Методическая разработка урока 'Электрическое сопротивление проводников'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

Методическая разработка

урока физики в 8 классе

«Электрическое сопротивление проводников»

учителя физики МКОУ ШР «СОШ №4»

Пустарнаковой Натальи Алексеевны

2014 г.

Пояснительная записка

Данный урок предназначен для изучения в 8 классе в разделе «Электрические явления». Знания, умения, компетенции, которые будут сформированы в ходе урока, станут одним из основных звеньев в логической цепочке изучения дальнейших тем данного раздела. Учащиеся закрепят навыки сборки электрических цепей, что может пригодиться некоторым в дальнейшей профессиональной деятельности.

Тема урока: Электрическое сопротивление проводников

Цель: сформировать понятие электрического сопротивления, объяснить причины его возникновения.

Задачи:

• обучающие: создание условий для усвоения учащимися понятия электрического сопротивления, включение их в процесс поиска причинно-следственных связей, расширение взглядов на процессы, происходящие внутри тел, формирование навыка формулирования определения;

• развивающие: развитие речи учащихся, наблюдательности, внимания, умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• воспитательные: развитие самостоятельности в выдвижении гипотезы и формулирования выводов, воспитание коммуникативной культуры.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: смешанный (беседа, эксперимент)

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Перечень оборудования: мультимедиа проектор, экран, компьютер, источники питания, низковольтные лампы на подставках, ключи, резисторы из разных материалов, соединительные провода, на доске заготовлена таблица для записи данных эксперимента.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point

План урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.Организа-

ционный

Приветствует учащихся, отмечает

отсутствующих.

Приветствуют учителя

2.Постановка цели и задач.

Мотивация учебной деятельности

- Ребята, сегодня мы познакомимся с новой электрической величиной. Для этого вам нужно будет поработать в группах и вспомнить, как собираются электрические цепи.

Слушают

3.Актуализация знаний

- Перед вами таблица (слайд 1), но она пустая. Давайте ее вместе заполним.

При правильном ответе учащихся, щелкая мышью, заполняет таблицу на слайде.

- Это и есть тема нашего урока, запишем ее в тетрадь. (слайд 2)

Отвечают на вопросы.

На вопросы третьей колонки затрудняются ответить, спрашивают учителя: «Что такое сопротивление?»

Записывают

4.Первичное усвоение новых знаний

- Ребята, сейчас работа в группах. На каждом ряду стоит оборудование, по описанию на карточке собрать электрическую цепь и пронаблюдать за светимостью лампы и показанием амперметра. У вас 5 минут.

(слайд 3)

- И, так, давайте послушаем, что же получилось.

На доске заполняет таблицу одновременно с выступающими.

- Какой же вывод можно сделать?

- Как вы думаете, почему разные проводники по-разному проводят электрический ток?

-Посмотрите на рисунок (слайд 4), что еще можно добавить?

- Замечательно! Спасибо! Давайте, запишем этот вывод. (2-й щелчок)

- Может кто-нибудь попробует сформулировать, что такое электрическое сопротивление?

- Запишем определение (слайд 5)

Диктует.

Вводит обозначение и единицы измерения.

Работа с учебником: - Найдите в тексте, в честь кого она названа.

Работают по рядам, собирают электрическую цепь, проводят наблюдения и измерения.

От каждой группы выступает представитель, озвучивая результаты.

Отвечают

- Сила тока зависит от свойств проводников.

Отвечают.

- Все зависит от кристаллической решетки, от расстояния между ее узлами.

Выдвигают разные версии.

- Чем больше расстояние между узлами решетки, де находятся положи-тельные ионы, тем слабее притягиваются свободные электроны, тем больший электри-ческий ток проходит.

-Проводник, как бы препятствует, сопро-тивляется прохождению электрического тока.

Записывают.

Пытаются ответить, дают варианты.

Записывают.

Читают, рассказывают.

5.Первичная проверка понимания

- Ребята, а кто как понял, что же является причиной возникновения сопротивления?

- Где же на практике мы можем встретиться с разными сопротивлениями?

(слайд 6)

Отвечают.

Отвечают.

-Электробытовые приборы, лампочки.

6.Первичное закрепление

- На слайде - задание, переведите единицы измерения. (слайд 7)

Взаимопроверка по парам.

- Хорошо, а теперь проверьте по слайду и поставьте себе оценку.

Работают.

Проверяют задание у соседей.

Сверивают ответы со слайдом и оценивают себя.

7.Домашнее задание

По слайду 8 комментирует домашнее задание.

Записывают в дневники

8.Подведение итогов

- Что же нового вы сегодня узнали?

Оценивает работу учащихся.

Благодарит за внимание.

Отвечают.

Методы и методические приемы: проблемная технология (создание проблемной ситуации), эксперимент, подводящий диалог.

Выводы, рекомендации по практическим результатам проведенного урока:

Во время проведения урока следует обращать внимание на соблюдение временного регламента.

Методические рекомендации:

Необходимое оборудование для проведения эксперимента должно соответствовать перечню.

Список литературы:

1. А.В.Перышкин. Учебник «Физика. 8 класс» М.: Дрофа, 2010 г.

2. А.В.Чеботаева. «Тесты по физике. 8 класс», М.: Экзамен, 2011 г.

Перечень электронных образовательных ресурсов:

1. Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики ()

2. для любознательных ()

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Приложения:

Оформление доски: результаты эксперимента

№ группы

Светимость лампы

Сила тока, А

Источник

1-ая

ярко

2

1 гальванический элемент

2-ая

средне

1

1 гальванический элемент

3-ая

тускло

0,5

1 гальванический элемент

Карточки-задания по рядам:

1.

2.

3.

Практическое задание: