяют какому агрегатному состоянию соответствует каждый участок графика.

Учащиеся первого варианта работают на компьютере - выполняют предложенный тест, получают оценку.

Учащиеся второго варианта работают по карточке в тетради с проверкой на следующем уроке. Затем меняются местами.

Составляют по одному вопросу-суждению, задают их друг другу в парах и отвечают на них.

Слушают инструктаж, задают вопросы.

Агрегатные состояния вещества

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Агрегатные состояния вещества

Демонстрация

Иллюстрация

2

Агрегатные состояния вещества

Демонстрация

Презентация