- Учителю
- Конспект урока по физике в 8 классе по теме 'Влажность'
Конспект урока по физике в 8 классе по теме 'Влажность'
Кораблинская основная школа - филиал МБОУ «Льговская средняя школа»
муниципального образования - Рязанский муниципальный район Рязанской области
Конспект урока по физике в 8 класс
Тема «Влажность»
Учитель физики
Жилин Владимир Владимирович
с.Кораблино
2015 г
Конспект урока по теме «Влажность»
Цели деятельности учителя
Главная дидактическая цель: формировать представление о влажности; способствовать развитию физической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: понимать, что такое «абсолютная влажность», «относительная влажность»; уметь определять значение.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии; коммуникативные - уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию; познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания; использовать знаково-символические средства
Основные понятия
Абсолютная влажность, относительная влажность
Ресурсы
Учебник, презентации «Влажность», «Кипение (тест)», дидактическая игра «Морской бой», справочные таблицы, приборы: гигрометры, психрометр
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Технология проведения
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность учеников
Планируемые результаты
предметные
универсальные учебные действия (УУД)
1
2
3
4
5
6
I. Мотивация к учебной деятельности.
Це л и:
- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности
Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.
Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности
Повторим:
- Сформулируйте определение процессов испарения и конденсации.
- При каких условиях происходит испарение жидкости?
- От каких факторов зависит скорость испарения?
- На что расходуется подводимое количество теплоты при парообразовании?
- Что такое динамическое равновесие?
- Какой пар называют насыщенным?
Презентация «Влажность».
Слайд 1. Перед Вами две фотографии.
Они помогут сформулировать тему нашего урока. Почему такое различие?
Отвечают на вопрос.
Формулируют и записывают тему урока.
Понимать как происходят процессы парообразования и конденсации, различать насыщенный и не насыщенный пар.
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в письменной и устной форме.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
IL Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цели:
| Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний | Слайд 2. Водяной пар в воздухе, несмотря на огромные поверхности океанов, морей, рек и озёр, не является насыщенным: атмосфера - «открытый сосуд». Перемещение воздушных масс приводит к тому, что в одних местах нашей планеты на данный момент испарение воды преобладает над конденсацией, а в других, наоборот, преобладает конденсация. Содержание водяного пара в атмосферном воздухе - его влажность - очень важная метеорологическая характеристика.
| Слушают учителя
|
| Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии. |
III. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать постановку цели урока, составление совместного плана действий по реализации цели достижения поставленной цели |
| Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?
Говоря о влажности, выделяют абсолютную и относительную влажность.
| Формулируют цели урока.
|
| Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью |
IV. Реализация построенного проекта. Цели:
|
| Слайд 3. Абсолютная влажность r показывает, сколько граммов Обратите внимание:
В каком состоянии должен находиться водяной пар, чтобы его абсолютная влажность была максимальна? Слайд 4. Таблица зависимости давления и плотности насыщенного водяного пара от температуры. Может ли при 15°С абсолютная влажность | Записывают определение и обозначение абсолютной влажности.
В насыщенном состоянии.
Да | Понимать понятие абсолютной влажности. | Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке). Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану |
|
| Слайд 5. Относительной влажностью воздуха j называют отношение Слайд 6. Какова относительная влажность воздуха, если при температуре 20° С абсолютная влажность равна 10,6 г/м3? (61%) Слайд 7. Если воздух охлаждать, Температуру, при которой водяной пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называется точкой росы. Слайд 8. Абсолютная влажность равна 8,9 г/м3. При какой температуре выпадет роса? Слайд 9. Физкультминутка | Записывают определение и обозначение относительной влажности, формулу расчета.
Намечают план решения задачи и производят вычисление результата.
Слушают учителя
Используя таблицу, находят точку росы. Фронтальный контроль | Понимать понятие относительной влажности.
Уметь рассчитывать значение относительной влажности.
Понимать понятие «Точка росы»
Уметь рассчитывать значение точки росы |
|
|
| Слайд 10. Приборы. Гигрометры: волосяной (Кто сможет объяснить принцип его работы?) и конденсационный (работа с учебником стр.58) Слайд 11. Приборы. Психрометр (Кто сможет объяснить принцип его работы?). Какова относительная влажность воздуха, если при температуре 20° С влажный термометр показывает 16 ° С? Слайд 12. Значение влажности воздуха. | Изучают принципы работы приборов для измерения относительной влажности.
Работают с психрометрическими таблицами.
Фронтальный контроль
Слушают учителя и приводят свои примеры.
| Умеют объяснять принципы работы приборов для измерения относительной влажности.
Умеют определять относительную влажность с помощью психрометрических таблиц.
Умеют выделять области деятельности человека, где необходим учет влажности воздуха |
|
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с npoговариванием во внешней речи |
| Слайд 13. Почему иногда за самолётом, летящим на большой высоте, образуется след белого цвета (инверсионный след)? Слайд 14. Почему нижняя граница облака плоская? | Отвечают на вопросы.
| Умеют оперировать понятиями «Точка росы», «Насыщенный пар» | Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других |
VI. Самостоятельная работа с проверкой на компьютере. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
| Оказывает консультации, задает наводящие вопросы. | Презентация «МБ_Влажность». | Решают задачи. | Уметь самостоятельно определять влажность, точку росы, решать задачи. | Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: уметь решать задачи. |
VII. Рефлексия учебной деятельности. Цели:
| Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности |
Домашнее задание: §19; упр.15 | Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить. Осуществляют самооценку.
Записывают домашнее задание |
| Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |