Рабочая программа по физике 10 класс

Негосударственное образовательное учреждение

«Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

______________Лепорская Н.А.

_______________ 2015 года

Рабочая программа по физике

10 класс

Составитель: Амирова Наталья Григорьевна

учитель первой квалификационной категории

2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике для 10 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа- интернат им. Преподобного Сергия».

• Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ « Школа - интернат им. Преподобного Сергия».

• Авторской рабочей программы по физике Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10».

• УМК: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10». чебник. для общеобразовательных. учреждений/ Дрофа, 2013г. утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Актуальность и назначение данной программы для ОУ

Достижения данной науки используются в современных технологиях и устройствах, как и открытия других фундаментальных наук. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего! Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего!

Цели данной программы:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи данной программы:

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

• формирования основ научного мировоззрения

• развития интеллектуальных способностей учащихся

• развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

• знакомство с методами научного познания окружающего мира

• постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

Формы обучения обучающихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения обучающихся на уроке:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

Эвристические - (саморазвитие обучающихся, активная познавательная деятельность);

Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Особенности данной программы :

по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый обучающимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

по организации общеобразовательного процесса:

учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

по содержанию и количеству лабораторных работ:

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРРММЫ

2 часа в неделю, 68 часа в год

Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса

Реактивное движение

Работа силы. Мощность

Энергия. Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии. Закон сохранения энергии в механике

Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»

Равновесие абсолютно твердых тел

Контрольная работа №1 по теме: «Основы динамики»

• МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)

Основы молекулярно-кинетической теории (9)

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование

Масса молекул. Количество вещества. Броунское движение.

Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов

Температура .Энергия теплового движения молекул.

Уравнение состояния идеального газа .

Газовые законы.

Решение задач по теме:

« уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы»

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Решение задач по теме «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.

Влажность воздуха.

Кристаллические тела.

Аморфные тела.

Термодинамика (8)

Внутренняя энергия.

Работа в термодинамике.

Теплопередача. Количество

теплоты.

Первый закон термодинамики. Применение первого закона.

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.

Решение задач по теме «Законы термодинамики»

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Контрольная работа №2 по теме : « Молекулярная физика. Тепловые явления».

• ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч)

Электростатика (8)

Введение в электродинамику. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон 18сохранения Электрического заряда

Закон Кулона

Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия

Решение задач по теме: « расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции»

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

Поляризация диэлектриков. Потенциал электрического поля и разность потенциалов.

Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

Решение задач по теме «Электростатика»

Постоянный электрический ток (7)

Электрический ток. Сила тока. Условия необходимые для существования электрического тока.

Закон Ома. Сопротивление.

Схемы электрических цепей.

Решение задач по теме: «Закон Ома»

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»

Работа и мощность постоянного тока

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

Лабораорная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

Электрический ток в различных средах (6)

Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.

Сверхпроводимость

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

Закономерности протекания тока в вакууме

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях, газах

Контрольная работа № 3 по теме: «Основы электродинамики»

Итоговая контрольная работа №4

• ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2ч)

Молекулярная физика. Термодинамика

Основы электродинамики

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:

• ОНМ - ознакомление с новым материалом

• ЗИ - закрепление изученного

• ПЗУ - применение знаний и умений

• ОСЗ - обобщение и систематизация знаний

• ПКЗУ - проверка и коррекция знаний и умений

• К - комбинированный урок

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

• Т - тест

• СП - самопроверка

• ВП - взаимопроверка

• СР - самостоятельная работа

• РК - работа по карточкам

  • З - зачёт

  • ПДЗ - проверка домашнего задания

  • УО - устный опрос

  • ФО - фронтальный опрос

  • ЛР - лабораторная работа

В столбце «Метод обучения»

• • • • ИР - информационно-развивающий

      • ПП - проблемно-поисковый

      • ТР - творчески-репродуктивный

      • Р - репродуктивный

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

Дата

ф/п

Тема урока

домашнее

задание

Метод обучения

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

1

02.09

Физика и познание мира

введение§ 1-2

ИР

Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическая гипотеза-модель→физическая теория→критериальный эксперимент

ОНМ

УО

МЕХАНИКА (22 ч)

Кинематика (7 ч)

03

Основные понятия кинематики

§ 3-5

ПП

ИР

Относительность движения. Система отсчёта.

Прямолинейное равномерное движения.

Скорость равномерного движения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность перемещения и траектории.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Измерение ускорения. Акселерометр.

Падение тел в воздухе и разрежённом пространстве.

Траектория движения тела, брошенного горизонтально.

Время движения тела, брошенного горизонтально.

Равномерное движение по окружности. Линейная скорость

Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение

Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение

Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту

2Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение

Уметь применять полученные знания при решении задач

К

ФО

Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение

§ 6 - 10

08

Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением

§ 11 -14

10

Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения.

§ 15-16

Т, СП

15

Равномерное движение точки по окружности

§ 17

УО

17

Кинематика твердого тела

§ 18,19

ПП

ВП

22

Решение задач по теме «Кинематика»

§ 3- 19

Р, ТР

ПКЗУ

З

Динамика и силы в природе (8 ч)

24

Основное утверждение механики. Материальная точка.

§ 20,21

ПП

Примеры механического взаимодействия.

Сила. Измерение силы. Сложение сил.

Масса тел. Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов

Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи

Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука

Знать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения

К

УО

29

Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

§ 22,23 24-28

Р, ТР

РК

01.10

Решение задач по теме « законы Ньютона»

ФО

06

Сила тяжести и вес

§30,31,3233

08

Силы упругости

§ 34,35

ИР, ПП

К

ПДЗ

13

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Инстр.к лаб.раб.

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

15

Силы трения

§ 36 - 38

ИР, ПП

К

ВП

20

Решение задач по теме: « Силы в механике»

Повторить § 30-38

ТР, Р

ПКЗУ

З

Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)

22

Импульс. Закон сохранения импульса

§ 39.40

ИР

ПП

ТР

Р

Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.

Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.

Превращение одних видов движения в другие.

Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование

Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела

Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике

Уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать виды равновесия и его законы

Уметь применять полученные знания при решении задач

К

УО

27

Реактивное движение

§ 41,42

ОНМ

ФО

29

Работа силы. Мощность

§ 43,44,47,

48

К

ФО

10.11

Энергия. Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии. Закон сохранения энергии в механике

§ 45,46,49

§ 50,51

К

УО

12

Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»

Повторить § 45 - 51

17

Равновесие абсолютно твердых тел

§ 53 - 54

ЛР

19

Контрольная работа №1 по теме: «Основы динамики»

Повторить § 1-51

Р, ТР

ПКЗУ

З

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)

Основы молекулярно-кинетической теории (9)

24

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование

§ 55,56

ПП

Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях.

Установление межпредметныхсвязей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.

Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.

Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр.

Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа.

Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему

Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре

Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона

Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

26

Масса молекул. Количество вещества. Броунское движение.

§ 57,-60

Р

ИР

К

РК, СП

30

Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов

§ 61,62,63

ОНМ

УО

Температура .Энергия теплового движения молекул.

§ 64-67

ИР, ПП

ОНМ

УО

03.12

Уравнение состояния идеального газа .

§ 68

К

ФО

08

Газовые законы.

§ 69

ИР, ПП

К

РК

ЛР

10

Решение задач по теме:

« уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы»

Упр.13

Р, ТР

ПЗУ

ВП

15

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Повторить 68 -69

ПП, Р

ЛР

17

Решение задач по теме «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»

§ 57-69

Р, ТР

ПКЗУ

З

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)

22

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.

§ 70,71

ИР

Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).

Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления.

Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО

24

Влажность воздуха.

§72

ПП

К

ВП

29

Кристаллические тела.

§ 7 3

ПП, ИР

К

ПДЗ

14.01

Аморфные тела.

§ 7 4

Р, ТР

ПКЗУ

З

Термодинамика (8)

19

Внутренняя энергия.

§ 75

ПП

Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.

Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе.

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.

Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

Уметь решать задачи с применением изученного материала

ОНМ

УО

21

Работа в термодинамике.

§ 76

ИР

Т, ВП

26

Теплопередача. Количество

теплоты.

§ 7 7

Р, ТР

ЗИ

ВП

28

Первый закон термодинамики. Применение первого закона.

§ 78,79

ПП

ИР

ОСЗ

ПДЗ

02.02

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.

§ 80,81

К

ФО

04

Решение задач по теме «Законы термодинамики»

Повторить § 78 -81

ВП

09

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

§ 82

ФО

11

Контрольная работа №2 по теме : « Молекулярная физика. Тепловые явления».

Повторить § 78-82

Р, ТР

ПКЗУ

З

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч)

Электростатика (8)

16

Введение в электродинамику. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон 18сохранения Электрического заряда

§ 8 3 - 86

ПП

Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел.

Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.

Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля.

Определение результирующего вектора напряжённости.

Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.

Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов.

Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков

Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов

Знать/понимать смысл величины

К

СП

18

Закон Кулона

§ 87,88

ИР

К

ВП

23

Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия

§ 89 -91

ПП

УО

25

Решение задач по теме: « расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции»

Упр.1 6

1,5

ПП

ПДЗ

10.03

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

§ 92- 94

15

Поляризация диэлектриков. Потенциал электрического поля и разность потенциалов.

§ 9 5 -99

Р, ТР

17

Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

§ 99 -101

ФО

22

Решение задач по теме «Электростатика»

Повторить § 85-101

«электрическая ёмкость»

ПКЗУ

З

Постоянный электрический ток (7)

24

Электрический ток. Сила тока. Условия необходимые для существования электрического тока.

§ § 102,103

ПП

Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля.

Решение разнообразных задач.

Построение эквивалентных схем электрических цепей.

Работа в исследовательском режиме.

Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.

Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.

Закон Ома для полной цепи.

Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи

ОНМ

УО

29

Закон Ома. Сопротивление.

Схемы электрических цепей.

§ 104,105

ПП, Р, ТР

ЗИ

31

Решение задач по теме: «Закон Ома»

§ 102 - 105

повторить

Р, ТР

ПЗУ

ПДЗ

05.04

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»

Повторить

§ 102,103

ПП, Р

ЛР

07

Работа и мощность постоянного тока

§ 106

ПП, ИР

К

ВП

12

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

§ 107,108

ФО

14

Лабораторная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

Повторить

§ 107,108

ПП, Р

ПЗУ

ЛР

Электрический ток в различных средах (6)

19

Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.

§ 109 -111

ПП

Характеристика закономерностей протекания тока в среде.

Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости.

Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода.

Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов

Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры

Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора

Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея

Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы

Уметь решать задачи с применением изученного материала

К

ФО

21

Сверхпроводимость

§ 112

26

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

§ 115 -117

СП

10.05

Закономерности протекания тока в вакууме

§ 117 -119

УО

12

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях, газах

§ 119 -121

ВП

17

Контрольная работа № 3 по теме: «Основы электродинамики»

§ 111-123

РК

66

19

Итоговая контрольная работа №4

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2ч)

67

24

Молекулярная физика. Термодинамика

§ 57-84

68

26

Основы электродинамики

§85-123

ПКЗУ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебный комплекс для обучающихся:

• Физика: Учебник для 10кл. общеобразоват. учреждени Г.Я. Мякишев,

Б.Б. Буховце, Н.Н. Сотский.М.: Просвещение,2013г.

Литература для учителя:

• Физика. Задачник.10-11 кл.: пособие общеобразоват. Учреждений/ А.П.Рымкевич - М.: Дрофа, 2013.

• Физика. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение, 2013

• Г.Я. Мякишев. Физика. 10 класс. Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б Буховцева, Н.Н. Сотского,

• Волков В.А. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева "Физика. 10 (11) кл." - М.: «Вако», 2013.

• Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. - М.: Мнемозина, 2004.

• Маркина Г.В, С.В. Боброва (составители) Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева "Физика. 10 (11) кл." - Волгоград: «Учитель», 2006

Литература для обучающихся:

• Сборник задач по физике: Для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений /авт. А.П. Рымкевич. - М.: Дрофа, 2013.

ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ:

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы, компьютер, проектор

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

2. Открытая физика www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

3. Газета «1 сентября»: материалы по физике

1september.ru/

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

festival.1september.ru/

5. Физика.ru

www.fizika.ru

6. КМ-школа

www.km-school.ru/

7. Электронный учебник

www.physbook.ru/

8. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

bookfi.org/

НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

При оценке ответов обучающихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

• • Определение цены деления и предела измерения прибора.

  • Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

  • Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

  • Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планировать проведение опыта;

• собирать установку по схеме;

• пользоваться измерительными приборами;

• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

• оценивать и вычислять погрешности измерений;

• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»' но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

• правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МКТЕРИАЛЫ

Контрольная работа №1 Тема: «Основы кинематики» 10 класс

ВАРИАНТ № 1

1. Дано уравнение движения катера x = 8t - 0,5t2 и теплохода x = -10t .

Место встречи - начало отсчёта

A. Найти начальные скорости и ускорения каждого тела. Написать закон изменения скорости для каждого и построить графики зависимости скорости от времени.

B. Найти расстояние между ними через 10 сек после встречи.

C. Построить графики зависимости координат катера и теплохода от времени.

2. Из самолёта на высоте 80м в горизонтальном направлении выброшен груз со скоростью 50 м/с.

A. Найти дальность полёта.

B. Найти величину и направление конечной скорости.

C..На сколько снизится груз за третью секунду падения.

№ 3. Шарик равномерно вращается по окружности радиусом 20 см с частотой 2 об/сек.

A. Найти период обращения шарика, его угловую и линейную скорости.

B. Найти нормальное и тангенциальное ускорения шарика.

C. Найти фазу вращения в момент времени 0,1 сек от начала отсчёта.

Контрольная работа №1 Тема: «Основы кинематики» 10 класс

ВАРИАНТ № 2

1. Даны уравнения движения: мотоциклиста x = 12t + 2t2 и велосипедиста x = - 5t. Место встречи - начало отсчёта.

A. Найти начальную скорость и ускорение каждого. Написать закон изменения скорости для каждого и построить графики зависимости скорости от времени.

B. Найти расстояние между ними через 5 сек. после встречи.

C. Построить графики зависим координат мотоциклиста и велосипедиста от времени.

2. Со скалы брошен горизонтально камень со скоростью 15 м/с. Дальность полёта оказалась равной высоте скалы.

A. Найти высоту скалы.

B. Найти величину и направление конечной скорости.

C.. На сколько снизится камень за вторую секунду.

3. Частица совершает гармонические колебания по закону

x = 0,12 sin 4πt.

A. Найти амплитуду период и частоту колебаний.

B. Найти координату и фазу в момент времени 0,1 сек от начала колебаний.

C. Найти значение скорости и ускорения в момент времени 0,1 сек от начала колебания

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. В приборе Штерна для определения скорости движения атомов используется платиновая проволока, покрытая серебром. При нагревании проволоки электрическим током серебро испаряется.

а) Определите массу атома серебра.

б) Почему в опыте Штерна на поверхности внешнего вращающегося цилиндра атомы серебра оседают слоем неодинаковой толщины?

в) Определите скорость большей части атомов серебра, если при частоте вращения цилиндров 50 об/с смещение полоски составило 6 мм. Радиус внешнего цилиндра 10,5 см, внутреннего цилиндра 1 см.

2. В тонкостенном резиновом шаре содержится воздух массой 5 г при температуре 27 °С и атмосферном давлении 105 Па.

а) Определите объем шара. (Молярную массу воздуха принять равной 29 · 10^-3 кг/моль.)

б) При погружении шара в воду, температура которой 7 °C, его объем уменьшился на 2,3 л. Определите давление воздуха в шаре. (Упругостью резины пренебречь.)

в) Сколько молекул газа ударится о единицу внутренней поверхности шара (1 м²) за 1 с в этом случае?

3. С идеальным газом был произведен процесс, изображенный на рисунке. Масса газа постоянна.

a) Назовите процессы, происходящие с идеальным газом.

б) Изобразите графически эти процессы в координатах р, Т.

в) Изобразите графически зависимость плотности идеального газа от температуры для этих процессов

Контрольная работа №3 по теме: «Основы электродинамики»

Вариант №1

Электрон, двигаясь в электрическом поле, изменяет свою скорость от 200 км/с до 10000км/с. Чему равна разность потенциалов между начальной и конечной точками пути?

В однородном электрическом поле находится пылинка массой 40·10^-8г. обладает зарядом 1,6 ·10^-11Кл. Какой должна быть по величине напряженность поля, чтобы пылинка осталась в покое.

Два точечных заряда 6,6 ·10^-9Кл и 1,32·10^-8Кл находится в вакууме на расстоянии 40 см друг от друга. Какова сила взаимодействия между зарядами?

Почему конденсаторы, имеющие одинаковые емкости, но рассчитанные на разные напряжения, имеют неодинаковые размеры?

Какую площадь должны иметь пластины плоского конденсатора для того чтобы его электроемкость была равна 2 мкФ, если между пластинами помещается слой слюды толщиной 0,2 мм? (ε =7).

Вариант №2

Конденсатор электроемкостью 0,02 мкФ имеет заряд 10^-8 Кл. Какова напряженность электрического поля между его обкладками, если расстояние между пластинками конденсатора составляет 5 мм.

На каком расстоянии находятся друг от друга точечные заряды 5 нКл и 8 нКл, если они в воздухе взаимодействуют друг с другом с силой 2·10^-6Н?

Какой должна быть напряженность поля, чтобы покоящийся электрон получил ускорение 2·10¹²м/с²

Как разность потенциалов между двумя точками поля зависит от работы электрического поля?

Какую работу необходимо совершить для удаления диэлектрика с диэлектрической проницаемостью 6 из конденсатора, заряженного до разности потенциалов 1000 В? Площадь пластин 10 см², расстояние между ними 2 см

Итоговая контрольная работа 10 класс

Вариант I.

Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)

1. На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?

А.Б.

В.Г.

2. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18км/ч до 61,2км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,1 м/с²; Б. 0,2 м/с²; В. 0,3 м/с²; Г. 0,4 м/с².

3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящихся на расстоянии 1км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4. 3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль кислорода в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и кислород считать идеальными газами)

А. 32Т; Б. 16Т; В. 2Т; Г. Т.

5. На графике (см. рисунок) представлено изменение температуры Т вещества с течением времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса отвердевания?

А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.

6. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?

А. 11 Ом; Б. 5 Ом; В. 3 Ом; Г. 1,2 Ом.

7. Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение увеличить в 2 раза?

А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 100 раз; Г. Не изменится.

Часть 2. (Решите задачи)

8. Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9. На рисунке 3 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.

10. К источнику тока с ЭДС 9 В и внутренним сопротивлением 1,5 Ом присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 20 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 3,5 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части и напряжение на концах цепи?

Итоговая контрольная работа №4 по физике 10 класс

Вариант II

Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)

1. На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?

А. Б.

В. Г.

2. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36км/ч до 122,4км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,1 м/с²; Б. 0,2 м/с²; В. 0,3 м/с²; Г. 0,4 м/с².

3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящихся на расстоянии 2км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4. 3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль азота в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и азот считать идеальными газами)

А. 28Т; Б. 14Т; В. 2Т; Г. Т

5. На графике (см. рисунок) представлено изменение температуры Т вещества с течением времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса плавления?

А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.

6. Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение уменьшить в 2 раза?

А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 100 раз; Г. Не изменится.

7. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?

А. 11 Ом; Б. 4,5 Ом; В. 3 Ом; Г. 1,2 Ом.

Часть 2. (Решите задачи)

8. Двигаясь с начальной скоростью 36км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9. На рисунке 1 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.

10. К источнику тока с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 0,5 Ом присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 15 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 4 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части и напряжение на концах цепи?

</

8