Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №1 г. Павлово

РРассмотрено на МО учителей

_______________________

Протокол № ___

от «__» __________20 г.

Руководитель МО учителей

______/_________/

Согласовано:

Заместитель директора по УР МБОУ СОШ №

/_________ /_________ /

«____»________20__ г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №___

_________/___________/

Приказ № ___ от «___»__________20__ г.

Рабочая учебная программа

Факультативного курса «Экспериментальные задачи в физике»

7А.7Б классы, основное общее образование

Год разработки 2014г.

составлена на основе программы . «Экспериментальные задачи в физике, 7 класс»,автор-составитель Агапова Н.И.,учитель физики МБОУ СОШ №1 г.Павлово, 2013г.

Программу составила: Иванова Т,И.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа факультативного курса «Экспериментальные задачи в физике,» для 7А,7Б классов составлена на основе программы «Экспериментальные задачи в физике, 7 класс», автор-составитель Агапова Н.И., учитель физики МБОУ СОШ №1 г.Павлово; экспертное заключение№172 от 17.12.2013г.

Повседневно человеку приходится на основе уже полученных знаний и опыта анализировать и решать практические проблемы в реальных жизненных ситуациях. Решение задач по физике - это поле познавательной деятельности, которое ориентирует человека на анализ явлений природы, техники, жизненных проблем. Важное место занимают задачи на моделирование физических процессов. Простейшие исследования, опыты и наблюдения не являются самоцелью, они дают возможность глубже проанализировать физические закономерности, понять сущность физических явлений и процессов.

Факультативный курс «Экспериментальные задачи в физике» направлен на качественное усвоение курса физики, формирование умения применять теоретические знания на практике.

Рассчитан на 34 часа (1 раз в неделю).

Цели и задачи курса

Цель: дать возможность учащимся, интересующимся физикой, познакомиться с основными методами физической науки, овладеть измерительными и другими экспериментальными умениями.

Задачи:

• познакомить учащихся с понятиями: физическая величина, измерительные приборы, методы измерения, погрешности измерения, экспериментальное исследование;

• обучить учащихся четкому использованию измерительных приборов;

• дать представление о методах физического экспериментального исследования как важнейшей части методологии физики и ряда других наук, развить интерес к исследовательской деятельности;

• научить учащихся, анализируя результаты экспериментального исследования, делать вывод в соответствии со сформулированной задачей;

• повысить интерес учащихся к изучению физики и проведению физического эксперимента.

Ожидаемые результаты:

1) осознание практической значимости предмета физики;
2) расширение интеллектуального, творческого кругозора учащихся;
3) приобретение практических навыков и умений при проведении физического эксперимента;
4) совершенствование приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т. п., т. е. умения « вскрывать новые связи, открывать новые приёмы, приходить к решению новых задач».

Методы, используемые в процессе обучения

Урок-лекция.

Практическая работа.

Исследовательская работа.

Эвристическая беседа.

Дискуссия.

Суд над явлением

Требования к уровню подготовки

В процессе занятий учащийся приобретает умения:

• - решать задачи;

• - наблюдать и изучать явления;

• - объяснять результаты наблюдений;

• - выдвигать гипотезы;

• - делать выводы;

• - участвовать в дискуссиях.

Формы контроля и структура деятельности.

Факультативные занятия осуществляются на основе безотметочной системы обучения. Используется качественная оценка достижений учащихся и диагностика развития интеллектуального потенциала.

Степень достижения результатов обучения школьников проверяется при проведении самостоятельного исследования в соответствии с этапами цикла познания: наблюдение явления, выдвижение гипотезы, подбора приборов и материалов для его проведения, предоставление результатов эксперимента, построение выводов, при решении задач. На заключительном этапе проводится защита и обсуждение результатов исследования.

Оценка развития интеллектуального потенциала учащихся относится к числу существенных сторон методики ведения занятий. Эта оценка складывается из результатов проверки ученических отчетов по выполнению лабораторных работ и решению задач и из результатов наблюдения преподавателя за участием ученика в обсуждении, умении выдвигать гипотезы и обосновывать свою точку зрения, умения вести диалог, отстаивать и обосновывать свою точку зрения. Так что в оценку должно входить не только качество отчета, но и качество всей практической и теоретической работы, проведенной учеником на факультативных занятиях.

Тематическое планирование

Таблица1

№

Тема

Количе

ство часов

В том числе

теоретический

практический

1

Введение

4

3

3

2

Механическое движение

5

1

1

3

Измерение площади и объема

3

3

2

4

Масса и плотность тела

4

3

8

5

Силы. Давление.

7

1

2

6

Архимедова сила

3

3

4

7

Работа. Мощность. Энергия.

6

8

Заключение

2

Итого:

34

14

20

Калентдарно-тематический план

Содержание курса

1. Введение (4 ч.)

Понятие о физических величинах. Система единиц, измерение физических величин, эталон. Роль эксперимента при введении физических величин. Понятие о прямых и косвенных измерениях.
Измерительные приборы, цена деления шкалы прибора, инструментальная погрешность. Правила пользования измерительными приборами, соблюдение техники безопасности.

Экспериментальные задачи

1) Определение цены деления шкалы и инструментальной погрешности приборов (линейки, мензурки, часов).
2) Определение длины линии и площади плоской фигуры.
3) Определение толщины нитки, тонкой медной проволоки, монеты, диаметра зернышка пшена (на выбор).

2. Механическое движение (5 ч).

Понятия: механическое движение, путь, время, скорость равномерного движения. Средняя скорость неравномерного движения. Графики движений.

Экспериментальные задачи

4) Определить скорость и характер движения пузырька воздуха в стеклянной трубке наполненной раствором медного купороса.
5) Рассчитать среднюю скорость перемещения игрушечного заводного автомобиля.
6) Определить конечную скорость, приобретаемую шариком, скатывающимся с наклонной плоскости.

3. Измерение площади и объёма (3 ч).Способы измерения площади и объёма. Пространственные масштабы в природе и технике.

Экспериментальные задачи

7) Прямые и косвенные измерения площадей различных фигур.
8) Прямые и косвенные измерения объёмов различных тел.

4. Масса и плотность тела. (4 ч)

Масса. Плотность. Способы измерения массы тела и плотности твердых тел и жидкостей.

Экспериментальные задачи

9) Изучение правил пользования рычажными весами при измерении масс различных тел. Сравнение масс двух тел по взаимодействию и по результату измерений на рычажных весах.
10) Что имеет большую плотность: вода или молоко? Во сколько раз? (Можно брать любые другие жидкости).
11) Определить плотность картофеля, лука, свёклы и т.д.
12) Возьмите моток проволоки. Определите длину провода, не разматывая его, имея весы с разновесами и линейку.

5. Силы. Давление. (7 ч)

Сила. Прибор для измерения силы. Сила тяжести и упругости. Давление. Способы измерения давления твердых тел, жидкостей и газов. Примеры различных значений этих величин в живой природе и технике.

Экспериментальные задачи

13) Определить коэффициент жёсткости пружины (резины). Исследовать его зависимость от первоначальных размеров тела и рода вещества.
14) Определите вес бруска, имея только линейку. Правильность ответа проверьте с помощью динамометра.
15) Измерьте динамометром силу трения при движении по столу трёх одинаковых брусков в двух случаях: а) бруски лежат друг на друге; б) бруски прицеплены друг к другу. Какой вывод можно сделать из опыта?
16) Масса одного бруска в n раз больше, чем масса другого. Могут ли эти тела оказывать одинаковое давление на стол? В каком случае? Проверьте на опыте.
17) Определите давление воды на дно стакана с помощью линейки. Растворите в этом стакане 50 г поваренной соли. Как изменится при этом давление? Почему? Попробуйте определить давление раствора в этом случае.
18) Вычислите силу, необходимую для отрыва присоски от поверхности стола.

6. Архимедова сила. (3 ч)

Сила Архимеда. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Экспериментальные задачи

19) Как экспериментально определить плотность тела, объём которого трудно установить путем измерения линейных размеров?
20) Придумайте опыты, с помощью которых можно: а) выяснить от каких величин зависит архимедова сила; б)доказать, что величина архимедовой силы равна весу жидкости, вытесненной этим телом.
21) Изготовьте плот и рассчитайте его грузоподъёмность. Проверьте расчеты с помощью эксперимента.

7. Работа. Мощность. Энергия. (6 ч)

Понятия: работа, мощность, энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, «золотое» правило механики. Условие равновесия.

Экспериментальные задачи

22) Определите мощность, развиваемую вами при подъёме по лестнице на 4 этаж.
23) Возьмите ножницы разных видов, кусачки и линейку. Определите, примерно в каких пределах может изменяться выигрыш в силе при пользовании данными инструментами. Точку приложения силы руки взять там, где удобно держать инструмент.
24) Используя динамометр, подвижный блок, штатив, верёвку, определите вес мешочка с песком.
25) Потенциальная энергия поднятого тела зависит от массы тела и высоты, на которую оно поднято. Придумайте опыты, при помощи которых это можно продемонстрировать.
26) Кинетическая энергия зависит от массы тела и от скорости его движения. Придумайте опыты, при помощи которых это можно доказать.

8. Заключение. (2 ч)

Подведение итогов работы за год; КВН.

Экспериментальные задачи

Самостоятельно придумать или подобрать, решить и защитить экспериментальную задачу по курсу 7 класса.

Контролирующие материалы

Введение

1. Из крана капает вода. Сможете ли вы, пользуясь подручными средствами, которые имеются у вас дома, определить:
   объем одной капли
   время падения одной капли

2. Локоть, косая сажень, пядь, фут, дюйм, конный переход, полет стрелы, верста - что общего у этих единиц? Чем их заменили сегодня?

3. В каких видах спорта измеряют: только время; только длину? И длину и время?

Механическое движение

1. Измерьте свою скорость при обычной спокойной равномерной ходьбе.

2. Измерьте скорость кончика минутной стрелки часов.(Длина окружности приблизительно равна 6R)

3. Для заводной игрушки вычислите скорость. Для этой же игрушки вычислите время, за которое она пройдет длину парты.

4. Для этой же игрушки определите какой путь она пройдет за 4 секунды. Сравните с опытом. Чем объяснить результаты расхождений опыта и вычислений?

5. Какой путь пролетит свет за год?

Измерение площади и объема

1. С помощью листка в клеточку определите объем своей обуви.

2. Придумайте варианты определения объема своего тела.

Масса и плотность тела

1. Какое тело у вас дома имеет наибольшую и наименьшую массу?

2. Какое вещество у вас дома имеет наибольшую плотность? А на рабочем столе? .А на столе за обедом?

3. Сколько воздуха в кг находится в комнате? Сколько воздуха в кабинете физики приходится на одного ученика вашего класса?

4. Измерьте плотность молока.

Силы. Давление

1. Два одинаковых автомобиля увеличили свою скорость каждый на 20 км/ч, но один - за 20, а другой за 40с. На какой из автомобилей действовала большая сила во время разгона?

2. Определите силу тяжести, действующую лично на вас. Определите силу тяжести, окажись вы на Луне, на Марсе.

3. Напишите сочинение на тему «Исчезло трение»

4. Суд над трением. Выберите либо сторону обвинения, либо защиты и продумайте аргументы для судьи и присяжных заседателей.

5. Какой глубины должно быть ртутное озеро, чтобы давление на дно в нем было такое же, как и Марианской впадине?

6. Придумайте и продемонстрируйте опыты, доказывающие существование атмосферного давления.

Архимедова сила

1. Первоклассник и десятиклассник нырнули в воду. Кого вода выталкивает сильнее, почему?

2. У каких овощей плотность больше, чем у воды?

3. Изготовьте «картезианского водолаза»

Работа. Мощность. Энергия.

1. Оцените работу, которую вы совершаете при самых обычных событиях: ходьбе, письме, физических упражнениях.

2. Оцените мощность ваших приятелей при подъеме по лестнице.

3. С помощью линейки определите во сколько раз мы выигрываем в силе при закручивании шурупа.

4. Обладает ли энергией бегущий слон, летящая пуля? Какой энергией? Сравните эту энергию.

5. При одной и той же мощности двигателя автомобиль может изменять скорость, для этого предусмотрена коробка передач. На хорошей дороге - большая скорость. При подъеме в гору - меньше. Объясните: мощность одна, скорость разная

Литература для учащихся

1. Блудов М.И. Беседы по физике. - М.: Просвещение,1984.

2. Гальперштейн Л.Я. Здравствуй, физика, - М.: Детская литература,1973.

3. Енохович А.С. Справочник по физике и технике. - М.: Просвещение,1988.

4. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике. 6-7 классы. - М.: Просвещение,1986.

5. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000.

6. Перельман Я.И. Занимательная физика: В 2-х т. - М.: Просвещение,1972.

7. Пёрышкин А.В. физика. 7 Кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 11-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2008.

8. Довнар Э.А, Курочкин Ю.А., Сидорович П.Н. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике - Минск, Народная асвета,1981

9. Балашов М.М. О природе Книга для учащихся , М., Просвещение , 1991

Литература для учителя

1. Буров и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах. - М.: Просвещение,1981.
2. Демкович В.П. Измерения в курсе физики средней школы. - М.: Просвещение,1970.
3. Кабардин О.Ф. Методика факультативных занятий по физике / О.Ф. Кабардин. - М.: Просвещение,1988.
4. Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - М.: Илекса, 2006.
5. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов естественно-научного профиля / А.И. Семке. - Ярославль: Академия развития, 2007.
6. Физика в школе: Сб. норат. Документов / Сост. Н.А. Ермолаева, В.А. Орлов. - М.: Просвещение,1987.

Медиаресурсы:

• образовательное видео