Учителю
Рабочая программа по физике, 7 класс

Рабочая программа по физике, 7 класс

Автор публикации: Провоторова Э.Н.

Дата публикации: 14.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

Основное содержание урока

Базовые требования к уровню подготовки учающихся

Эффективность ИКТ

Формы контроля

Примечание

Используется/

Не используется (+/-)

Универсальное/

уникальное

На содержание/

На формирование ИКТ-компетенции

Введение (4 часа)

1.1

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Физика- наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Термины: материя, вещество и физические тела. Источники физических знаний - наблюдения и эксперимент. Физические законы. Моделирование явлений природы.

Знать: что изучает физика; виды физических явлений; понятия материя, вещество, физическое тело, физический закон.

Уметь: наблюдать, моделировать, выдвигать обоснованные гипотезы.

Понимать: значение физики в жизни человека

У/с

У/к

1.2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Знать: алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора.

Уметь: определять цену деления прибора; рассчитывать погрешности измерений; записывать результаты с учетом погрешности; приводить примеры физических величин и единиц их измерения.

Понимать: сущность понятия погрешность измерения

У/с

1.3

Л/р №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; измерять размеры тела, объем жидкости и записывать результаты измерений с учетом погрешности.

У/с

л/р

1.4

Физика и техника.

Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. Основные достижения науки и техники. Величайшие учёные, изобретатели.

Знать: примеры новейших достижений в различных областях техники.

Уметь: работать с текстом: выделять главное, составлять план, конспект; осуществлять самостоятельный поиск информации.

Понимать: роль научно-технического прогресса в развитии цивилизации

У/с

У/к

тест

Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

2.1

Строение вещества. Молекулы.

Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах. Структура молекул кислорода, водорода и воды, их схематическое изображение.

Знать: явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки; понятия молекулы и атома.

Уметь: выдвигать гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Понимать: значение знаний о строении вещества

У/С

У/к

2.2

Л/р №2 «Измерение размеров малых тел»

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; применять метод рядов для измерения размеров малых тел.

л/р

2.3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Тепловое движение атомов и молекул. Скорость диффузии, её зависимость от температуры и рода вещества. Броуновское движение. Примеры практического применения диффузии. Наблюдение и описание диффузии.

Знать: понятие диффузии, закономерности этого явления; броуновское движение и его причины.

Уметь: наблюдать, анализировать, предсказывать исход эксперимента и сравнивать получаемые результаты опытов, делать выводы; приводить примеры практического применения диффузии.

Понимать: механизм явления

У/с

У/к

2.4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Притяжение и отталкивание молекул твёрдых тел и жидкостей (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаимодействия на границе раздела тел. Понятия смачивания и несмачивания. Примеры этих явлений в природе и жизни человека.

Знать: между молекулами существуют силы притяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются.

Уметь: приводить примеры, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами;

Понимать: явления смачивания и несмачивания

У/с

У/к

2.5

Три состояния вещества.

Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения молекулярного строения вещества.

Знать: три агрегатных состояния вещества;

Уметь: объяснять свойства жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения вещества.

Понимать: основные положения МКТ

У/с

У/к

2.6

Контрольная работа №1 по теме: «Строение вещества»

Решение качественных задач.

Уметь: применять теоретические знания на практике.

к/р

Взаимодействие тел (21 ч)

3.1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Знать: понятия механического движение, траектории, пройденного пути.

Уметь: приводить примеры относительности покоя и движения; равномерного и неравномерного движения.

Понимать: отличие - равномерное и неравномерное движение

У/с

3.2

Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения.

Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости. Примеры скоростей разных тел. Понятие векторной величины. Формулы для расчета скорости, пути и времени движения.

Знать: понятия векторной величины; единицы скорости; формулы для расчета пути, времени и скорости движения.

Уметь: определять скорость при равномерном движении, среднюю скорость неравномерного движения; переводить скорость тела из одних единиц в другие. Понимать: физический смысл скорости

У/с

3.3

Л/р №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; использовать физические приборы для измерения пути, времени; строить график зависимости пути от времени и определять по графику скорость тела.

л/р

3.4

Явление инерции. Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение».

Причины изменения скорости тела. Работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять свою скорость. Решение задач на расчет пути, времени, скорости движения.

Знать: явление инерции.

Уметь: приводить примеры движения по инерции; решать задачи с использованием формул скорости, пути и времени движения.

Понимать: сущность явления

У/с

3.5

Взаимодействие тел. Масса тела.

Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. Наблюдение и описание взаимодействия тел. Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.

Знать: понятия взаимодействия, инертности; устройство и принцип действия рычажных весов.

Уметь: определять скорости, массы тел из результата их взаимодействия; определять с помощью весов массу тела.

Понимать: физический смысл массы тела

У/с

3.6

Л/р № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; использовать рычажные весы для измерения массы тела; переводить массу тела из одних единиц в другие.

л/р

3.7

Плотность вещества.

Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности. Сравнение значений плотностей различных веществ.

Знать: единицы плотности; формулу для расчета плотности.

Уметь: вычислять плотность вещества; пользоваться таблицей плотностей; сравнивать плотности различных веществ по таблице.

Понимать: физический смысл плотности вещества;

У/с

3.8

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Решение задач.

Знать: формулы для расчета массы и объема тела по его плотности.

Уметь: находить объём тела по его массе и плотности, массу - по плотности и объёму.

Понимать: физический смысл плотности вещества

3.9

Л/р №5 «Измерение объема твердого тела»

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; использовать мерный цилиндр для измерения объема тел.

л/р

3.10

Л/р №6 «Определение плотности вещества твердого тела».

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; использовать мерный цилиндр для измерения объема тел; использовать весы для измерения массы тела; рассчитывать плотность твердого тела по его массе и объему.

л/р

3.11

Решение задач по теме «Механическое движение. Плотность вещества». Самостоятельная работа по теме: «Механическое движение. Плотность вещества»

Решение задач на расчет пути, времени, скорости движения, плотности, объема, массы тела.

Знать: формулы для расчета массы, объема тела, плотности; формулы для расчёта скорости, пути и времени движения.

Уметь: применять формулы для решения задач.

с/р

3.12

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление, точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела.

Знать: причины изменения скорости тел; единицы силы; понятия деформации, всемирного тяготения, силы тяжести; обозначение силы;

Уметь: приводить примеры действия сил всемирного тяготения и силы тяжести; изображать графически силу тяжести.

Понимать: физический смысл силы

У/с

3.13

Сила упругости. Закон Гука.

Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука.

Знать: силы упругости и условия их возникновения; виды деформаций; формулировку и запись закона Гука; жесткость тела.

Уметь: применять закон Гука для решения задач; приводить примеры практического применения закона Гука; изображать графически силу упругости.

Понимать: физический смысл деформации, природу силы упругости

У/с

У/к

3.14

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Вес тела.

Единицы силы. Вывод формулы для расчета силы тяжести. Вес тела. Формула для расчета веса.

Знать: определение веса; формулы для расчета силы тяжести и веса тела; обозначение веса. Уметь: отличать вес тела от силы тяжести и массы; графически изображать вес тела; использовать формулы силы тяжести и веса для решения задач.

Понимать: физический смысл веса тела

У/с

3.15

Динамометр. Решение задач по теме «Силы в природе».

Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров и их практическое применение.

Знать: устройство; виды динамометров.

Уметь: приводить примеры применения динамометров; измерять силы с помощью динамометра; решать задачи с использованием формул силы тяжести, упругости, веса тела.

Понимать: принцип действия динамометра

3.16

Л/р №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; строить график зависимости силы упругости от удлинения пружины и определять по графику жесткость пружины.

л/р

3.17

Равнодействующая сил.

Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей сил, действующих по одной прямой.

Знать: понятие равнодействующей сил; как найти равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой.

Уметь: применять формулы нахождения равнодействующей сил для решения задач.

Понимать: физический смысл равнодействующей силы

У/с

3.18

Центр тяжести тела.

Л/р №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

Понятие центра тяжести. Определение центра тяжести.

Лабораторная работа.

Знать: понятие центра тяжести.

Уметь: определять центр тяжести плоской пластины; выполнять работу по инструкции.

Понимать: физический смысл центра тяжести

л/р

3.19

Сила трения. Трение покоя, скольжения, качения. Трение в природе и технике.

Сила трения. Причины трения. Трение покоя, скольжения, качения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления. Сравнение сил трения скольжения и трения качения. Примеры проявления трения в быту природе и технике. Устройство и принцип действия подшипников.

Знать: причины возникновения трения; виды трения, формулу силы трения скольжения.

Уметь: определять силу трения скольжения с помощью динамометра; приводить примеры полезного и вредного трения, способы его изменения.

Понимать: физический смысл силы трения

3.20

Л/р №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Лабораторная работа.

Уметь: выполнять работу по инструкции; строить график зависимости силы трения от силы нормального давления и определять коэффициент трения.

л/р

3.21

К/р № 2 по теме: «Взаимодействие тел».

Решение расчетных и качественных задач.

Уметь: применять теоретические знания на практике.

к/р

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23ч)

4.1

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление тел на опору. Единицы давления. Решение качественных задач на анализ формулы давления. Способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике.

Знать: единицы измерения; формулу давления; способы изменения давления.

Уметь: решать качественные задачи на анализ формулы давления; приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе.

Понимать: физический смысл давления

У/с

4.2

Решение задач по теме «Давление твердых тел».

Решение задач с применением формулы давления.

Уметь: применять формулу давления для решения задач; рассчитывать давление твердого тела на опору; выполнять работу по инструкции.

4.3

Л/р №10 «Измерение давления твердого тела на опору».

Лабораторная работа.

Уметь: применять формулу давления; рассчитывать давление твердого тела на опору; выполнять работу по инструкции.

л/р

4.4

Давление газа. Закон Паскаля.

Причины давления газа на стенки сосуда. Зависимость давления газа от его объёма и температуры (при постоянной массе). Передача давления жидкостью и газом.

Знать: изменение давления газа при его сжатии, расширении, нагревании;

Уметь: объяснять давление газа с позиций МКТ; описывать передачу давления жидкостями и газами; приводить примеры технических устройств, работающих на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).

Понимать: смысл закона Паскаля.

У/с

с/р

4.5

Давление в жидкости.

С/р по теме: «Давление твёрдого тела».

Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям

Знать: существование весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины.

Уметь: объяснять равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям

Понимать: физический смысл давления жидкости

У/с

с/р

4.6

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Вывод и анализ формулы для расчета давления на дно и стенки сосуда.

Знать: формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Уметь: решать качественные задачи на анализ формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Понимать: физический смысл давления жидкости

У/с

4.7

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе».

Решение задач с использованием формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Уметь: решать задачи с использованием формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

с/р

4.8

Сообщающиеся сосуды.

Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.

Знать: формулировку закона сообщающихся сосудов.

Уметь: приводить примеры устройств, работающих по принципу сообщающихся сосудов; объяснять работу шлюзов; решать задачи.

Понимать: принцип действия сообщающихся сосудов

У/с

4.9

Вес воздуха. Атмосферное давление.

С/р по теме «Давление в жидкости».

Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле - условия существования земной атмосферы.

Знать: понятие атмосферы; её газовый состав;

Уметь: объяснять действие приборов, принцип действия которых основан на существовании атмосферного давления, решать задачи с использованием формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Понимать: причины существования атмосферы Земли.

У/с

4.10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Опыт Торричелли (описание и объяснение). Измерение атмосферного давления ртутным барометром. Опыт Герике. Водяной барометр Паскаля.

Знать: опыт Торричелли;

Уметь: осуществлять перевод единиц атмосферного давления; объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими тарелками.

Понимать: связь между единицами измерения атмосферного давления

У/к

4.11

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Назначение, устройство, принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотометр.

Знать: нормальное атмосферное давление; прибор для измерения атмосферного давления, его устройство.

Уметь: определять атмосферное давление с помощью барометра.

Понимать: принцип действия прибора.

У/с

4.12

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса.

Знать: назначение манометров, устройство.

Уметь: определять избыточное давление с помощью жидкостного манометра.

Понимать: принцип действия прибора.

У/с

4.13

Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Устройство и принцип действия гидравлического пресса и тормоза.

Знать: устройство, формулу гидравлического пресса.

Уметь: использовать формулу гидравлического пресса для решения задач.

Понимать: принцип действия гидравлического пресса

У/с

4.14

Решение задач по теме «Атмосферное давление».

Уметь: решать качественные и расчетные задачи по теме «Атмосферное давление».

4.15

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.

Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы. Вывод формулы для определения архимедовой силы.

Знать: формулировку закона Архимеда; формулу для расчета архимедовой силы.

Уметь: приводить примеры ситуаций, иллюстрирующих существование выталкивающей силы.

Понимать: физический смысл силы Архимеда.

У/к

4.16

Решение задач по теме «Архимедова сила».

Решение задач с использованием формулы архимедовой силы.

Уметь: использовать формулу архимедовой силы для решения задач.

4.17

Л/р №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа.

Уметь: определять выталкивающую силу; выполнять работу по инструкции.

л/р

4.18

Плавание тел.

Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает.

Знать: условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает.

Уметь: объяснять качественные задачи;

Понимать: физический смысл условий.

У/с

4.19

Решение задач по теме

«Условия плавания тел».

С/р по теме: «Архимедова сила».

Решение задач на условия плавания тел.

Уметь: решать качественные и расчетные задачи по теме «Условия плавания тел», «Архимедова сила».

с/р

4.20

Л/р №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа.

Уметь: выяснять на опыте условия, при которых тело плавает и тонет; выполнять работу по инструкции.

л/р

4.21

Плавание судов. Воздухоплавание

Применение условия плавания тел. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила.

Знать: понятия осадка судна, водоизмещение, грузоподъемность ватерлиния.

Уметь: объяснять причины возникновения подъёмной силы.

Понимать: значение законов физики для решения технических задач.

У/с

4.22

Решение задач по теме «Плавание судов. Воздухоплавание».

Решение расчетных и качественных задач.

Уметь: рассчитывать подъемную силу, грузоподъемность судна.

4.23

К/р № 3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Решение расчетных и качественных задач.

Уметь: применять теоретические знания на практике.

к/р

Работа и мощность. Энергия (13ч.)

5.1

Механическая работа.

Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы. Единицы работы. Измерение работы силы при движении бруска по горизонтальной поверхности и по наклонной плоскости.

Знать: формулу для нахождения работы; единицы работы.

Уметь: решать задачи с использованием формулы работы.

Понимать: физический смысл мех. работы.

У/с

5.2

Мощность.

Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Единицы мощности. Измерение мощности при подъеме тела.

Знать: формулу для нахождения мощности; единицы мощности.

Уметь: решать задачи с использованием формулы мощности.

Понимать: физический смысл мощности.

У/с

5.3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Примеры простых механизмов. Устройство рычага. Плечо силы. Условие равновесия рычага.

Знать: условие равновесия рычага.

Уметь: находить плечо силы; применять условие равновесия рычага для решения задач.

Понимать: роль простых механизмов в жизни человека.

У/с

5.4

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Примеры рычагов в технике, быту и природе.

Знать: момент силы; правило моментов; единицы момента силы.

Уметь: применять правило моментов для решения задач.

Понимать: роль простых механизмов в жизни человека.

У/с

5.5

Л/р №13 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа.

Уметь: проверять на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; выполнять работу по инструкции.

л/р

5.6

Применение закона равновесия рычага к блоку. Виды равновесия.

Неподвижный блок. Подвижный блок. Виды равновесия.

Знать: какой выигрыш в силе дает подвижный и неподвижный блок; виды равновесия.

Уметь: решать качественные задачи.

Понимать:

У/с

5.7

Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Знать: формулировку «Золотого правила» механики.

Уметь: решать задачи на «золотое правило» механики.

Понимать: физический смысл правила.

У/с

5.8

Решение задач по теме «Работа. Мощность. Простые механизмы».

Уметь: решать задачи по данной теме.

5.9

Коэффициент полезного действия механизма.

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма.

Знать: физический смысл КПД; формулу для расчета КПД.

Уметь: рассчитывать КПД.

Понимать: физический смысл КПД.

У/с

5.10

Л/р №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Лабораторная работа.

Уметь: определять КПД наклонной плоскости; выполнять работу по инструкции.

л/р

5.11

К/р № 5 Годовая контрольная работа.

Решение расчетных и качественных задач.

Уметь: применять теоретические знания на практике.

к/р

5.12

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Механическая энергия. Связь работы и энергии. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема.

Знать: виды механической энергии (потенциальная и кинетическая); физический смысл потенциальной и кинетической энергии; формулы для расчета потенциальной и кинетической энергии.

Уметь: приводить примеры физических тел, обладающих кинетической или потенциальной энергией, вычислять кинетическую и потенциальную энергию.

Понимать:

У/к

5.13

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения. Энергия рек и ветра.

Знать: физический смысл закона сохранения полной механической энергии.

Уметь: указывать превращение одного вида энергии в другой в различных случаях.

Понимать:

У/к

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике 7 класс

1.Пояснительная записка

Реализация программы обеспечивается:

Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004 №1089)
Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09 марта 2004 года);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
Учебного плана МОУ
Положении о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов

Используемый УМК:

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:

Программа: Авторская программа по физике для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутника и А.В. Перышкина (Программы для общеобразовательных учреждений.Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.-М.: Дрофа, 2010г);
Основной учебник: учебник (включенный в Федеральный перечень) Физика 7кл. / А.В.Перышкин.- М.: Дрофа, 2010;

Дополнительный учебник (сборник тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений: Сборник вопросов и задач по физике 7-9 кл. / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова.- М.: Просвещение, 2004;

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по физике для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутника и А.В. Перышкина. Содержание курса включает 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ, тесты и рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).

Выбор данной программы основан на следующих аргументах:

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень лабораторных работ и контрольных работ.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса:

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений; использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основная форма организации образовательного процесса - урок. Кроме этого предполагаются групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе учителя или по просьбе учащихся (их родителей).

Для реализации рабочей программы используются следующие технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, ИКТ, интерактивные технологии, технологии личностно-ориентированного обучения.

В изучении курса физики используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекция, демонстрация, иллюстрирование, наблюдение, моделирование , выполнение упражнений, лабораторных и практических работ, работа с учебником и справочным материалом.

Наряду с объяснительно-иллюстративным методом используются и метод проблемного изложения, частично-поисковый, эвристический и алгоритмический методы обучения.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ, оценивание, самооценивание и взаиморецензирование, работа в парах и группах.

В задачи обучения физике входят:

развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

общеобразовательных - умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тесты, устный опрос. Полученные умения и навыки оцениваются через систему практических и лабораторных работ.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными федеральными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:

В конце учебного года выпускник должен:

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения, сохранения механической энергии.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, скорости, массы, плотности, силы, давления, работы, мощности, температуры;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени при равномерном движении, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
объяснять устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, простых механизмов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
рационального применения простых механизмов.

2. Содержание тем учебного курса

Введение (4ч)

Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин. Международная система единиц. Кратные и дольные единицы. Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешности измерений. Запись результатов измерений с учетом погрешности. Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. Основные достижения науки и техники. Величайшие учёные, изобретатели.

Должны знать

что изучает физика; виды физических явлений; понятия материя, вещество, физическое тело, физический закон;
алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора;
примеры новейших достижений в различных областях техники.

Должны уметь

наблюдать, моделировать, выдвигать обоснованные гипотезы;
определять цену деления прибора; рассчитывать погрешности измерений; записывать результаты с учетом погрешности; приводить примеры физических величин и единиц их измерения;
выполнять работу по инструкции;
измерять размеры тела, объем жидкости и записывать результаты измерений с учетом погрешности;
работать с текстом: выделять главное, составлять план, конспект; осуществлять самостоятельный поиск информации;

Должны понимать

значение физики в жизни человека;
сущность понятия погрешность измерения;
роль научно-технического прогресса в развитии цивилизации.

Лабораторные работы

1.Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

Броуновское движение. Примеры практического применения диффузии. Наблюдение и описание диффузии.

Должны знать

явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки; понятия молекулы и атома;
между молекулами существуют силы притяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются;

три агрегатных состояния вещества.

Должны уметь

выдвигать гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы;
приводить примеры, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами;
объяснять свойства жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения вещества.

Должны понимать

значение знаний о строении вещества;
явления смачивания и не смачивания;
основные положения МКТ.

Лабораторные работы

2.Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (21ч)

Понятия механического движения, траектории, пути, единицы пути. Равномерное и неравномерное движение. Относительность покоя и движения. Наблюдение и описание различных видов механического движения. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Причины изменения скорости тела. Работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности. Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука. Вес тела. Формула для расчета веса. Устройство и принцип действия динамометра. Понятие равнодействующей сил. Понятие центра тяжести. Сила трения. Причины трения. Трение покоя, скольжения, качения.

Должны знатьпонятия механического движение, траектории, пройденного пути;

понятия векторной величины; единицы скорости; формулы для расчета пути, времени и скорости;

явление инерции;

понятия взаимодействия, инертности; устройство и принцип действия рычажных весов;

единицы плотности; формулу для расчета плотности;

формулы для расчета массы и объема тела по его плотности;

формулы для расчета массы, объема тела, плотности;

причины изменения скорости тел; единицы силы; понятия деформации;

силы упругости и условия их возникновения; виды деформаций; формулировку и запись закона Гука;

определение веса; формулы для расчета силы тяжести и веса тела; обозначение веса;

устройство, виды динамометров;

понятие равнодействующей сил;

понятие центра тяжести.

Должны уметь

Должны понимать

отличие- равномерное и неравномерное движение

физический смысл скорости

физический смысл массы тела

физический смысл плотности вещества;

физический смысл силы

физический смысл деформации, природу силы упругости

физический смысл веса тела

принцип действия динамометра

физический смысл равнодействующей силы

физический смысл центра тяжести

физический смысл силы трения

Лабораторные работы

3.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4.Измерение массы тела на рычажных весах.

5.Измерение объема твердого тела.

6.Измерение плотности твердого тела.

7.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

9.Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, жидкостей и газов(23ч)

Давление тел на опору. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике. Зависимость давления газа от его объёма и температуры (при постоянной массе). Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Опыт Торричелли (описание и объяснение). Измерение атмосферного давления ртутным барометром. Направление и величина выталкивающей силы. Применение условия плавания тел. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила.

Должны знать

единицы измерения; формулу давления; способы изменения давления;

изменение давления газа при его сжатии, расширении, нагревании;

формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда;

формулировку закона сообщающихся сосудов;

понятие атмосферы; её газовый состав;

опыт Торричелли;

нормальное атмосферное давление; прибор для измерения атмосферного давления, его устройство;

назначение манометров, устройство;

устройство, формулу гидравлического пресса;

формулировку закона Архимеда; формулу для расчета архимедовой силы;

условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает;

понятия осадка судна, водоизмещение, грузоподъемность ватерлиния.

приводить примеры относительности покоя и движения;

выполнять работу по инструкции; использовать физические приборы; строить график зависимости

пути от времени и определять по графику скорость тела;

определять скорости, массы тел из результата их взаимодействия;
определять с помощью весов массу тела;

использовать рычажные весы для измерения массы тела;
переводить массу тела из одних единиц в другие;

вычислять плотность вещества; пользоваться таблицей плотностей; сравнивать плотности

различных веществ по таблице;

находить объём тела по его массе и плотности, массу - по плотности и объёму;

использовать мерный цилиндр для измерения объема тел;

применять формулы для решения задач;

приводить примеры действия сил всемирного тяготения и силы тяжести;
изображать графически силу тяжести;

применять закон Гука для решения задач;
приводить примеры практического применения закона Гука;

отличать вес тела от силы тяжести и массы; графически изображать вес тела;

приводить примеры применения динамометров; измерять силы с помощью динамометра;

определять силу трения скольжения с помощью динамометра;

Должны уметь

решать качественные задачи на анализ формулы давления; приводить примеры увеличения

и уменьшения давления в технике и природе;

применять формулу давления для решения задач; рассчитывать давление твердого тела на опору;

объяснять давление газа с позиций МКТ; описывать передачу давления жидкостями и газами;

решать качественные задачи на анализ формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда;

решать задачи с использованием формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда;

приводить примеры устройств, работающих по принципу сообщающихся сосудов,
объяснять работу шлюзов; решать задачи.

объяснять качественные задачи и решать расчетные задачи с использованием формул давления;

объяснять действие приборов, принцип действия которых основан на существовании

атмосферного давления;

осуществлять перевод единиц атмосферного давления;

определять атмосферное давление с помощью барометра;

определять избыточное давление с помощью жидкостного манометра;

использовать формулу гидравлического пресса для решения задач;

приводить примеры ситуаций, иллюстрирующих существование выталкивающей силы;

использовать формулу архимедовой силы для решения задач;

подъемную силу, грузоподъемность судна.

Должны пониматьсмысл закона Паскаля;

физический смысл давления жидкости;

принцип действия сообщающихся сосудов;

причины существования атмосферы Земли;

связь между единицами измерения атмосферного давления;

принцип действия гидравлического пресса;

физический смысл силы Архимеда;

физический смысл условий плавания тел;

значение законов физики для решения технических задач.

Лабораторные работы

10.Измерение давления твердого тела на опору.

11.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13ч.)

Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы. Единицы работы. Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Единицы мощности. Примеры простых механизмов. Устройство рычага. Плечо силы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Примеры рычагов в технике, быту и природе. Неподвижный блок. Подвижный блок. Виды равновесия. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Механическая энергия. Связь работы и энергии. Кинетическая энергия. Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения.

Должны знать

формулу для нахождения работы; единицы работы;

формулу для нахождения мощности; единицы мощности;

условие равновесия рычага;

момент силы; правило моментов; единицы момента силы;

какой выигрыш в силе дает подвижный и неподвижный блок; виды равновесия;

физический смысл КПД; формулу для расчета КПД;

виды механической энергии (потенциальная и кинетическая); физический смысл потенциальной и кинетической энергии; формулы для расчета потенциальной и кинетической энергии;

физический смысл закона сохранения полной механической энергии

Должны уметь

решать задачи с использованием формулы работы;

решать задачи с использованием формулы мощности;

находить плечо силы; применять условие равновесия рычага для решения задач;

применять правило моментов для решения задач;

проверять на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; выполнять работу по инструкции;

решать качественные задачи;

решать задачи на «золотое правило» механики;

рассчитывать КПД;

определять КПД наклонной плоскости; выполнять работу по инструкции;

применять теоретические знания на практике;

приводить примеры физических тел, обладающих кинетической или потенциальной энергией, вычислять кинетическую и потенциальную энергию;

указывать превращение одного вида энергии в другой в различных случаях;

Должны понимать

физический смысл мех. работы;

физический смысл мощности;

роль простых механизмов в жизни человека;

физический смысл КПД.

Лабораторные работы

13.Выяснение условий равновесия рычага.

14.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 7 КЛАССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии,
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, объёма
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
рационального применения простых механизмов.

4. Учебно-тематическое планирование.

Предмет: физика.

Класс: 7.

Количество часов в неделю: 2.

Количество часов в год: 70.

Программа: авторская программа «Физика. 7-9 классы », авторы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин из сборника программ «Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл.-2-е изд., стереотипное.-М.: Дрофа, 2010.»

Учебник: Физика.7кл.: Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа,2010.( автор Перышкин А.В.).

№

Основные темы

Количество часов по программе

Количество часов по планированию

Введение.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность. Энергия.

Резервное время.

Итог

Учебно-тематический план

Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала

К/р

Работа и мощность. Энергия.

Апрель-май

К/р

Резервное время

Май

---

Итого

Перечень лабораторных работ и контрольных работ.

1.Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности

Первоначальные сведения о строении вещества.

2. Измерение размеров малых тел

1. Строение вещества.

Взаимодействие тел.

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Измерение объема твердого тела.

6. Измерение плотности твердого тела.

7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8. Определение центра тяжести плоской пластины.

9. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

2. Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность. Энергия.

13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

4. Годовая контрольная работа.

Резервное время

---

Итого

5. Контроль уровня обученности

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, тесты, самостоятельные, лабораторные работы.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения физике; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся.

Нормы оценки за лабораторную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;

- соблюдает требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.

Нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Нормы оценки за устный ответ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Перечень учебно-методического обеспечения

Технические средства обучения:

ПЭМВ с программным обеспечением Open Office

Мультимедийная установка

Интернет-ресурсы

Смотри папку «ИКТ»

7. Рекомендуемая учебно-методическая литература

Для учителя

Бутырский Г.А. Экспериментальные задачи по физике/ Г.А. Бутырский, Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение, 1998.
Волков В. А., Полянский С. Е. Поурочные разработки по физике к учебникам А. В. Перышкина (М.: Дрофа); С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение). 7 класс.- М.: ВАКО, 2005. - 304 с. - (В помощь школьному учителю).
Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А., Гельфгат И. М.. Решение ключевых задач по физике для основной школы. 7-9 классы. - М.: Илекса, 2006. - 2008 с
Кабардин О.Ф. Задачи по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, А.Р. Зильберман. - М.:Дрофа,2007.
Кабардин О.Ф Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф Кабардин. В.А Орлов; под ред. Ю.И. Дика, В.А.Орлова. - М.:АСТ, Астрель, 2005.
Кирик Л. А. Физика 7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - 5-е изд., перераб. - М. Илекса, 2007. - 176с.
Перышкин А. В. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и дрю «Физика. 7 класс» (М.: Дрофа): 7-9 кл. / А. В. Перышкин. - 6-е изд., стер. - М.: ЭКЗАМЕН, 2008. - 190, [2] с. - (Учебно-методический комплекс)
Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике / М.Е. Тульчинский. - М.: Прсвещение, 1971.
Ушаков М. А., Ушаков К. М. Физика. 7 класс: Дидактические карточки-задания. - М.: Дрофа, 2001. - 128 с. - (Дидактические материалы)
Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 2: Книга для учителя. - М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1999. - 288 с.: ил.

Для учащихся

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ Лукашик В.И. - М.: Просвещение, 2008.
Ланге В.Н. Экспериментальные задачи по физике на смекалку/В.Н Ланге - М.: Наука,1985.
Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В.И. Лукашик , Е.В. Иванова - М.: Просвещение, 2007.
Перельман Я. И. Занимательная физика/ Перельман Я. И. - М.: Наука, 1980. - Кн. 1-4.
Перельман Я. И. Знаете ли вы физику?/ Перельман Я. И. - М.: Наука, 1992.
Степанова Г.Н. Сборник задач по физике / Степанова Г.Н. - М.: Просвещение, 2005.

Рекомендации по материально-техническому

обеспечению учебного предмета

Для обучения учащихся основной школы в соответствии с примерными программами необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу основной школы.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

формированию такого важного общеучебного умения, как подбор учащимися оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;
проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;
уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно закрепленным на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение 42 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в зависимости от числа столов в кабинете.

К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения должно быть подведено напряжение 42 и 220 В. Одно полотно доски в кабинете физики должно иметь стальную поверхность.

В кабинете физики необходимо иметь:

противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;
инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

На фронтальной стене кабинета размещаются таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, физические постоянные.

В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования он должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. В качестве затемнения удобно использовать рольставни с электроприводом.

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату - лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования, должен быть также оснащен:

комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;
учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);
картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;
комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

⇧

⇩

скачать материал