Элементы урока в соответствии с ФГОС. Тема « Давление твердых тел. Способы изменения давления».

Элементы урока в соответствии с ФГОС. На примере темы « Давление твердых тел. Способы изменения давления».

С точки зрения системно-деятельностного подхода учащиеся должны определить тему урока.

Мотивационный этап. Актуализация знаний. Добрый день! Приятно вас видеть в этой аудитории. Я надеюсь, что сегодня у нас получится интересное и полезное занятие.

С точки зрения системно-деятельностного подхода учащиеся должны определить тему урока.

Деятельность учителя: Задает проблемные вопросы. Деятельность ученика

Задает проблемные вопросы:

1.Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и почему идти труднее?

2.Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее?

3. А почему папе стало легче, что изменилось у папы?

«…Лиса действительно пришла через несколько дней, села на берегу и опять заговорила:

-соскучилась я по тебе, уточка…Выходи сюда; а не хочешь, так я сама к тебе приду. Я не спесива…

И Лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце».

1.Почему лиса ползла по льду?

2.Что могло произойти, если бы лиса побежала?

Поместить столик с грузом в сосуд с песком, сначала шляпками гвоздей в сторону поверхности песка, Поставим гирю в один, а затем в два кг.

Затем перевернем остриями. Поставим одинаковый груз.

1.Почему действие на песок одного и того же груза изменилось?

Тему урока:

Цель урока-?

Задачи ( те ступеньки которые они преодолеют)

2. Планирование

3.Открытие новых знаний

Демонстрирует интерактивное задание мультимедиа (Давление единицы давления Классная физика school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/</<font face="Times New Roman, serif"> из коллекции ЦОР

Работаем с учебником. Найдите в учебнике определение давления и единицы давления.

Давление - это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

Как обозначается давление? Единица давления-?

За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1 перпендикулярно этой поверхности.. Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля.

. Как определить давление?

Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р - это давление, F - сила давления, S - площадь опоры.

Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности.

Посмотрите внимательно на формулу давления . Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление.

Демонстрация : Зависимость P (F) : разрезание 2-х кусков пластилина проволоками одинаковой толщины, закрепленными в лапках штатива. Подвесим на один кусок 2 груза по 100 г., а на другой кусок - один груз массой 100г. Объяснить результаты эксперимента.

2. Зависимость P(S): Разрезание 2-х кусков пластилина проволоками, разной толщины. Объяснить результаты эксперимента.

Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует…..

Чтобы уменьшить давление следует…..

На следующих слайдах вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления.

Работа в парахПриведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить

Работа в группах

Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

1.У папы большой вес, он проваливается глубже.

2.На лыжах идти легче т.к. он не будет проваливаться в снег.

3. У папы изменилась площадь опоры. (площадь лыж больше площади сапог)

1.Лед тонкий, она боялась его сломать, поэтому ползла.

2. Она сломает лед и провалится.

3 Лиса давит на лед лапами сильнее, чем туловищем.

1. гиря в 2 кг давит сильнее, чем в 1 кг.

Поэтому шляпки глубже уходят в песок

2.Шляпки имеют большую площадь, поэтому давят с меньшей силой.

Создана проблемная ситуация, которая позволила учащимся самостоятельно в процессе обсуждения сформулировать тему урока и целеполагание

Записывают тему урока в тетрадях. « Давление твердых тел. Способы изменения давления».

Изучить понятие давления.

- найти формулировку давления;

-записать формулу;

- опытным путем проверить от чего зависит давление;

-предложить способы изменения давления;

-решить задачи

-сделать выводы

1.Познакомится с материалом учебника и другими источниками ( найти определение давления, формулу, единицы измерения)

2.Выполнить практическую работу и сделать вывод

3. решить задачи, тест

4.выполнить тест

5. Подвести итог работы

Воспринимают материал и делают записи в тетрадях (определение давления, формулы для его вычисления, единиц измерения давления)

Вспоминают, что входит в характеристику физической величины.

Ответ: определение.

Читают определение.

Записывают определение в тетрадь.

Ответ: обозначение буквой .

Записывают в тетрадь.

Ответ: единицы измерения

Записывают в тетрадь.

Кратные и дольные единицы измерения:

1 кПа = 1000 Па

1 Па = 0,001 кПа

1 МПа = 1000000 Па

1 Па = 0,000001 МПа

1 мПа = 0,001 Па

1 Па = 1000 мПа

Помогают ответами

выражают F и S

Записывают формулу и пояснения в тетрадь

Записывают все закономерности в тетрадь

Обучающиеся продолжают мысль учителя - увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Обучающиеся продолжают мысль учителя - увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

Зависимость давления от площади опоры и величины действие силы имеет огромное значение на практике

Сообщение ребенка на примере Останкинской телебашни высота которой 533 м, а масса 51 400 т Давление фундамента Останкинской телебашни на почву - 2,7∙10⁵ Па

Экспериментальная часть

(Работают в группах или парах)

1. Определить зависимость давления твердого тела от силы давления при неизменной площади опоры.

Для того чтобы выполнить задачу исследования

Определить массу ученика , а затем измерим массу ученика с гантелями 7 и 14 кг на электронных весах, не меняя его площадь опоры. (Площадь опоры взять из домашней работы)

Масса (m), кг

Cила (F=m*g), Н

Площадь опоры(S) м²

Давление(Р=F|S),Па

m1

F1

Р1

m2

F2

Р2

m3

F3

Р3

Сделайте вывод

2. Определить зависимость давления твердого тела от силы

Оборудование: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка.

Ход опыта:

Измерьте длину и ширину основания бруска.

а=

в=

Вычислите площадь основания.

S=

Измерьте вес бруска

F=

Вычислите давление бруска, оказываемое им на поверхность стола.

Р=F|S

Положите груз на брусок и вычислите давление бруска с грузом на поверхность стола.

Р₁= F₁|S

Добавьте еще один груз и повторите вычисления.

Р₂= F₂|S

Сделайте вывод о полученной зависимости.

3.Определение зависимости давления твердого тела от площади опоры при неизменной силе

Оборудование: 3 деревянных бруска, динамометр, линейка.

Ход опыта:

Измерьте вес бруска.

F=

Измерьте длину, ширину брусков

Найдите площади брусков

S1=

S2=

S3=

Вычислите давление брусков в трех положениях, оказываемое им на поверхность стола.

Р=F/S1,

Р=F/S2,

Р=F/S3,

Сделайте вывод:

4. Исследование давления твердых тел, формы и прочность.

Оборудование: две половинки яичной скорлупы и иголка.

Ход опыта:

• Возьмите одну половинку яичной скорлупы и иголку.

• Проткните скорлупку шилом изнутри.

• Возьмите вторую половинку яичной скорлупы.

• Проткните скорлупку шилом с выпуклой стороны.

• Сравните усилия в обоих случаях.

• Сделайте вывод о прочности конструкции.

Оборудование: четыре яйца одинакового размера (желательно вареных), кассетница для яиц, картонка, гири

Ход опыта:

• Поставьте четыре яйца в ячейки кассетницы, расположив их симметрично.

• Положите на яйца картонку.

• Поставьте на картонку тяжелые предметы, например, пластиковые бутылки, наполненные водой или стопку книг.

Сделайте вывод о прочности конструкции.

5.Сравнить давление двух разных брусков

Измерьте вес брусков.

F1=

F2=

Измерьте длину, ширину брусков

Найдите площади брусков

S1=

S2=

Вычислите давление брусков, оказываемое им на поверхность стола.

Р1=F1/S1,

Р2=F2/S2

Сделайте вывод:

5.Физкультминутка

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево - Снять напряжения

Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растет.

6. Закрепление знаний

Систематизация и обобщение.

(вопрос - ответ)

Презентация вопросы ( Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.)

Если ответили на все вопросы, то поставьте себе плюс

Если допустили 1-2 ошибки, поставьте вопрос

Если не знаете ответа на многие вопросы, поставьте минус

Молодцы! Хорошо поработали

А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать небольшую проверочную работу.

Тест

Взаимопроверка. Отметки за тест.

7.Рефлексия

Достижение цели урока. Выполнение задач

Отвечают учащиеся-

- с учебником поработали, узнали определение, формулу давления, единицы измерения

-записали формулу и определение в тетради

- опытным путем проверили, от чего зависит давление;

-предложили способы изменения давления;

-решили задачи

-выполнили тест

Сделали выводы