Урок по физике 'Строение вещества. Молекулы. '

Технологическая карта урока физики 7 класс

Тема урока: Строение вещества. Молекулы.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Задачи урока:

а) формирование представления о строении вещества, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, разноуровневый дидактический материал, компьютер, проектор.

УМК: А.В. Пёрышкин Физика 7 класс, учебник. Дрофа. Москва 2013г. А. Е. Марон, Е.А. Марон Дидактические материалы Физика 7. Дрофа 2013г.

Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

6 мин

Направление хода мыслей учащихся по формулировке темы урока и формированию цели. Постановка проблемного вопроса.

Погружение в тему, Постановка цели на урок, согласно цели.

1. Сожмите теннисный мячик; сожмите кусочек воска.

2. Вопрос: что произошло с объёмом тела?

3. Опыт с медным шариком, который в ненагретом состоянии проходит сквозь кольцо.

4. Вопрос: почему в нагретом состоянии шарик не проходит сквозь кольцо?

Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимания смысла физических законов раскрывающих связь изученных явлений, умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выполнять эксперимент.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Регулятивные: Построение индивидуальной стратегии освоения физических законов окружающего мира

Познавательные: работа и разными типами информации, с учебными моделями, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.

Изучение нового материала

14 мин

Контролирующая и направляющая

Поисково-исследовательская.

Выполнение эксперимента

1. С помощью опыта определить, как меняется объём жидкости при нагревании.

2.Сделать записи в тетради.

3.Вопрос: почему происходит изменение объёма тела?

4.Если все тела состоят из мельчайших частиц, почему они кажутся нам сплошными?

5.Опыт с синей гуашью (или с марганцем)

6.Вывод: вещества состоят из очень маленьких частиц!

7.Как называется мельчайшая частица данного вещества?

8.Учащиеся работают с учебником.

Научиться работать с лабораторным оборудованием.

Читая текст, находить ответ на поставленный вопрос, выполнять исследовательскую работу по тексту.

Регулятивные:

прогнозирование результатов.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Закрепление нового материала

7 мин

Учитель задаёт вопросы. Направляет ответы учащихся

Аналитическая. Отвечают на заданные вопросы

Чем можно объяснить способность тел изменять свой объём?

Можно ли сказать, что объём газа в сосуде равен сумме объёмов его молекул?

Почему, несмотря на сложное строение, все вещества нам кажутся сплошными?

Объясните, почему уменьшается длина рельса при его охлаждении?

Одинаковы ли молекулы воды, льда и водяного пара?

Сформировать представление о строении вещества.

Убедить учащихся в том, что частицы вещества очень малы.

Объяснить, что при изменении расстояния между частицами, происходит изменение объёма тела.

Привести доказательство того, что молекулы разных веществ отличаются друг от друга.

Познавательные:

умение структурировать знания, умение преобразовывать модели с целью выявления общих законов, построение логической цепи рассуждения

Контроль знаний

10 мин

Учитель задаёт качественные задачи

Задачи обдумывают и обсуждают в парах

Задания из дидактических материалов А.Е. Марон.

ТЗ - 2, № 1-4

Сформировать умение решать качественные задачи по данной теме

Познавательные:

умение структурировать знания

Домашнее задание

2 мин

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник

Обязательный уровень: § 7, 8

Из цветного картона сделать модель молекулы воды.

Коммуникативные:

умение слушать учителя.

Познавательные:

выделение существенной информации из слов учителя

Рефлексия

1 мин

Учитель предлагает оценить своё отношение к уроку, выражая смайликами.

Оценка изученного материала по собственному усвоению и пользе

Выбор своего отношения к уроку и изученному материалу

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования