Учителю
Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

Автор публикации: Ясинская Л.С.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЬНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрена на заседании МО _____________________

_________________________

Протокол № ____

«____»____________2015 г.

Принята на заседании ПС

Протокол № ____

«____»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Вольновская школа»

_______________В.П.Голдырев

Приказ №_____________

от «___»_____________2015 г.

Рабочая программа

по предмету:

«Физика»

7 класс

2015/2016 учебный год

Составитель:

Ясинская Л.С., учитель физики

МОУ «Вольновская школа»

Вольное, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физика» 7 класса составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного учебного плана

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, - №, № 12, 13, 14 )
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, - №№ 13, 14)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»
Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 г. № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015г. №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год»
Методические рекомендации КРИППО: Об особенностях преподавания предмета в 2015- 2016 уч. году

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике ,- М, «Просвещение», 2004 , составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Освоение содержания курса осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, химии, биологии, и др.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образо-

вания направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явле-

ниях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняют-

ся; методах научного познания природы и формирование на этой основе представ-

лений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы

для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или изме-

рений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зави-

симости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных

явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для

решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно-

стей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических

задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информа-

ционных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего разви-

тия человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к

физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повсе-

дневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального при-

родопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения физике:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Формы организации образовательного процесса:

классно-урочная система
игровые технологии
элементы проблемного обучения
технологии уровневой дифференциации
здоровьесберегающие технологии
уроки с использованием ИКТ
лабораторные занятия
решение экспериментальных, текстовых и расчётных задач
эвристическая беседа

Место учебного предмета в учебном плане школы

Школьный курс физики - учебный предмет естественно-научного цикла.

Рабочая программа по физике для 7класса рассчитана на 35 недель - по 2 часа в неделю и 70 часов в год.

Изучение физики в основной школе реализуется в Республике Крым на основе использования предметной линии учебно-методического комплекса «Архимед» издательства «Просвещение»:

- Кабардин, О. Ф. Физика-7: учебник для общеобразовательных учреждений/ О. Ф. Кабардин - М.: Просвещение;

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать:

Что такое физика и что она изучает;
Как человек получает знания о явлениях природы;
Что все тела состоят из молекул;
Три агрегатных состояния вещества и их различия;
Формулу для скорости;
Определение массы тела;
Формулу для определения массы тела;
Формулу для определения силы тяжести;
Определение веса тела;
Определение и формулу давления;
Единицы размерности различных физических величин;
Формулу расчета давления жидкости на дно сосуда;
Формулу для вычисления силы Архимеда;
Условие равновесия рычага;
Условия плавания тел;
Знать определения и формулы для работы и мощности;
Понятия кинетической и потенциальной энергии и формулы для их вычисления;
Понимание границ применимости физических моделей и теорий.

уметь:

Определять цену деления измерительного прибора;
Объяснять различные явления с точки зрения молекулярного строения вещества;
Правильно использовать мензурку, динамометр, весы, различные таблицы постоянных величин;
Решать расчетные задачи с их полным правильным оформлением;
Изображать графически силы, приложенные к различным телам.

Содержание учебного курса

Введение .Физика и физические методы

изучения природы (4ч.)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Механические явления. (39ч.)

Движение и взаимодействие тел (19 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь - скалярная величина. Скорость -векторная величина. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса - скалярная величина. Плотность вещества. Сила - векторная величина. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (9ч.)

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твёрдого тела.

Работа и мощность.

Механические колебания и волны (11ч.)

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Строение и свойства вещества (6ч.)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Тепловые явления (19ч.)
1. Внутренняя энергия. Виды теплопередачи. (8ч.)

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Ра бота и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты.

Изменеие агрегатного состояния вещества. (11ч.)

Тепловые двигатели. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепло вой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Тематический план

№

урока

Название разделов и тем

Всего часов

Из них

Л/р

К/р

1-4

1.Введение

2.Механические явления 39ч.

1-23

2.1. Движение и взаимодействие тел

24-32

2.2 Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

33-43

2.3. Работа и мощность. Механические колебания и волны

44-49

3.Строение вещества 6 ч.

4.Тепловые явления 19 ч.

50-68

4.1.Внутренняя энергия. Виды теплопередачи.

4.2.Изменеие агрегатного состояния вещества. Тепловые двигатели.

68-70

5.Резерв

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

кол. ч.

Дата

Приме-

чание

7-а

7-б

Физика и физические методы изучения природы 4 ч.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.

02.09

Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

07.09

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительных приборов (измерительная линейка, термометр)» Измерение времени.

09.09

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение объема тела»

14.09

Механические явления. 39 ч.

Механическое движение. Траектория. Путь. Путь и время - скалярные физические величины. Равномерное движение. Скорость.

16.09

Решение задач «Расчет скорости, пути и времени движения».

21.09

Графики зависимости пути от времени при равномерном движении.

23.09

Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении. Решение задач на расчет скорости.

28.09

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»Явление инерции. Масса.

30.09

Плотность вещества.

05.10

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение плотности твердого тела и жидкости»

07.10

Решение задач на вычисление плотности твердого тела, жидкости и газа.

12.10

Обобщение и систематизация знаний по темам «Механическое движение. Плотность вещества». Решение задач.

14.10

Контроль знаний и умений. Контрольная работа №1 по темам «Механическое движение. Плотность вещества».

19.10

Анализ контрольной работы. Сила. Сила тяжести. Вес.

21.10

Сила упругости. Закон Гука.

02.11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Определение жесткости пружины». Решение задач

09.11

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под различными углами.

11.11

Сила трения.

16.11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления».

16.11

Равновесие тел. Рычаг. Момент сил. Правило равновесия рычага. Момент сил.

18.11

Центр тяжести тела. Виды равновесия тел.

18.11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения». Решение задач.

23.11

Давление твердых тел.

25.11

Давление жидкостей и газов. Гидравлический пресс. Сообщающиеся сосуды.

30.11

Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №8 «Измерение Архимедовой силы».

02.12

Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №9 «Изучение условий плавания тел».

07.12

Решение задач на закон Архимеда и условие плавание тел.

09.12

Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты над поверхностью Земли. Барометры.

14.12

Обобщение и систематизация знаний по темам «Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда». Решение задач.

16.12

Контроль знаний и умений.

Контрольная работа №2 по темам «Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда».

21.12

Творческая лаборатория (демонстрация самодельных приборов)

23.12

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

13.01

Механическая работа. Мощность.

13.01

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

13.01

Решение экспериментальных и расчетных задач на вычисление работы и мощности, КПД.

18.01

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение КПД наклонной плоскости»

25.01

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Резонанс.

27.01

Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №11 «Изучение колебаний маятника». Решение задач.

01.02

Механические волны. Скорость и длина волны. Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона.

03.02

Распространение звука в различных средах. Эхо. Резонанс. Сейсмограф. Фонограф.

08.02

Обобщение и систематизация знаний по темам «Сила трения. Работа. Мощность. Механические колебания и волны». Решение задач.

10.02

Контроль знаний и умений.

Контрольная работа №3 по темам «Сила трения. Работа. Мощность. Механические колебания и волны».

15.02

Строение вещества 6ч.17.02

Атомное строение вещества. Диффузия. Броуновское движение.

17.02

Взаимодействие частиц вещества.

17.02

Свойства газов.

22.02

Свойства твердых тел и жидкостей.

22.02

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение вещества».

24.02

Контроль знаний и умений.

Контрольная работа №4 по теме «Строение вещества».

29.02

Тепловые явления 19ч.

Температура. Термометры.

02.03

Внутренняя энергия.

02.03

Теплопроводность, конвекция, теплопередача излучением.

07.03

Примеры теплопередачи в природе и технике.

09.03

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

14.03

Теплообмен. Решение задач на вычисление количества теплоты.

16.03

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Изучение явления теплообмена»

21.03

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

23.03

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

04.04

Решение задач на вычисление количества теплоты при плавлении и кристаллизации.

06.04

Испарение и конденсация. Кипение.

13.04

Влажность воздуха. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение влажности воздуха»

18.04

Горение. Теплота сгорания. Удельная теплота сгорания топлива.

20.04

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

25.04

Решение задач на закон сохранения энергии в тепловых процессах.

27.04

Тепловые машины. Двигатель внутреннего сгорания. Охрана окружающей среды.

04.05

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тепловые явления». Решение задач.

11.05

Контроль знаний и умений.

Контрольная работа №5 по теме «Тепловые явления».

16.05

Конференция «Паровые машины». Защита проектов.

18.05

69-70

Резерв. Повторение.

23.05

25.05

23.05

25.05

Критерии оценивания

При определении уровня учебных достижений по физике оценивается:
- владение теоретическими знаниями;
- умение использовать теоретические знания при решении задач или упражнений различного типа (расчетных, экспериментальных, качественных, комбинированных и др.);
- владение практическими умениями и навыками при выполнении лабораторных работ, наблюдений и физического практикума.

Отметка

Критерии оценивания устных ответов обучающихся

5 (отлично) ставится, если обучающийся:

понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей;
умеет подтверждать законы и теории конкретными примерами и применить их в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

проявляет знания и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теорий);
поясняет явления, самостоятельно исправляет допущенные неточности;
дает ответ без использования собственного плана, новых примеров;
не может применять знания в новой ситуации;
не использует связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

обнаруживает отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов;
не объясняет конкретные физические явления на основе теорий и законов;
не приводит конкретных примеров практического применения теории;
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
недостаточно понимает отдельные положения при воспроизведении текста учебника;
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
имеет слабо сформулированные и неполные знания;
не умеет применять знания к объяснению и решению конкретных вопросов и задач по образцу;
не может привести опыты, подтверждающие вопросы конкретного изученного материала;
с помощью учителя отвечает на вопросы, требующие ответа «да» или «нет»
при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ

Основным критерием оценивания учебных достижений обучающихся является умение решать задачи, сложность которых определяется:

1) количеством правильных, последовательных, логических шагов и операций, осуществляемых обучающимся. Такими шагами можно считать умение:

уяснить условие задачи;
записать его в кратком виде;
сделать схему или рисунок (по необходимости);
определить, каких данных не хватает в условии задачи, и найти их в таблицах или справочниках;
выразить все необходимые для решения величины в единицах СИ;
составить (в простых случаях выбрать) формулу для нахождения искомой величины;
выполнить математические действия и операции;
вычислить значения неизвестных величин;
анализировать и строить графики;
пользоваться методом размерностей для проверки правильности решения задачи;
оценить полученный результат и его реальность;

2) рациональности выбранного способа решения;

3) типа задачи (комбинированная), типовая (по алгоритму).

Отметка

Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ

5 (отлично) ставится, если обучающийся:

самостоятельно решает комбинированные типовые задачи стандартным или оригинальным способом, решает нестандартные задачи.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

самостоятельно решает типовые задачи и выполняет упражнения по одной теме, может обосновать избранный способ решения. В решении задачи допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

решает типовые простые задачи (по образцу), обнаруживает способность обосновать некоторые логические шаги с помощью учителя. В логических рассуждениях нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических действиях.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

Задача не решена. Допущены существенные ошибки в логических рассуждениях. Обучающийся различает физические величины и единицы измерения по определенной теме, с ошибками осуществляет простейшие математические действия.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

Задача не решена. Обучающийся не умеет различать физические величины, единицы измерения по определенной теме, не решает задачи на воспроизводство основных формул с помощью учителя; не осуществляет простейшие математические действия.

Критерии оценивания учебных достижений обучающихся при

выполнении лабораторных и практических работ

При оценивании уровня владения обучающимся практическими умениями и навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ, экспериментальных задач, работ физического практикума, практических работ учитываются знания алгоритмов наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или наблюдений, сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с приборов), оформление результатов исследования − составление таблиц, построение графиков и т.п.; вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование выводов по проведенному эксперименту или наблюдению.

Уровни сложности лабораторных или практических работ определяются:

содержанием и количеством дополнительных заданий и вопросов по теме работы;
различным уровень самостоятельности выполнения работы (при постоянной помощи учителя, выполнение по образцу, подробной или сокращенной инструкцией, без инструкции);
организацией нестандартных ситуаций (формулировка обучающимся цели работы, составление им личного плана работы, обоснование его, определение приборов и материалов, нужных для ее выполнения, самостоятельное выполнение работы и оценка ее результатов).

Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимся правил техники безопасности во время выполнения лабораторных работ, практических работ и работ физического практикума.

Отметка

Критерии оценивания лабораторных и практических работ

5 (отлично) ставится, если обучающийся:

выполняет все требования, предусмотренные для достаточного уровня, определяет характеристики приборов и установок, осуществляет грамотную обработку результатов, рассчитывает погрешности (если требует работа), анализирует и обосновывает полученные выводы исследования, обосновывает наличие погрешности проведенного эксперимента или наблюдения. Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен с учетом правил техники безопасности; проявлены организационно-практические умения и навыки (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе). Отчет о работе оформлен без ошибок, по плану и в соответствии с требованиями к оформлению отчета.

4 (хорошо) ставится, если обучающийся:

самостоятельно монтирует необходимое оборудование, выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием. Допущены одна или две несущественные ошибки в оформлении письменного отчета о работе.

3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:

выполняет работу по образцу (инструкции) или с помощью учителя, результат работы ученика дает возможность сделать правильные выводы или их часть. Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которая исправляется по требованию учителя. Допущены одна или две существенные ошибки в оформлении письменного отчета о выполнении лабораторной или практической работе.

2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

называет некоторые приборы и их назначение, демонстрирует умение пользоваться некоторыми из них. Работа выполнена менее чем наполовину.

Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении письменного отчета о работе, в соблюдении техники безопасности, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

не может назвать приборы и их назначение, не умеет пользоваться большинством из них, не может составить схему опыта с помощью учителя. Отсутствует отчет о выполнении работы. Работа не выполнена.

Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения,
неумение выделить в ответе главное,
неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
неумение делать выводы и обобщения,
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ

(рекомендуемый)

Представленное в перечне лабораторное оборудование и наглядные пособия позволяют полностью обеспечить выполнение учебного эксперимента в соответствии с примерными программами.

Наименование

Кол-во, шт.

Наличие

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Таблица «Международная система единиц (СИ)»

Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»

Комплект таблиц по физике

Комплект методических рекомендаций

ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ

Комплект электронных пособий по физике

Комплект дисков с видеозаписями демонстрационных опытов

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

Комплект электроснабжения

Термометр электронный

Стол-подъемник

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ

Барометр - анероид

Ванна волновая

Ведерко Архимеда

Высоковольтный источник напряжения

Гигрометр ВИТ-1

Желоб Галилея

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Камертоны на резонирующих ящиках

Комплект для демонстраций по электростатике

Магдебургские полушария

Манометр жидкостной

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

Набор демонстрационный "Геометрическая оптика"

Набор капилляров

Насос вакуумный электрический

Плитка электрическая малогабаритная

Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости»

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры

Прибор для демонстрации правила Ленца

Прибор для демонстрации теплопроводности

Прибор для изучения плавания тел

Прибор для наблюдения равномерного движения

Стрелки магнитные на поставках

Теплоприемник (пара)

Трансформатор универсальный учебный

Трубка Ньютона универсальная

Трубка с двумя электродами

Устройство для записи колебаний маятника

Цилиндр с отпадающим дном

Цилиндры свинцовые со стругом

Шар для взвешивания воздуха

Шар Паскаля

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Лабораторный комплект по механике

Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике

Лабораторный комплект по электродинамике

Лабораторный комплект по оптике

Лабораторный комплект по квантовым явлениям

Набор по электролизу

Лабораторный комплект по электростатике

Радиоконструктор

Модель электродвигателя

Весы учебные лабораторные электронные

Секундомер электронный

Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины, сечения и материала

Прибор для исследования звуковых волн

Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром

Трибометр лабораторный

Учебная и методическая литература.

- Кабардин, О. Ф. Физика-7: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение; 2014

- Казакова Ю.В. Поурочные разработки 7 класс; пособие для учителей для общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение;2013

Цифровые образовательные ресурсы:

1С: Школа. Физика 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий, допущено МО РФ
Интерактивный курс «Физика 7-11 классы. Практикум. С.М.Козел, В.А.Орлов и др.

допущено МО РФ

Каталог используемых ресурсов сети Интернет для учителя и учащихся

1. Периодическая печать

Некоторые газеты и журналы выкладывают в сети полные публикации вместе с иллюстрациями.

Журнал «Квант» - http://www.kvant.info./
Журнал «Знание - сила» - .
Журнал «Наука и жизнь» -
Газета «Физика» -

2. Общие сайты по физике

«Активная физика» - http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/ - программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов.
"Физика для всех" - http://physica-vsem.narod.ru/. Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых и наглядных экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов.
«Физика: электронная коллекция опытов» - http://www.school.edu.ru/ projects/physicexp. Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, комментарии, статьи.
«Коллекция образовательных ресурсов для школы» - http://school-collection.edu.ru/. На сайте содержится множество материалов для проведения уроков, также анимации и иллюстрации.
Сайт заслуженного учителя Елькина - На сайте содержится много информации для внеклассной работы, элективных курсов.
"Классная физика" - http://class-fizika.narod.ru/ . Физика для малышей. Астрономия и космонавтика. Физика погодных явлений. Камера Обскура - знакомая и незнакомая. Достижения науки и техники.
"Открытая Физика" - http://college.ru/physics/. Сайт является частью проекта "Открытый Колледж" и интегрирует содержание известных учебных компьютерных курсов по физике, выпускаемых компанией ФИЗИКОН на компакт-дисках, и индивидуальное обучение школьников через Интернет. Учитель средней школы найдет много полезного в "Открытом Колледже". Методические материалы, обмен опытом использования учебных компьютерных программ в школе, большая подборка материалов по использованию Интернет в учебном процессе "Интернет для школ и школьников".
«Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания» - http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/ index. htm. Методический справочник учителя физики. Большая подборка методических разработок учителей, тесты к урокам. Материалы по особенности преподавания физики в классах различного профиля и использованию компьютеров на уроках физики, демонстрационный и лабораторный эксперимент и др.
«Кирилл и Мефодий» - http://vip.km.ru/vschool/. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Конференции, чат, методические материалы. Интерактивные курсы по физике, включают аудио лекции, анимированные иллюстрации, интерактивные упражнения и схемы. Мегаэнциклопедия.
"Физика.ru" - http://www.fizika.ru/index.htm. Сайт для учащихся и преподавателей физики. На сайте размещены учебники физики для 7 класса, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Эти материалы - для учащихся. Учителя здесь найдут тематические и поурочные планы, методические разработки. Система "Проверялкин" - служит для организации интерактивной работы обучаемого с текстами учебника и многоуровневыми заданиями для самоконтроля к ним.
Сайт ФЦИОР каталог электронных образовательных ресурсов
Единая коллекция ЦОР

⇧

⇩

скачать материал