Интегрированный урок (физика + литература)

Интегрированный урок (физика + литература)

Преподаватель: Демиденко А.В.

Цели:

• Обучающие:

  • показать учащимся, что физика является важнейшим источником знаний об окружающем мире и важнейшим компонентом человеческой культуры, так как формирует у человека современное миропонимание;

  • показать, что физика вносит существенный вклад в выработку нового стиля мышления, который можно назвать планетарным мышлением, и что она "составляет сердцевину гуманитарного образования нашего времени".

• Развивающие:

  • развивать общую культуру решения физических задач;

  • развивать умение проводить аналогию и анализ при решении задач;

  • развивать умение применять полученные знания физики;

  • развивать умение получать оценочные результаты, которые могут дать импульс для последующих размышлений.

• Воспитательные:

  • повышать общий интеллектуальный уровень развития учащихся;

  • развивать современное мировоззрение;

  • развивать своеобразие мышления каждого ученика;

  • приучать ученика к поэтическому мышлению.

Ход урока

Вступительное слово преподавателя

Часто приходится слышать от ребят: "Да я гуманитарий, зачем мне физика?" А некоторые, наоборот, признают только физику или математику.

Я думаю, что противостояния между физикой и литературой нет. Я хочу провести с вами такое занятие, чтобы вы не только вспомнили все, но и сумели применить свои знания, увидеть физику в стихах. Может, этот урок натолкнет вас на размышления о правильности выбранной вами профессии и кто-то захочет глубже изучать физику или литературу.

Писателю необходимо знать физику. Вся фантастическая литература основана на физических теоремах. И чаще всего писатель очень грамотно применяет законы физики. Сегодня мы с вами будем "искать физику" в стихах.

Но сначала послушаем ребят, которые подготовили выступления.

Сообщение учащегося:

В античном мире натурфилософия вообще не разделялась на отдельные науки. Аристотель, Платон, Демокрит были учеными-энциклопедистами. В средние века одни и те же творцы достигали высот как в науках о природе, так и в искусстве.

Аристо́тель 322 до н. э.,- древнегреческий философ. Аристотель был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития: социологию, философию, политику, логику, физику.

Леонардо да Винчи -является итальянским художником, ученым, изобретателем, писателем, крупнейшим представителем искусства Высокого Возрождения, ярким примером «универсального человека».

Альберт Эйнштейн (1879-1955), великий преобразователь естествознания ХХ в. - скрипач, вместе с М.Планком и М.Борном давал публичные благотворительные концерты, с упоением исполнял произведения Ф.Шумана, Л.-В.Бетховена, Р.Вагнера.

Яков Ильич Френкель (1894-1952), первопроходец физических исследований в СССР, учёный-универсал, научные труды охватывают диапазон от физики сплошных сред до ядерной физики, от классической электродинамики до гео- и биофизики - прекрасный музыкант и живописец.

Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский русский и советский учёный-самоучка и изобретатель, школьный учитель. Основоположник теоретической космонавтики.. Основные научные труды относятся к аэронавтике, ракетодинамике и космонавтике. Автор научно-фантастических произведений, сторонник и пропагандист идей освоения космического пространства.

Андре́й Дми́триевич Са́харов (21 мая 1921, Москва - 14 декабря 1989)- советский физик, один из создателей первой советской водородной бомбы, общественный деятель, народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик ,Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год.

Иога́нн Во́льфганг Гете -немецкий поэт, государственный деятель, мыслитель и естествоиспытатель.

Иммануи́л Кант - физик и философ.

Александр Порфирьевич Бородин - химик-органик и композитор, автор музыки и либретто оперы «Князь Игорь».

Ви́льгельм Фри́дрих Оствальд - физикохимик и цветовод, считавший колористику главным своим достижением в жизни.

Б. В. Раушенбах - теоретик космонавтики и автор замечательных работ об обратной перспективе в иконописи; профессор

«Железная леди» Великобритании М. Тэтчер закончила химический факультет Оксфордского университета.

Существует целая плеяда химиков, ставших писателями, Агата Кристи, лаборант-фармацевт, у которой отравления в романах описаны исключительно профессионально.

Кир Булычев (И. В. Можейко) - учёный-востоковед и писатель-фантаст, сценарист. А. И. Солженицын - математик и писатель.

Михаи́л Васи́льевич Ломоно́сов- первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований;

его молекулярно-кинетическая теория тепла во многом предвосхитила современное представление о строении материи и многие фундаментальные законы, в числе которых одно из начал термодинамики; заложил основы науки о стекле.

Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк и родослов, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера.

Статский советник, профессор химии (с 1745), действительный член Санкт-Петербургской Императорской и почётный член Королевской Шведской академий наук.

Отрывок из ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА

Всероссийский престол её величества

государыни императрицы

Елисаветы Петровны 1747 года

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха.

Науки пользуют везде:

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова Льва Николаевича Толстого:

======================================================================

А.С. Пушкин.

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещения дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Почему коньки режут лед?

(За счет силы трения нагревается конек, тает лед и остается след)

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой молчал и стал пред ним ходить...

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый;

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

О каком законе идет речь?

(Относительность движения)

М.А.Дудин.

Ах, как играет этот Север!

Ах, как пылает надо мной

Разнообразных радуг веер

В его короне ледяной!

Ему, наверно, по натуре

Холодной страсти красота,

Усилием магнитной бури

Преображенная в цвета...

О каком явлении идет речь?

(Северное сияние. Возмущение магнитного поля Земли приводит к ионизации атмосферы, в результате восстановления атомов-свечение)

И. А. Бунин.

Бледнеет ночь...

Туманов пелена

В лощинах и лугах становится белее,

Звучнее лес, безжизненней Луна

И серебро росы на стеклах холоднее.

О каком явлении идет речь?

(Конденсация водяных паров в атмосфере, в связи с понижением ночной тем-ры )

_________________________________________________

Дымятся черные бугры

И утром в воздухе нагретом

Густые белые пары

Наполнены теплом и светом.

Почему весной «дымятся черные бугры»?

(Черные бугры солнцем нагреваются сильнее, чем окружающая почва, и начинается интенсивное испарение. В утреннем, холодном воздухе пары конденсируются)

Н. Гумилев

Там волны с блесками и всплесками

Непрекращающегося танца,

И там летит скачками резкими

Корабль Летучего Голландца

Ни миф, ни мель ему не встретятся,

Но знак печали и несчастий

Огни святого Эльма светятся,

Усеяв борт его и снасти.

Какое физическое явление описывает поэт?

(Огни святого Эльма-коронный разряд, возникающий в неоднородном электростатическом поле острия. В этих зонах происходит ионизация, в результате вокруг острия возникает свечение)

А.А.Блок

Запнулась запыхавшаяся лошадь,

Уж силой ног не удержать седла,

И утлые взмахнулись стремена,

И полетел, отброшенный толчком...

Объясните падение всадника.

(Всадник упал вследствие движения по инерции. 1закон Ньютона)

А. А. Фет

Все молчит, - лучина с треском

Лишь горит багровым блеском

Да по кровле ветр шумит.

Почему</ лучина "горит с треском"?

(Воздух и водяные пары, содержащиеся в дереве, при нагревании расширяются и разрывают волокна дерева, поэтому слышен треск)

Ибн Абд Раббихи

ИБН АБД РАББИХИ (860-940) - испано-арабский поэт и прозаик. Лирические стихи. Составитель прозаической антологии по литературе и истории 7-8 вв. "Уникальное ожерелье".

Хоть мускус был в мешок упрятан,

Распространяет аромат он...

О каком физическом явлении идет речь?

(Диффузии)

Калидаса

Гостеприимные древние кедры

Благоухают смолою целебной.

Какое физическое явление вы узнаете в этих поэтических строках?

(Диффузии)

В. Брюсов.

Быть может, эти электроны -

Миры, где пять материков,

Искусства, знанья, войны, троны

И память сорока веков!

Еще, быть может, каждый атом -

Вселенная, где сто планет;

Там все, что здесь, в объеме сжатом,

Но также то, чего здесь нет.

Что такое элементарные частицы?

Рефлексия

за 1-2 минуты до конца урока предлагаю учащимся высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске, при этом начало предложений не должно повторяться:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Домашнее задание