Учителю
Рабочая рограмма по физике внеурочка 5 класс

Рабочая рограмма по физике внеурочка 5 класс

Автор публикации: Кавецкая Е.В.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Боградская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора Директор МБОУ

по УВР «Боградская СОШ»

___О.Г.Чмыхало Краснов Д.А.

«___»____2015г. «___» ____2015г.

Программа по внеурочной деятельности

Составитель:

учитель физики

I квал.категория

Кавецкая Е.В.

Боград

2015 - 2016 уч. год.

Пояснительная записка

«Наука начинается там, где

начинают измерять»

Д.И. Менделеев

Курс внеурочной деятельности знакомит детей с физической картиной мира, формирует интерес к технике, развивает творческие способности, готовит к продолжению изучения физики. Принцип преемственности в современной школе предусматривает непрерывность естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Курс «Физика вокруг нас» для учащихся 5 классов является пропедевтическим - подготавливает к естественнонаучным дисциплинам. Программа рассчитана на 34 часа.

В основу курса положен деятельный подход к процессу обучения. При этом большая часть учебного времени отводилась на самостоятельную работу учащихся. Курс выстроен как последовательность лабораторных работ. Цель - формирование у школьников навыков научно-исследовательской деятельности, включая элементы физики, химии, биологии, географии и экологии.

Метод измерений, являясь естественным развитием метода сравнения, позволяет на эмпирическом этапе познания обеспечить переход от обыденного, житейского описания к описанию научному. В начальной школе качественное описание объектов и явлений постепенно заменяется на количественное, что характерно для курсов естественных наук. Поэтому важным моментом в преподавании предметов в физики, химии и биологии на начальном этапе является ознакомление учащихся с методом измерений. Курс «Физика вокруг нас» включает различные аспекты подготовки будущего исследователя: умений обращаться с различными приборами, знание основных методов измерений и способов представления результатов измерений в виде таблиц, диаграмм или графиков, навыки систематизации полученных результатов, оценки их достоверности. То есть ребята учатся не только проводить эксперимент, но и постигать методику исследования, что понадобится и при написании проектных работ. Немаловажным является направленность курса на домашнюю обстановку, что способствует воспитанию самостоятельности, умению взглянуть на знакомую с раннего детства обстановку с другой стороны, деятельностному изучению окружающего мира, умению достигать цели с помощью имеющихся средств.

Начинается курс вводным лабораторным практикумом, позволяющим научить ребят правильно работать с такими приборами, как линейка, мензурка, весы, термометр. Затем учащиеся изучают различные физические величины путём проведения экспериментов. В связи с тем, что курс рассчитан на 5 класс, понятия даются в упрощённой форме: ставится проблема, объясняется необходимость введения физической величины, вводится понятие, рассматриваются её простейшие связи и особенности. Затем ставится цель эксперимента, определяется оборудование, составляется план проведения. В ходе выполнения дети составляют отчёт, заполняют таблицу, рисуют эскизы, проводят несложные расчёты, оформляют вывод. В качестве итога урока проводится небольшая беседа о применении и значении измеряемой величины в природе, технике и быту. Домашнее задание в основном предполагает повторение эксперимента, но на приборах, сделанных самостоятельно.

В ходе работы предполагается использование методов активного обучения, таких как эвристическая беседа, разрешение проблемной ситуации, обучение пользованию необходимых в быту устройств, экспериментальное моделирование реальной бытовой ситуации, унифицированное использование элементарных бытовых предметов на основе знания законов физики, знакомство с техническими новинками.

Темы уроков

№

Тема занятия

Дата

Введение. Что такое проект.

Как мы познаем мир. Источники информаций.

Учимся выдвигать гипотезы. Планирование работы.

Методы исследования.

Лабораторное оборудование. Измерительные приборы.

Практическая работа: «Где находится воздух?».

Практическая работа: «Где находится воздух?»

Практическая работа: «Сколько весит воздух?».

Практическая работа: «Давление воздуха».

Холодный и горячий воздух.

Практическая работа: " Холодный и горячий воздух".

Воздух и горение.

Звуки.

Сила воды.

Практическая работа " Сила воды".

Почему капли воды круглые.

Мыло и вода.

Практическая работа " Мыльные пузыри".

Практическая работа " Почему одни тела тонут, а другие нет".

Практическая работа " Превращение воды".

Практическая работа: «Водные растворы».

Практическая работа: «Как распространяется световой луч».

Практическая работа: « Отражение света».

Практическая работа: « Преломление света».

Итоговый урок.

Ожидаемые результаты обучения:

Формирование конкретных навыков решения бытовых проблем на основе знания законов физики;
Формирование четкого представления по соблюдению правил техники безопасности в быту;
Повышение самооценки учащимися;
Повышение познавательного уровня к предметам естественного цикла.

Формы контроля достижения результатов:

Оформление кратких отчётов об экспериментах на уроках и дома;
Подготовка рефератов и сообщений;
Создание творческих проектов;

Список литературы

Методическая литература для педагога

И. С. Якиманская. Технология личностно ориентированного образования. Москва. 2000.
А. В. Аганов и др. Физика вокруг нас. Сборник качественных задач по физике. Москва. «Дом педагогики». 1998.
А. Мейяни. Большая книга экспериментов. Москва. РОСМЭН. 2014.

Литература для учащихся

Б. Ф. Перельман. Занимательная физика. Москва. Просвещение. 1950-2006 гг.

⇧

⇩

скачать материал