Урок физики в 7 классе

МОУ Дмитриево Помряскинская средняя общеобразовательная школа

Старомайнского района

Ульяновской области

Конспект урока в 7 классе

« Давление. Единицы давления»

подготовил

учитель физики

Буторов Евгений Борисович

с. Дмитриево Помряскино

2012 г.

Тема урока « Давление. Единицы давления»

Тип урока урок усвоения и обобщения новых знаний

Форма проведения:

Цели деятельности учителя:

• Способствовать осознанию учащихся освоения понятия « Давление»

• Способствовать осознанию ценности совместной деятельности

• Создать содержательные и организованные условия для развития понятия давления и способов его уменьшения и увеличения

• Содействовать развитию диалогической и монологической речи, умений использовать методы познания, как наблюдение, гипотеза и эксперимент

• Осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности

Планируемые результаты деятельности учеников

Предметные

• Уметь формулировать понятия: давление, единицы давления

• Знать/понимать единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления

• Наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о давлении

• Знать формулу для вычисления давления

• Уметь рассчитывать давление по формуле

• Формирование целостной научной картины мира

• Овладение умениями формировать гипотезы, оценивать полученные результаты

Личностные

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию

• Формирование целостного мировоззрения

• Самостоятельность и приобретение новых знаний и практических умений

Методы: наглядно- иллюстративный, исследовательский

Формы организации работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Задачи урока

1.Дать понятие давления, единицы измерения давления

2. Применять формулу давления для решения задач, научиться рассчитывать давление, которое оказывают разные тела.

Знания

Умения

Понятия

- что называется давлением

- какой буквой обозначается

- в каких единицах измеряется

- от чего зависит давление.

1. Сформировать представление о давлении, как о физической величине

2. Показать значение давления в природе, быту, технике

3. Сформировать умение находить давление

4. Обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления.

5.Умение публичного выступления

План урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент( мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне

Сегодняшний урок я хочу начать словами, которые вы видите на экране:

Интерес к учебе, возникает тогда, когда человек трудиться сам, т.е. происходит

А интерес это:

И - индивидуальная

Н - напряженная

Т - творческая

Е - ежедневная

Р - работа

Е - естественно

С - с юмором

Настраиваю на учебную деятельность.

Описание учебной задачи

Самоопределение,

Смыслообразование(л)

Целеполагание(п)

Планирование учебного сотрудничества (к)

2.Актуализация знаний

Цель этапа: повторение домашнего задания, необходимого для « открытия новых знаний», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы вспомним наше домашнее задание:

1. Как найти вес тела массой 200 г?

2. Чему равна сила тяжести действующая на тело массой 2 т?

Ответьте на вопрос: чем отличается вес тела от силы тяжести?

( Все задания даются на интерактивной доске)

Решают задачи.

Выясняют разницу между силой тяжести и весом

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. (к)

3.Изучение нового материала

Цель этапа: познакомить учащихся с понятием давления. Единицами давления. Найти необходимые способы уменьшения и увеличения давления.

Для объяснения нового материала применяем презентацию.

Слайд №1

По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь в снег, но надев лыжи, он может идти по снегу, почти не проваливаясь. Почему?

Вывод:

Давление зависит от значения силы, которая действует на поверхность.

Чем больше сила, тем больше давление

Слайд №2

Выясняют причину данного случая.

Приходим к выводу, что давление зависит от значения силы и площади опоры

Записываем формулу, необходимую для расчета давления.

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. (к)

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Слайд №3

• За единицу давления принимается давление, производимое силой в 1 Н на поверхность площадью 1 м2, перпендикулярно этой поверхности.
  

• Эта единица называется Паскалем, в честь французского ученого Блеза Паскаля

Аристова Елена рассказала о биографии Блеза Паскаля.

Адекватно воспринимают информацию учителя и одноклассника.

Слайд №4

Решим задачу: Какое давление оказывает кирпич на стол, если его масса 5 кг, а площадь опоры 100 кв. см.?

Учащиеся решают задачу совместно с учителем на доске.

Принимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности

Слайд №5

Способы увеличения давления

Чтобы увеличить давление, нужно увеличить силу или уменьшать площадь её приложения

Вопросы:

1.Почему гвоздь должен

быть острым?

Слайд №6

Способы уменьшения давления

Чтобы уменьшить давление, нужно уменьшить силу или увеличить площадь, на которую эта сила действует.

1.

Учащиеся объясняют причину увеличения давления.

Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога - способы увеличения давления

Ученики объясняют причину уменьшения давления.

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Слайд №7

О каких физических величинах и явлениях говорится в пословицах?

• Как на колючку наступишь, так она и войдет в тело.

• На одной лыже не катаются.

• Шила в мешке не утаишь.

• И у маленькой кроватки должно быть четыре ноги.

Музыкальная физкультминутка

Дают ответы на вопросы.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Оценивание усеваемого содержания.

4.Закрепиление нового материала

Цель этапа: закрепить знания полученные на уроке.

Слайд №8

Подумай.

• Как можно увеличить ваше давление на пол в два раза?

• Почему боксеры ведут бой в перчатках?

• Как передвигаться по хрупкому льду, чтобы спасти человека?

• Что произойдет, если шарики

в шариковых ручках будут делать меньшего размера? Почему?

• Почему у трактора делают широкие гусеницы?

Слайд №9

Объясните афоризм:

Человек раздвоен снизу, а не сверху, -

для того, что две опоры надежнее одной.

Козьма Прутков.

Учащимися выдвигается несколько вариантов ответов. Каждый ответ комментируется.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Оценивание усеваемого содержания.

Оценивание усваемого результата.

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

5. Подведение итогов урока

Анализ результатов деятельности учащихся в ходе самостоятельного и всестороннего овладевания методов исследовательской деятельности, а также рекомендации для дальнейшего совершенствования процессов обучения

Домашнее задание

• П.28 Зад №20(6)

Предлагаю вам побыть учеными, философами, писателями.

Напишите небольшое сочинение:

1.Какие меры по регулированию давления (чего и на что?) должен принять турист перед трудным походом

или

2. Каким образом (с научной точки зрения) удалось выявить девицу благородного происхождения в сказке

Г.Х. Андерсена « Принцесса на горошине»

Рефлексия деятельности

Слайд № 10

Нам было бы интересно услышать ваше мнение о работе одноклассников.

Понравилось ли вам сегодня на уроке

Записываю домашнее задание

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.

Выражение мыслей с полнотой и точностью. Формирование аргументации своего мнения, учет разных мнений.

Рефлексия способ и условий действий; контроль и оценка процесса результатов деятельности. Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование и поведение моральным и этическим требованиям.