Учителю
РАБОЧАЯ ПРГРАММА ПО ФИЗИКЕ-7 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРГРАММА ПО ФИЗИКЕ-7 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Автор публикации: Клименко В.А.

Дата публикации: 08.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ростовская область Азовский район село Новотроицкое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ

Приказ от ________ № ______

Подпись руководителя _______ /Е.А. Мершина/

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 7 класс

Количество часов 70 часов

Учитель Клименко Валентина Африкановна

Программа разработана на основе

программы основного общего образования по физике ; авторской программы по физике Е.М. Гутника , А.В. Перышкина из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Физика» для 7 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, авторской программы Е.М. Гутника,А.В.Перышкина «Физика» , учебного плана МБОУ Новотроицкая ООШ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2011, входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.

Кирик Л.А. Физика .Методические материалы7. - М.:ИЛЕКСА, 2003.

Кирик Л.А Физика-7.

Самостоятельные и контрольные работы .

М.:ИЛЕКСА, 2003.

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2013.

КИМ Физика -7 к учебнику А.В.Перышкин. М.ВАКО.2011.

Цели и задачи изучения учебного предмета :

-выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Ведущая идея курса физики в 7,8,9 классах - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 7 классе отводится 2 часа в неделю ,всего 70 часов в год, 35 учебных недель.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. Введение (4 часа)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

Демонстрации

Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

III.Взаимодействие тел. (22 часа.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля.

Закон Архимеда.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Демонстрации

Простые механизмы.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

VI. Повторение (5 часа)

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система. Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала
II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок обобщения и систематизации знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный урок

Педагогические технологии.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

игровые технологии
элементы проблемного обучения
технологии уровневой дифференциации
здоровьесберегающие технологии
ИКТ

Оборудование и приборы.

Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Набор свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел.

1.Набор тележек.

2.Набор цилиндров.

3.Прибор для демонстрации видов деформации.

4.Пружинный и нитяной маятники.

5.Динамометр.

6.Набор брусков.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

1.Шар Паскаля.

2.Сообщающиеся сосуды.

3.Барометр-анероид.

4.Манометр.

Работа и мощность.

1.Набор брусков.

2.Динамометры.

3.Рычаг.

4.Набор блоков.

Оборудование для лабораторных работ

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 4

«Измерение объема тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 5.

«Определение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №6. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №8.

«Выяснение условия плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №9

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№10.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Тематическое планирование

№ урока

Наименование раздела и тем

Кол. ч.

Дата

По плану

фактически

Введение

Инструктаж по технике безопасности. Что изучает физика.

Физические величины. Измерение физических величин.

Лабораторная работа №1,,Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин».ТБ.

Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Молекулы.

Движение молекул Скорость движения молекул и температура Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.тела.

Лабораторная работа №2 « Измерение размеров малых тел»ТБ

Взаимодействие молекул.

Три состояния вещества.

Контрольная работа №1 по теме:» Первоначальные сведения о строении вещества».

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Работа над ошибками из контрольной работы.

1 Скорость. Единицы скорости.

1

131414

Расчет пути и времени движения. Решение задач на расчет пути и времени движения

2 Явление инерции.

1 Взаимодействие тел.

1 Масса тела. Единицы массы.

1 Лабораторная работа №3,,Измерение массы тела на рычажных весах,,ТБ

1 Плотность вещества.

1 Расчет массы и объема тела по его плотности.

1 Лабораторная работа №4,,Измерение объема тел,,ТБ

1

Лабораторная работа №5,,Определение плотности

вещества твердого тела,,ТБ

1

Решение задач по теме : «Механическое движение. Масса тела».

1 Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение. Масса тела».

1

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Работа над ошибками

1

Сила упругости.. Вес тела.

Единицы силы.

1 Динамометр. Лабораторная работа №6 ,,Градуирование пружины и измерение сил динамометром,, ТБ

1

Графическое изображение силы.

Сложение сил.

1 Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

1 Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».

1

Контрольная работа № 3.

«Сила. Равнодействующая сил»

1

Работа над ошибками из контрольной работы№ 3.

«Сила. Равнодействующая сил»

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление. Единицы давления.

Инструктаж по технике безопасности.Способы увеличения и уменьшения давления

Давление газа.

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Решение задач по теме :» Давление в жидкости и в газе».

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Архимедова сила.

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».ТБ.

Плавание тел.

. Решение задач по теме:» Плавание тел».

Решение задач по теме:» Плавание тел».

Плавание судов. Воздухоплавание.

Повторение тем: «Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.»

Административная контрольная работа №4. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Работа над ошибками из контрольной работы № 4.

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Единица работы.

Мощность. Решение задач по теме :» Механическая работа. Мощность».

Простые механизмы. Рычаг.

Момент силы.

Лабораторная работа №9 ,,Выяснение условия равновесия рычага,,ТБ

Блоки. «Золотое правило механики».

Решение задач по теме :» Момент силы.»

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10 ,,Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости,,ТБ

.Кинетическая и потенциальная энергия.

Решение задач по теме : «Работа и мощность».

Контрольная работа №5 «Работа и мощность, энергия».

Работа над ошибками из контрольной работы.

ПОВТОРЕНИЕ

66-68

Повторительно-обобщающий урок.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Работа над ошибками из контрольной работы

Календарно-тематическое планировани

70 часов в год; 2 часа в неделю; 34 учебных недели.

№

урока

Дата

Название раздела.

Тема урока.

Количество часов

Оборудование, демонстрации

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Дополнительная литература

план

факт

Введение

Инструктаж по технике безопасности.Что изучает физика?

4 часа

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Фронтальный опрос

Физические величины. Измерение физических величин.

Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы

Фронтальная и индивидуальная работа.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

Фронтальный опрос

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин».ТБ.

Лабораторное оборудование

Лабораторная работа

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Самостоятельная работа

Физика и техника.

Портреты ученых.Компьютер,проектор,экран.

Просмотр презентаций. Фронтальная и индивидуальная работа

Знать о вкладе в

изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

Фронтальный опрос.Физический диктант.

Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Молекулы.

Модели атомов и молекул, таблицы.

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

Фронтальный

опрос

Движение молекул Скорость движения молекул и температура Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.тела.

Модель броуновского движения .

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Работа с раздаточными карточками

Знать смысл понятия «диффузия», представление о молекулярном строении вещества, явле-нии диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.

Устный фронтальный опрос и индивидуальный письменный ответ

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».ТБ.

Лабораторное оборудование

Лабораторная работа

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Лабораторная работа

Взаимодействие молекул.

Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров

Наблюдение за демонстрациями учителя.Работа с раздаточными карточками

Знать: о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Устный фронтальный опрос и индивидуальный письменный ответ

Три состояния вещества.

Демонстрация сжимаемости газов, сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда

Индивидуальная работа с карточками. Составление классификационной таблицы

Уметь приводить при-меры, наблюдать и описывать физические явления.

Знать основные свой-ства вещества (жидкое, твердое, газообразное).

Физический диктант.

Составление классификационной таблицы «Строение вещества»

Контрольная работа №1 по теме:» Первоначальные сведения о строении вещества».

Комплект контрольных работ по вариантам

Индивидуальная работа с КИМ

Знать смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии, объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Контрольная работа.

Взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Работа над ошибками из контрольной работы.

Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения, равномерного прямолинейного движения

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.

Уметь различать равномерное и неравномерное движения, их описывать

Фронтальный

опрос

В.А.Волков.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Скорость. Единицы скорости.

Дидактические материалы

Решение задач

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Фронтальный

опрос

Индивидуальный опрос

Расчет пути и времени движения.

Дидактические материалы

Решение задач

Знать смысл понятий: «время», «прос-ранство», физических величин: «путь», «скорость», «время».

Уметь измерять расстояние,

промежутки времени.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Тест

Л.М.Монастырский

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Решение задач на расчет пути и времени движения.

Дидактические материалы

Решение задач.Анализ и построение графиков.

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина».

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач.

Фронтальный опрос

Тест

Л.М.Монастырский

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Явление инерции.

Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Решение качесивенных задач.

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

.Фронтальный опрос

Взаимодействие тел.

Демонстрация взаимодействия тел; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Решение качесивенных задач.

Знать смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Фронтальный опрос .Индивидуальный опрос

Масса. Единицы массы.

Демонстрация зависимости инертности тел от массы

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.

Знать смысл физичес-кой величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.

Фронтальный опрос

Лабораторная работа №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».ТБ.

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями.

Лабораторная работа

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

Лабораторная работа.

Плотность вещества.

Наглядные пособия, учебная литература

Самостоятельная работа по учебнику

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц изме-рения, пользоваться формулой для реше-ния задач, таблицей плотностей тел и веществ.

Письменная проверочная работа

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Учебная литература Дидактические материалы

Самостоятельная работа.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Физический диктант. Обучающая письменная самостоятельная работа

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».ТБ.

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные

Лабораторная работа

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Лабораторная работа.

Лабораторная работа №5. «Определение плотности твердого тела».ТБ.

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями

Лабораторная работа

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения.

Лабораторная работа..

Решение задач по теме : «Механическое движение. Масса тела».

Дидактические материалы

Тесты

Систематизация знаний.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Фронтальный опрос.Индивидуальная работа с тестами и карточками.

Л.М.Монастырский

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Контрольная работа № 2 «Механическое движение. Масса тела».

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Знать

Единицы измерения

Уметь применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Работа над ошибками

Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.

Знать смысл понятий «сила, сила тяжести»,

определение силы тяжести, единицы её измерения и обозначения.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Фронтальный опрос.Индивидуальная работа с карточками.

Сила упругости. Вес тела.

Единицы силы.

Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта

Знать определение силы упругости,веса тела.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Фронтальный опрос, тест

В.А.Волков.

Тесты по физике.

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».ТБ.

Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов

Лабораторная работа

Уметь работать с приборами, наблю-дать, делать выводы, определять цену деле-ния приборов, рассчи-тывать погрешности измерения.

Лабораторная работа.

Графическое изображение силы.

Сложение сил.

Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в

противоположные стороны.

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный опрос и индивидуальный письменный ответ

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя

Работа с учебником. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Уметь описывать и объяснять явления трения.

Знать способы уменьшения и увеличения трения

Фронтальный опрос и индивидуальный.Тест.

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».

Дидактические материалы

Решение проблемных задач.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождния силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

Фронтальный опрос .Физический диктант. Индивидуальная работа с карточками

Контрольная работа № 3.

«Сила. Равнодействующая сил»

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа.

Работа над ошибками из контрольной работы№ 3.

«Сила. Равнодействующая сил»

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Самостоятельная работа .

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Единицы давления.

Компьютер,проектор,экран.

Составление опорного конспекта. Индивидуальная работа.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Фронтальный опрос

Тест

В.А.Волков.

Тесты по физике.

Инструктаж по технике безопасности.Способы увеличения и уменьшения давления.

Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры

Индивидуальная работа с учебником, с тестами.

Знать определение и формулу давления, зависимость давле-ния от силы, действу-ющей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физи-ческих задач и объяс-нения жизненных примеров.

Фронтальный опрос

Тест

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Давление газа.

Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории.

Фронтальный опрос

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Демонстрация закона Паскаля

Работа в группах .

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Краткая письменная работа

В.А.Волков.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Давление в жидкости и в газе.

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Дидактические материалы.

Решение задач..

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.

Самостоятельная работа.

Физический диктант.

Решение задач по теме :» Давление в жидкости и в газе».

Дидактические материалы.

Индивидуальная работа.Работа в парах .

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления жид-кости в зависимости от глубины при ре-шении задач; объяснить природные явления, примеры из жизни.

Физический диктант.

Самостоятельная письменная работа.

Тесты

В.А.Волков.

Тесты по физике.

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Демонстрация сообщающихся сосудов, компьютер,проектор,экран.

Объяснение наблюдаемых явлений по моделям и чертежам.

Знать определение сообщающихся сосу-дов, теорию располо-жения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).

Фронтальный опрос

Тесты.

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Демонстрация обнаружения атмосферного явления ,компьютер,проектор,экран.

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.

Знать, что воздух - это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

Фронтальный опрос

Измерение атмосферного давления.

Компьютер,проектор,экран.

Индивидуальная работа.

Знать способы измерения атмосферного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.

Фронтальный опрос и индивидуальный письменный ответ

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид.

Индивидуальная работа.

Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Краткая письменная работа

В.А.Волков.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Демонстрация манометров. Демонстрация гидравлического пресса. Компьютер,проектор,экран.

Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Фронтальный опрос и индивидуальный ответ

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Демонстрация выталкивающей силы.

Слушание объяснений учителя.Наблюдение за демонстрациями учителя.Индивидуальная работа.

Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Фронтальный опрос и индивидуальный опрос.

Тест

В.А.Волков.

Тесты по физике.

Архимедова сила.

Демонстрация закона Архимеда

Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле .

Фронтальный опрос и индивидуальный опрос.

Тест

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».ТБ.

Лабораторное оборудов: набор по механике, учебные весы с гирями, мензурки.

Лабораторная работа

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует вытал-кивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение вы-талкивающей силы.

Лабораторная работа.

Плавание тел.

Компьютер,проектор,экран.

Объяснение наблюдаемых явлений

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Фронтальный опрос

Решение задач по теме:» Плавание тел».

Дидактический материал

Работа в группах.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Решение задач.

Решение задач по теме:» Плавание тел».

Лабораторное оборудов: набор по механике, учебные весы с гирями, мензурки.

Лабораторная работа

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на по-верхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по про-верке условий плава-ния, записывать результаты в виде таблицы, делать вы-вод о проделанной работе и ее результатах.

Лабораторная работа.

Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрация плавания тел из металла. Компьютер,проектор,экран.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.

Фронтальный опрос.

В.А.Волков.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Повторение тем: «Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.»

Тесты.

Фронтальная и индивидуальная работа с тестами.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

Фронтальный опрос.Тесты.

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

Административная контрольная работа №4. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Работа над ошибками из контрольной работы № 4.

КИМ

письменная работа КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Самостоятельная работа с КИМ

Работа и мощность

Механическая работа. Единица работы.

Демонстрация механической работы.

Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь применять формулы для решения задач.

Фронтальный опрос.Тесты..

В.А.Волков.

Тесты по физике..

Мощность. Решение задач по теме :» Механическая работа. Мощность».

Дидактический материал

Индивидуальная

письменная работа с дидактическим материал

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

Письменная работа.

Простые механизмы. Рычаг.

Демонстрация простых механизмов, рычага, учебная литература

Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.

Знать простые механизмы, их виды, назначение. Опре-деление рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

Фронтальный опрос

Момент силы.

Дидактический материал.

Индивидуальная

письменная работа с дидактическим материал

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

Фронтальный опрос.Тест.

Л.М.Монастырский

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».ТБ.

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры

Лабораторная работа

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

Лабораторная работа

В.А.Волков.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

Блоки.

«Золотое правило механики».

Дидактический материал.Подвижные и неподвижные блоки.

Индивидуальная

работа с дидактическим материал

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), решать задачи с примене-нием изученных законов и формул, условия равновесия рычага.

Фронтальный опрос и индивидуальный ответ

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

Решение задач по теме :» Момент силы.»

Дидактический материал.

Работа в парах.

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

Самостоятельная работа.

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».ТБ.

Лабораторное оборудование: набор по механике

Лабораторная работа

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, эксперимен-тально определять КПД наклонной плоскости.

Лабораторная работа

Потенциальная и кинетическая энергия.

Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы.Тесты.

Наблюдение за демонстрациями учителя.Составление опорного конспекта.Индивидуальная работа с тестами.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенци-альная), обозначение, формулы и единица измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобра-зования энергии на примерах.

Индивидуальный опрос

Решение задач по теме : «Работа и мощность».

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа с раздаочным материалом.

Знать понятие «энергия» (кинети-ческая и потенции-альная), обозна-чение, формулы и единицу измерения, формулировку зако-на сохранения и пре-вращения энергии.

Уметь решать задачи с примене-нием изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Самостоятельная работа.

Контрольная работа №5 «Работа и мощность, энергия».

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Работа над ошибками из контрольной работы.

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Индивидуальная работа с КИМ

66-68

Повторительно-обобщающий урок.

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа с раздаочным материалом.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Самостоятельная письменная работа.

А.В.Чеботарев.

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Работа над ошибками из контрольной работы

КИМ

Уметь применять полученные знания при решении задач

Индивидуальная работа с КИМ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2011.

Кирик Л.А. Физика .Методические материалы7. - М.:ИЛЕКСА, 2003.

Кирик Л.А Физика-7.

Самостоятельные и контрольные работы .

М.:ИЛЕКСА, 2003.

КИМ Физика -7 к учебнику А.В.Перышкин. М.ВАКО.2011.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Средства

Перечень средств

учебно-лабораторное оборудование и приборы

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Microsoft Offis 2007

Adobe Reader

Смотреть: демонстрационное и лабораторное оборудование.

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

цифровые образовательные ресурсы. Информационные источники

( специализированные)

Материалы сайтов:

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Л.М.Монастырский

.Ростов -на Дону .ЛЕГИОН-М 2010

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина

А.В.Чеботарев.

Москва, «Экзамен»,2010.

Сборник задач по физике.

Лукашик В. И.

М.Просвещение.2013.

Тесты по физике.

В.А.Волков.

М.ВАКО.2010.

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

В.А.Волков.

М.ВАКО.2005..

Результаты освоения физики и система их оценки

Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы

Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах. Сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь :

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, плавание тел, механические колебания и волны, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения. Электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебания маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.
Решать задачи на применение изученных физических законов.
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.
Контроля за исправностью электропроводки , водопровода ,сантехники и газовых приборов в квартире. Рационального применения простых механизмов.

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
рационального применения простых механизмов;
контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса.

Критерии оценивания знаний, умений и навыков

обучающихся по физике.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Нормы оценок тестовой работы.

При оценке ответов учитывается:

аккуратность работы
работа выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка «3» ставится, если учащийся

выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» ставится, если

работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Нормы оценок рефератов учащихся.

Оценка «5» ставится, если:

содержание реферата соответствует теме;

тема раскрыта полностью;

оформление реферата соответствует принятым стандартам;

при работе над рефератом автор использовал современную литературу;

в реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

в сообщении автор не допускает ошибок, но допускает оговорки по невнимательности, которые

легко исправляет по требованию учителя;

сообщение логично, последовательно, технически грамотно;

на дополнительные вопросы даются правильные ответы,

Оценка «4» ставится, если:

Содержание реферата соответствует теме;

Тема раскрыта полностью;

Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые

исправляет только с помощью зрителя.

Оценка «3» ставится, если:

Содержание реферата не полностью соответствует теме;

Тема раскрыта недостаточно полно;

В оформлении реферата допущены ошибки;

Литература, используемая автором, при работе над рефератом устарела;

В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме:

Сообщение по теме реферата допускаются 2-3 ошибки;

Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;

При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный, требует

постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если:

• Содержание реферата не соответствует теме.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Приложения к программе

Контрольно-измерительные материалы 7 класс

Контрольная работа №1

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

Вариант 1

1.Все тела состоят...

А) Из маленьких шариков (металлических, пластмассовых или стеклянных).

Б) Только из протонов.

В) Молекул, атомов и других частиц.

Г) Только из электронов.

2.Выберите правильное утверждение:

А) Молекулы одного и того же вещества различны.

Б) Молекулы одного и того же вещества одинаковы.

В) При нагревании тела молекулы вещества увеличиваются в размерах.

Г) При нагревании тела увеличивается масса молекулы.

3. Явление диффузии доказывает...

А) Только факт существования молекул. Б) Только факт движения молекул.

В) Факт существования и движения молекул. Г) Факт взаимодействия молекул.

4.Диффузия происходит...

А) Только в газах. Б) Только в жидкостях.

В) Только в твердых телах. Г) В газах, жидкостях и твердых телах.

5.Частицы, из которых состоит вещество, ...

А) Начинают двигаться, если тело бросить вверх.

Б) Находятся в покое, если тело нагреть до 100 °С.

В) Находятся в покое при О °С. Г) При любой температуре движутся непрерывно и хаотично.

6. Какое из перечисленных ниже явлений может служить доказательством того, что между частицами вещества проявляются силы притяжения?

А) Свинцовые цилиндры слипаются, если их прижать друг к другу свежими срезами.

Б) Запах цветов распространяется в воздухе.

В) Лед в теплом помещении тает.

Г) При прохождении тока электрическая лампочка светится.

7. Железный брусок практически невозможно сжать. Это объясняется тем, что при сжатии частицы железа...

А. Начинают непрерывно, хаотически двигаться.

Б. Начинают сильнее притягиваться друг к другу.

В) Имеют одинаковую массу и одинаковые размеры.
Г) Начинают сильнее отталкиваться друг от друга.

8. Вода в природе может встречаться...

А) Одновременно в газообразном, жидком и твердом состояниях.

Б) Только в газообразном состоянии (водяной пар).

В) Только в твердом состоянии (лед). Г) Только в жидком состоянии.

9. Тело сохраняет свою форму и объем. В каком состоянии находится вещество, из которого состоит тело?
А) В газообразном. Б) В жидком.

В) В твердом. Г) В газообразном или жидком.

10.Тело не сохраняет своего объема и может занимать весь предоставленный объем. В каком состоянии находится вещество, из которого состоит тело?

А) В газообразном. Б) В жидком.

11 . В предлагаемую таблицу напишите, какие из перечисленных ниже слов обозначают физическое тело, какие - вещество и какие - явление. Мел, молния, рассвет, капля воды, Луна, выстрел, циркуль, ртуть, мед, наводнение, молоко, авторучка, лед, таяние льда, вьюга, вода.

Тело

Вещество

Явление

12. Определите цену деления прибора изображенного на рисунке.

Определите объем жидкости в мензурке.

Контрольная работа №1

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

Вариант 2

1.Все тела состоят...

А) Из маленьких крупинок (металлических, пластмассовых или стеклянных).

Б) Только из протонов.

В) Молекул, атомов и других частиц.

Г) Только из электронов

2.Выберите правильное утверждение:

А) Молекулы одного и того же вещества различны.

Б) Молекулы одного и того же вещества одинаковы.

В) При нагревании тела молекулы вещества уменьшаются в размерах.

Г) При нагревании тела увеличивается масса молекулы.

3. Явление диффузии доказывает...

А) Факт взаимодействия молекул.

Б) Только факт движения молекул.

В) Факт существования и движения молекул. Г) Только факт существования молекул.

4.Диффузия происходит...

А) В газах, жидкостях и твердых телах. Б) Только в жидкостях.

В) Только в твердых телах. Г) Только в газах.

5.Частицы, из которых состоит вещество, ...

А) Начинают двигаться, если тело бросить вниз.

Б) Находятся в покое, если тело нагреть до 1000 °С.

В) Находятся в покое при -20°С. Г) При любой температуре движутся непрерывно и хаотично.

А) При прохождении тока электрическая лампочка светится

Б) Запах дыма распространяется в воздухе.

В) Лед весной тает.

Г) . Свинцовые цилиндры слипаются, если их прижать друг к другу свежими срезами.

7. Железный брусок практически невозможно сжать. Это объясняется тем, что при сжатии частицы железа...

А. Начинают непрерывно, хаотически двигаться.

Б. Начинают сильнее притягиваться друг к другу.

В) Начинают сильнее отталкиваться друг от друга
Г). Имеют одинаковую массу и одинаковые размеры.

8. Вода в природе может встречаться...

А) Только в газообразном состоянии (водяной пар).

Б) Только в жидком состоянии.

В) Только в твердом состоянии (лед).

Г) Одновременно в газообразном, жидком и твердом состояниях.

9. Тело сохраняет объем но не сохраняет форму . В каком состоянии находится вещество, из которого состоит тело?
А) В газообразном. Б) В жидком.

В) В твердом. Г) В газообразном или жидком.

А)В твердом. Б) В жидком. В) В газообразном.

11 . В предлагаемую таблицу напишите, какие из перечисленных ниже слов обозначают физическое тело, какие - вещество и какие - явление. Масло, кипение , северное сияние, капля молока , Марс, гром , транспортир , железо , спирт , землетресение , молоко, карандаш, лед, замерзание воды , метель, вода.

Тело

Вещество

Явление

12. Определите цену деления прибора изображенного на рисунке.

Определите объем жидкости в мензурке.

Контрольная работа №2. по теме «Механическое движение. Масса тела»

Вариант №1

1. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

2. Определите массу оконного стекла длиной 3 метра, высотой 2,5 метра, толщиной

0,6 сантиметра. Плотность стекла 2500 кг\м.

3. Диаметры алюминиевого и парафинового шаров одинаковы. Какой из них имеет наименьшую массу? Почему?

4. В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или в движении находится книга относительно: а) стола; б) рельсов; в) пола вагона; г) столбов?

5.На рисунке изображен график зависимости пути от времени при равномерном движении. Определите по графику, за какое время тело прошло путь, равный 3 м.

1) 1,5 с 3)0,5 с

2)3с 4)6с

Вариант №2

1. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

2. Определите массу мраморной плиты, у которой длина 1 метр, ширина 0,8 метров, толщина

10 сантиметров? Плотность мрамора 2700 кг\м.

3. Из двух медных заклепок первая имеет вдвое меньшую массу, чем вторая. Что вы скажите о их объемах? Почему?

4. Для полярников, зимующих на льдине, с летящего самолёта сбрасывают груз. Где надо сбросить груз, чтобы он точно попал на льдину? а) над льдиной; б) после пролёта; в) до пролёта; г) попасть невозможно.

5.По графику пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за 6 с.

1)5м 3)30м

2) 10м 4)25м

Контрольная работа №3 по теме «Сила.Равнодействующая сил.»

Вариант №1

1. Какая из двух сил: 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз?

2. Сила 12 Н растягивает пружину на 7,5 см. Найдите жесткость этой пружины.

3. Определите вес ящика с песком, масса которого 75 кг.

4. Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?

Вариант №2

1. Один мальчик толкает санки сзади с силой 20 Н, а другой тянет их за веревку с силой 15 Н. Изобразите эти силы графически, считая, что они направлены горизонтально и найдите их равнодействующую.

2. Жесткость пружины 40 Н/м. На сколько сантиметров растянется пружина под действием силы 2 Н?

3. Определите силу тяжести, действующую на человека массой 50 кг.

4. Почему ящики, лежащие на движущейся ленте транспортера, не сползают по ленте вниз, а перемещаются вместе с ней вверх?

Контрольная работа №4 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

Вариант №1

1. Какое давление на пол оказывает кирпич, масса которого 5 кг, а площадь большой грани 0,03 м².

2. Из баллона выпустили половину газа. Как изменится в нем давление? Почему?

3. Давление, создаваемое водой на дне озера, равно 4 МПа. Плотность воды 1000 кг/м³.

Определите глубину озера.

4В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

5.Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

6.Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

7.Тело массой 0,3 кг при полном погружении вытесняет 350 см³ жидкости. Будет ли оно плавать в керосине или утонет?

Вариант №2

Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м²?
Почему детский воздушный шарик, вынесенный из комнаты зимой, становится менее надутым?
В открытой цистерне, наполненной до уровня 4 м, находится жидкость. Её давление на дно цистерны равно 28 кПа. Найдите плотность этой жидкости
В широкий таз и в стакан налита вода до одинакового уровня. Что можно сказать о производимом водой давлении на дно сосудов?
Определите объем куска алюминия, на который в керосине действует архимедова сила величиной 120 Н.

6.. К чашкам весов подвешены две гири - фарфоровая и железная - равной массы. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?

7. Тело массой 800 г при полном погружении вытесняет 500 см³ воды. Всплывет это тело или утонет, если его отпустить?

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант №1

1. Автомобиль проехал равномерно расстояние 5 км. Сила тяги автомобиля 3кН. Какую работу совершила сила тяги автомобиля?

2. Самосвал при перевозке груза развивает мощность 30 кВт. Какая работа совершается им в

течение 45 мин?

3. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил, первая из которых 4 Н.Определите модуль второй силы, если плечо первой силы 10 см, а второй 15 см.

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при выстреле из лука?

Вариант №2

1. Трактор тянет плуг с силой 50 кН равномерно по полю при этом проходит расстояние 4 км. Какую работу совершает трактор?

2. Вентилятор мощностью 400 Вт совершает работу 28 кДж. Какое время он работал?

3. Плечи рычага соответственно равны 4 см и 12 см. На меньшее плечо действует сила 60 Н. Чему равна сила, действующая на большее плечо?

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при падении капель дождя на землю?

Итоговая контрольная работа

Вариант №1

1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г.

3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

Вариант №2

Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?
Мопед «Рига - 16» весит 490 Н. Какова его масса?

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км?

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 18

Всего: 14

Всего: 20

Всего: 18

Итого

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ ООШ ___________ /В.В. Тепикина/

от ________ 201__ г. № _____ подпись

_________________ /В.А. Клименко/ ___________ 201 ___ г.

подпись рук-ля МО Ф.И.О. дата

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

по физике

Класс: 7

Учитель : Клименко Валентина Африкановна

Количество часов:

Всего 70 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 6 , зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков : 2 ч.

Планирование составлено на основе программы основного общего образования и авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин

Учебник: А.В.Перышкин. Физика 7 класс для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2011.

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

Введение

нет

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Работа и мощность. Энергия

Повторение

нет

Итого

⇧

⇩

скачать материал