Урок изучения нового материала по физике 9 класс 'Колебательное движение'

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Струкова Марина Валерьевна.

Предмет: физика.

Класс: 9

Тема: Колебательное движение.

Учебник: «Физика 9 класс», А. В. Перышкин, Е. М. Гутник, Москва, Дрофа, 2009

Задачник: «Сборник задач по физике 7-9 классы, пособие для общеобразовательных учреждений», Москва, Просвещение, 2009

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:

образовательная:

• познакомить учащихся с колебательным движением, его особенностями и характеристиками: амплитудой, периодом, частотой;

• формировать умение наблюдать и анализировать физические явления;

развивающая:

• развивать логическое мышление;

• развитие умений аргументировать свой ответ;

воспитательная:

• формировать умение работать в парах, вести диалог друг с другом.

• Оборудование: шарик на нити; груз на пружине, прибор для записи колебаний, мультимедийная презентация.

Ход урока

1. Организация начала учебного занятия:

2. Актуализация знаний:

3. Изучение нового материала:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

Подводит к восприятию нового материала, через знакомство с физическим процессом

«Колеблются деревья в лесу, пшеница в поле, струны музыкальных инструментов, мембрана телефона, ритмично сокращается наше сердце».

Задание классу: приведите свои примеры колебаний.

Работа в группах «Найди в предложенном ряду лишнее словосочетание».

Вы правильно выделили колебательное движение, теперь давай попробуем дать определение этому виду движения.

«Правильно, главная особенность - это повторяемость. Вспомните вращательное движение и его характеристики . Как называется промежуток времени, через который колебание повторяется?»

Для изучения колебаний существуют прибор маятник. Он бывает математический и физический -демонстрируем. Для определения периода колебаний маятников существуют особе формулы. - записывает формулы на доске . рассуждаем от чего зависит период каждого маятника.

Фронтальная демонстрация: колебание шарика на нити и поршня

«Что общего, а в чем различие?»

«Все колебания делятся на свободные и вынужденные - смотрим на экран - выбираем определение для каждого вида колебаний»

Динамическая пауза: учитель зачитывает словосочетания, если учащиеся слышат свободные колебания, то хлопают в ладоши, в противном случае - тишина

« Колебание можно записывать: прибор сейсмограф записывает колебания земной коры, которые передаются очень чувствительному самописцу. Кардиограф записывает колебание сердца, оставляя след на подвижной ленте бумаги»

Задание классу: При записи колебаний получены два графика. Определить, который из них отвечает свободным, а который вынужденным колебанием? Почему? - по графику анализируют период, амплитуду.

Демонстрация: у нас так же есть прибор для записи колебаний -при помощи одного из учеников записывают график колебаний математического маятника .

Вопрос классу: колебания маятников Свободные или вынужденные?

Отвечают на поставленные вопросы

Приводят примеры.

Работа в группе.

Формулируют определение - стр. 93 учебника.

Вводим определение периода, частоты, амплитуды, смещения.

Рассуждают по периоду колебаний маятников

Приводят доводы

Колебания шарика на нити - свободные, а колебания поршня - вынужденные.

Участвуют в предложенном задание.

Свободные колебания затухают и им соответствует график 2, а вынужденные не -график 1.

Свободные, так как затухают.

Активные действия учащихся с объектами изучения (моделями маятников), максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

4. Первичная проверка понимания:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

Организует первичную проверку понимания нового материала.

«Вернемся к нашей схеме урока. Я читаю новый элемент, а вы сигнализируете о понимании -зеленой карточкой, трудностях -красной карточкой»

«Если мы в целом поняли, значит теперь попробуем применить знания на конкретных примерах . Лукашик - № 855, 858, 860 для экзаменующихся стр. 48 №4 « ОГЭ -2016 Камзеева Е. Е.»

При достаточном оставшемся времени можно предложить учащимся выполнить в парах тест №14 вариант 1.затем пары обмениваются листками и по ключу проходит проверка.

Отвечают на поставленный вопрос сигнальной карточкой.

Учащиеся понимают введенную терминологию.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применение знаний в знакомой и незнакомо ситуации.

5. Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке. Организует обсуждение: Какова была тема урока? Какую цель ставили?

Организует рефлексию по методу незаконченного предложения.

Продолжи предложения:

1. Сегодня на уроке я повторил__________.

2. Сегодня на уроке я научился.__________.

3. Сегодня на уроке мне было непонятно____.

4. Сегодня на уроке мне было интересно_____.

5. Сегодня на уроке мне понравилось________.

6. Сегодня на уроке мне было трудно __________.

Формулируют достигнутые на уроке результаты, соотносят их с поставленной в начале урока целями

Успешное усвоение нового материала

6 . Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

Формулирует домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению

Д. З. параграф 25,26

Упражнение 24(3,4,6)

Соотносят домашнее задание с материалом, изученным на уроке и выполненными заданиями

Понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания