Пояснительная записка.

Тема урока: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи»

Урок физики образовательного уровня федерального компонента государственного образовательного стандарта и БУП 2004г. При реализации рабочей программы с использованием УМК Мякишева Г.Я. и Буховцева Б.Б.. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

В теме «Законы постоянного тока» это пятый урок. Урок открытия нового знания.

Методы организации познавательной деятельности, применяемые на уроке: словесные, наглядные, практические, проблемно - поисковые.

Средства обучения: интернет ресурс - LearningApps.org/display?v=p01eweomn16, учебник, кейс с текстом практической работы.

Оборудование:

Цель урока: Формирование знаний об условиях, необходимых для существования тока в замкнутой цепи, о сторонних силах, ЭДС, о законе Ома для полной цепи.

Задачи:

Образовательные: Усвоить понятия полная цепь, электродвижущая сила;

Познакомить учащихся с законом Ома для полной цепи.

Развивающие: Развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации.

Развивать общеучебные навыки - умение применять и намечать задачи деятельности, осуществлять наблюдения.

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность через организацию практической работы.

План урока

Тема урока: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи».

«Живёт природа по своим законам

Мы изучаем их, стремясь понять,

И очень важно знать и понимать основы

Чтоб эти знания в жизни применять»

Проверяет готовность учащихся к уроку

По очереди комментируют эпиграф урока

2

Актуализация знаний

7 минут

Решение интерактивного теста с использованием интернета LearningApps.org/display?v=p01eweomn16</</p>

Направляет деятельность ученика

Отвечает на вопросы текста, читает комментарии к неправильным ответам

3

Мотивация учебной деятельности. Стадия «Вызов»

3 минуты

На столе учителя собрана схема электрической цепи. Учитель обращает внимание учащихся на разные показания вольтметра при замкнутой и разомкнутой цепи

Учитель слушает гипотезы учеников, направляет и сопоставляет разные точки зрения

Учащиеся анализируют условия опыта, но затрудняются в объяснении результата и тем самым приходят к выявлению новой учебной проблемы. Постановка целей урока

4

Проблемное объяснение нового материала

15 минут

Какие действия электрического тока вам известны? Назовите вещества, в которых электрический ток не вызывает химических действий? В этом случае работа тока полностью переходит в теплоту. Вы согласны с моим рассуждением: «По закону сохранения энергии, в электрическую цепь должна поступать энергия.

Выясним, на каком участке цепи энергия поступает в цепь и что является причиной ее появления.

Вывод: для существования тока в цепи необходим источник тока - устройство, в котором действуют сторонние силы (силы не электростатической природы), совершающие работу по разделению зарядов и поддерживающие постоянную разность потенциалов между концами остальной части цепи. В этой части движение зарядов обусловлено электрическим полем, возникающим вследствие разности потенциалов между его концами.

Электростатическое поле потенциально. А что это значит? Чему равна суммарная работа всех сил, действующих на заряд при таком перемещении равна работе лишь сторонних сил?

Действие сторонних сил характеризуется физической величиной называемой электродвижущей силой -

ЭДС источника численно равна работе по перемещению единичного положительного заряда внутри источника от его отрицательного полюса к положительному.

Единица измерения в СИ [] = 1 В.

Найдем зависимость силы тока от ЭДС и сопротивления.

При перемещении заряда q внутри источника тока сторонние силы совершают работу А_стор = q

Q_внеш = I² R t = q I R - количество теплоты выделяющееся во внешней цепи

Q_внут = I² r t = q I r - количество теплоты выделяющееся в источнике тока (где r - внутреннее сопротивление источника).

Согласно закону сохранения энергии А_стор = Q_внеш + Q_внут, отсюда

q = q I R + q I r ,

= I R + I r

- данное уравнение представляет собой закон Ома для полной цепи. Сумма сопротивлений R + r называется полным сопротивлением цепи.

Учитель объясняет новый материал, для объяснения привлекает материал учебника о разный видах источниках тока

Дети слушают.

Приводят примеры разных видов источников тока. Выделяют главное, проговаривают определения и законы. Пишут по диктовку главные мысли в тетрадь

5

Применение знаний

15

Эпиграф «Без сомнения, все наши знания начинаются с опыта» И. Кант (Немецкий философ 1724-1804) Выполнение практической работы «Измерение эдс и внутреннего сопротивления проводника»

Учитель направляет деятельность учащихся, проверяет сборку электрических цепей, советует

Учащиеся собирают электрическую цепь. Делают измерения силы тока и напряжения при выключенном и включенном ключе.

Заполняют таблицу. Производят расчеты

6

Рефлексия

3

Озвучивание учителем дифференцированного домашнего задания , Для сдающих физику A 12 № 4088; A 12 № 4123; A 12 № 4420;

сайт сдам ЕГЭ Дмитрия Гущина), для остальных параграф учебника.

Учитель обращает внимание на проблему поднятую в начале урока и предлагает учащимся найти ответ в тестах практических работ, рассматривает предельные случаи закона

Учащееся оценивают собственную деятельность, высказываются, продолжая предложение: на уроке я работал(активно/ пассивно); своей работой я (доволен/ не доволен), я могу записать формулы ЭДС, Закона Ома для полной цепи (да, нет, не знаю) Урок для меня показался ( коротким/ длинным моё настроение стало хуже / лучше), материал урока мне был понятен/ не понятен)