Урок физики в 8 классе Температура

План-конспект урока физике по теме «Температура»

ОУ: МБОУ «Школа № 81»

Учитель: Дворядкина Дарья Александровна

Целевая аудитория: 8 класс

Цели урока:

1. Создать условия, побуждающие учащихся принять активное участие в образовательном процессе.

2. Расширить ранее полученные знания учащихся по данной теме.

3. Направить изучения материала не только на поиск знаний в «чистом» виде, но и на овладении навыками экспериментальной деятельности.

4. Создать условия для формирования компетентности учащихся в области проведения физического эксперимента.

5. Обеспечить доброжелательную атмосферу в классе.

Задачи урока:

образовательные: ввести понятие температуры и теплового движения; исследовать зависимость скорости диффузии от температуры; познакомить с особенностями движения и взаимодействия молекул разных веществ; расширить кругозор учащихся в области тепловых явлений;

воспитательные: продолжить выработку навыков работы в группах, умение формулировать и доказывать собственную точку зрения, адекватно реагировать на критику, аргументировать свою позицию;

развивающие: развитие у учащихся внимания, умения анализировать, сравнивать, строить аналогии, делать умозаключения; познавательного интереса к физике и физическому эксперименту; формирование представлений о физической картине мира.

Методы обучения: проблемный, исследовательский, наглядный, репродуктивный.

Оборудование: штатив, пробирка, горелка, вода, перманганат калия.

</<font face="Times New Roman, serif">Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель: Когда люди говорят: «Здравствуйте», они не просто приветствует, они желают друг другу здоровья. Здравствовать - значит быть здоровым. Тема нашего урока тесно связана со здоровьем человека.

2. Актуализация знаний

Учитель: Давайте вспомним, какие признаки показывают, что человек начинает болеть.

Учащиеся: (перечисляют признаки заболевания: тошнота, головокружение, слабость, отсутствие аппетита, сонливость, повышение температуры)

Учитель: Вы абсолютно правы, ребята. Но самым главным признаком недомогания, конечно, является повышение температуры тела. Повышение температуры тела человека, свидетельствует, что в организме идет воспалительный процесс. Давайте вспомним до какого уровня температуры не следует принимать жаропонижающие препараты.

Учащиеся: 38⁰С

Учитель: Правильно, а почему?

Учащиеся: Потому что организм сам борется с болезнью.

Учитель: Совершенно верно. При наличии температуры от 36,6 и до 37⁰С активно работает иммунная система организма. Какие жаропонижающие препараты вы знаете?

Учащиеся: (перечисляют лекарственные средства: нурофен, аспирин, цитрамон, ибупрофен)

Учитель: Итак, еще раз, какова первая помощь заболевшему человеку?

Учащиеся: Измерить температуру, если она выше 38⁰С дать жаропонижающие препараты.

Учитель: Еще какой способ может помощь сбить температуру, если нет под рукой лекарственных средств?

Учащиеся: Обтирание, смочить полотенце холодной водой, приложить ко лбу.

Учитель: Совершенно верно. Итак, как вы думаете, каково тема нашего урока?

Учащиеся: Температура.

3. Изучения нового материала

Учитель: Давайте подумаем, что помогает определить температура?

Учащиеся: (высказывают предположения)

Учитель: Температура помогает нам определить степень нагретости тела. Записываем определение: температура - физическая величина, которая показывает степень нагретости тела. Какой прибор предназначен для измерения температуры?

Учащиеся: Термометр.

Учитель: Совершенно верно, это термометр. А в быту как называется термометр?

Учащиеся: Градусник.

Учитель: Как вы думаете, а почему такое название возникло?

Учащиеся: От слова градус.

Учитель: Правильно, потому что температура измеряется в градусах Цельсия. А теперь давайте вспомним об агрегатных состояниях вещества. Какие они бывают?

Учащиеся: Твердое, жидкое и газообразное.

Учитель: Чем различаются агрегатные состояния друг от друга?

Учащиеся: Расстоянием между молекулами, скоростью движения и силой взаимодействия.

Учитель: Хорошо давайте опишем каждое из состояний.

Учащиеся: В твердом состояние: расстояние между молекулами маленько, движутся медленно, взаимодействуют сильно.

Учащиеся: В жидком состояние: расстояние между молекулами больше, движутся быстрее, но связаны менее сильно.

Учащиеся: В газообразном состояние: расстояние между молекулами во много раз превышает размеры самих молекул; молекулы движутся очень быстро и хаотично и не взаимодействуют друг с другом.

Учитель: Получается, что в любом агрегатном состояние молекулы движутся. Такое движение называется тепловым. Запишем определение: тепловое движение - непрерывное беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела в любом агрегатном состоянии.

Учитель: Какое явление нам наглядно показывает, что тепловое движение действительно существует?

Учащиеся: Диффузия.

Учитель: Что такое диффузия?

Учащиеся: Диффузия - явление проникновение молекул одного вещества в пространство между молекулами другого.

Учитель: Правильно. А от чего зависит скорость диффузии?

Учащиеся: От температуры и агрегатного состояния.

Учитель: Верно. Давайте смоделируем процесс диффузии жидкостей: пусть девочки будут молекулами воды, а мальчики молекулами заварки чая.

Учащиеся: (моделируют диффузию)

Учитель: Это была диффузия с холодными жидкостями. А теперь давайте воспроизведём диффузию с горячей водой и горячей заваркой.

Учащиеся: (моделируют диффузию с большей скоростью)

Учитель: Молодцы, ребята! Присаживайтесь. Итак, мы выяснили с вами, что при повышении температуры, скорость диффузии увеличивается. Теперь давайте посмотрим это на примере опыта с холодной водой, горячей водой и перманганатом калия (проводит опыт)

Учащиеся: (наблюдают за диффузией марганцовки с холодной водой и горячей, видят, что с горячей водой диффузия происходит быстрее)

Учитель: А теперь давайте вспомним ее один пример движения молекул. Кто знает, о чем речь?

Учащиеся: О броуновском движение.

Учитель: Дайте определение броуновского движения.

Учащиеся: Броуновское движение - это движение взвешенной в жидкости ли газе частицы.

Учитель: А по какой причине довольно крупная посторонняя для вещества частица движется?

Учащиеся: Ее толкают молекулы жидкости или газа в которые она помещена.

Учитель: Скорость броуновской частицы тоже зависит от температуры.

Учитель: Итак, давайте обобщим. Как вы думаете, как называются явления, в процессе которых меняется температура или агрегатное состояние вещества?

Учащиеся: Тепловые явления.

Учитель: Тепловых явлений всего шесть: нагревание - охлаждение, плавление - отвердевание, парообразование - конденсация.

4. Закрепление изученного материала

Учитель проводит фронтальный опрос и пятиминутную самостоятельную работу

5. Рефлексия

Учитель просит учащихся подвести итоги урока, оценивает работу учащихся на уроке, задает домашнее задание.