Поурочный план урока на тему: 'Материальная точка. Траектория движения. Путь и перемещение'

Учитель: Мамаева А.С.

Предмет: Физика

Класс: 7

Тема урока: Материальная точка. Траектория движения. Путь и перемещение.

(Работа в группах по 3 человека, 2-ое из которых менее знакомы)

Цель урока:

• объяснить необходимость изучения механики; ввести понятия «материальная точка», «траектория», «путь и перемещение»;

• научить определять, когда тело можно принять за материальную точку;

• научить знать отличия траектории, пути и перемещения;

• побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности при помощью критического мышления.

Учащиеся должны усвоить:

• Материальная точка- модель движущегося тела, размерами которого пренебрегают при описании конкретного движения;

• Траекторией движения тела называется линия, каждая точка которой отображает положение тела в определенный момент времени;

• Путь - всё расстояние, пройденное телом; измеряется в метрах (м);

• Перемещение - вектор, соединяющий начальную и конечную точки траектории; измеряется в метрах (м).

Учащиеся должны научиться:

• Распознавать, движется или покоится тело в конкретных ситуациях;

• Изображать траекторию движения тела в конкретной ситуации;

• Отличать путь от перемещения.

Тип урока: Комбинированный урок

Обрудование: стикеры, флипчарты, маркеры, проектор, компьютер, интерактивная доска

Ход урока:

1. Тренинг

ЦЕЛЬ: Создание толерантных отношений в группе.

ЗАДАЧИ:

1. Развивать внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность.

2. Воспитывать культуру поведения.

3. Формировать навыки общения

4. Создать непринуждённую, доброжелательную атмосферу для сплочения классного коллектива.

5. Предупреждать конфликты.

Упражнение "ЛЮДИ К ЛЮДЯМ".

Все игроки встают парами, друг рядом с другом. Водящий стоит без пары и обращается к игрокам с заданиями. Все игроки делают в парах то, что говорит водящий. Как только водящий говорит: "Люди к людям!" все игроки должны поменяться парами. ИТАК, задания для игроков:

• Палец к пальцу

• Нос к носу

• Пятка к пятке

• Шея к шее

• Плечо к плечу

• Нога к ноге

• Щека к щеке

• Волосы к волосам

• Локоть к локтю

• Спина к спине

• Лоб ко лбу

• Затылок к затылку

1. Актуализация знаний.

Начнем -

1) Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Давайте все вместе…

2) Я хочу учиться!

Я хочу работать!

Я хочу, работая учиться!

Я хочу, учась работать!

- Я хочу пожелать вам хорошего настроения, продуктивной работы и отличных оценок.

Проверка домашнего задания:

Гелиоцентрическая система Коперника

(Учащимся предложить создать группу из 3-ех человек. Раздать каждой группе пазлы и предложить собрать пазлы)

1. В группах создать проект на тему «Гелиоцентрическая система Коперника» на флипчартах. (5мин)

2. Защита проекта.

3. Задания по таксономии Блума

Гелиоцентрическая система мира

1. Знание.

- Кто создал гелиоцентрическую систему мира? (Коперник)

- Почему систему мира назвали гелиоцентрической? (В центре вселенной расположено Солнце)

- Перечислите системы мира.(Гелиоцентрическая и геоцентрическая)

2. Понимание.

- Кто такой Николай Коперник? (Великий польский ученый, основоположник гелиоцентрической системы мира, разносторонне образованный)

-Как устроен мир по теории Коперника? (В центре Вселенной находится Солнце. Земля вместе с другими планетами вращается вокруг Солнца. Вокруг Земли вращается только ее спутник - Луна)

-Каково отличие системы Коперника от современной системы мира? (Планеты движутся вокруг Солнца не по окружности, как говорил Коперник, а по эллиптической орбите)

3. Применение.

- Как объяснял Коперник движение небесных тел? (Коперник правильно объяснил все известные небесные явления и петлеобразное движение планет, смело доказывая свое предположение вращением Земли и движением Земли вокруг Солнца)

4. Анализ

- Почему теория Птолемея все же в известной степени удовлетворительно представляла, видимое движение планет и благодаря чьим трудам это стало ясно? ( Оказалось, что это движение кажется состоящим из двух круговых движений, причем первое из них - результат движения планет вокруг Солнца, а второе- результат орбитального движения Земли, с которой мы наблюдаем планеты, это стало понятно благодаря теории Коперника)

5. Синтез.

- В чем заключается значение теории Коперника?(Учение Коперника сыграло важную роль в развитии физики, астрономии и естествознания в целом. На основе этого учения в науку были введены понятия относительности движения и системы отсчета)

6. Оценка.

- Оцените значимость теории Коперника.

(Самым важным в учении Коперника является то, что он годовым движением Земли объясняет не только кажущееся движение Солнца среди звезд, но и кажущееся петлеобразное движение планет )

Лист взаимооценки

Оцените работу групп по шкале оценивания. Баллы, поставленные группе не должны повторяться.

Критерий оценивания проекта:

1 группа

2 группа

3 группа

Содержание проекта соответствует поставленным целям и задачам

Проект отвечает на основополагающий вопрос проекта и проблемный вопрос

Размещенные схемы, таблицы, графики логично дополняют текст

Содержания материала

Эстетичность оформления

Защита

ИТОГО

Шкала оценивания:

0 - содержание проекта не удовлетворяет данному критерию

1 - содержание проекта частично удовлетворяет данному критерию

2 - содержание проекта в полной мере удовлетворяет данному критерию

2. Этап вызова

1. Работа в паре. Раздать учащимся лист с заданиями

Работа с картой: возьмите предложенную вам карту: вам надо попасть по кратчайшему пути из пункта А в пункт В. На карте вы видите болото, озеро, горный уступ, избушку лесника.

Определите:

• в каком направлении от пункта А находится пункт В, на каком расстоянии (масштаб: 1см - 2 км);

• нарисуйте это направление, указав стрелочку на линии соединения;

• нарисуйте ваш предполагаемый маршрут;

• измерьте, какое вам придется пройти расстояни

Лист взаимопроверки

Проблемное задание:

1. Чем отличаются понятия «путь» ,«перемещение» и «траектория»?

Подумайте и в тетрадях изобразите эти отличия. (1мин)

Ответ:

Длина пути и перемещения различны. Длина линий между начальным и конечными положениями тел называется перемещение. Путь может быть длиннее и больше перемещения.

Траектория это путь по которому совершалось движение.

Правила: Выделенные отличия в движении имеют свои названия - траектория, пройденный путь. (Запись в тетрадях)

Тела имеют определенные размеры, а на рисунках вы изображали их точками. Действительно, во многих случаях все точки тела движутся одинаково и можно не учитывать размеры тела, рассматривая его как точку. Такую замену реального тела называют его моделью. Точку, которая заменяет реальное тело при рассмотрении его движения, называют материальной точкой.

2. Какова наиболее простая форма траектории?

(Прямая линия.)

Взаимопроверка индивидуального задания. (по шкале оценивания)

Ф.И. учащегося___________________

№

Вид деятельности

Оценка

1

Проблемное задание

2

Полнота ответа

3

Активность

4

Записи в тетрадях

Итого

Шкала оценивания:

0 - задание не выполнена

1 - выполнена частично

2 - задание выполнена

17-20 б- «отлично»

13-16 б.- «хорошо»

9-12 б. - «удовлетворительно»

4-8 б. - «есть над чем поработать!»

При выполнении 1, 2 задания речь шла о перемещении, в 3 задании о траектории движения, в 4-м о пути.
Эти два понятия постоянно используют путешественники, туристы, штурманы и капитаны кораблей, самолетов, геодезисты, строители дорог, линий электропередач и т.д.
Попробуйте самостоятельно сформулировать, что такое траектория, материальная точка.

Вопросы для фронтальной работы:

• Как называют линию, которую описывает тело при своем движении? (траектория)

• В каких случаях двигающееся тело можно рассматривать как материальную точку: 1) Земля двигается относительно Солнца;

2) Луна двигается относительно Земли; 3) поезд прибывает на станцию; 4) автобус едет по шоссе между двумя городами; 5) автобус прибывает на остановку. (1)

Индивидуальные карточки-задания [2]

2. Рефлексия. (Раздать самоклеющиеся стикеры, и предложить оценить учащимся свою деятельность )

Домашнее задание:

1)

2) Ответить на вопросы для самоконтроля на стр.75 №2

Подведение итогов урока.

Ф.И. учащегося___________________

Лист взаимооценки

Оцените работу групп по шкале оценивания. Баллы, поставленные группе не должны повторяться.

Критерий оценивания проекта:

1 группа

2 группа

3 группа

Содержание проекта соответствует поставленным целям и задачам

Проект отвечает на основополагающий вопрос проекта и проблемный вопрос

Размещенные схемы, таблицы, графики логично дополняют текст

Содержания материала

Эстетичность оформления

Защита

ИТОГО

Шкала оценивания:

0 - содержание проекта не удовлетворяет данному критерию

1 - содержание проекта частично удовлетворяет данному критерию

2 - содержание проекта в полной мере удовлетворяет данному критерию

Взаимопроверка индивидуального задания. (по шкале оценивания)

Ф.И. учащегося___________________

№

Вид деятельности

Оценка

1

Проблемное задание

2

Полнота ответа

3

Активность

4

Записи в тетрадях

Итого

Шкала оценивания:

0 - задание не выполнена

1 - выполнена частично

2 - задание выполнена

17-20 б- «отлично»

13-16 б.- «хорошо»

9-12 б. - «удовлетворительно»

4-8 б. - «есть над чем поработать!»