Учителю
Лабораторные работы (дифференцированные) 7 класс

Лабораторные работы (дифференцированные) 7 класс

Автор публикации: Костанда О.Д.

Дата публикации: 07.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

7 класс

Лабораторная работа №1

Мензурка

Цель: перенести выработанное ранее умение определять цену деления и объем жидкости по рисунку мензурки на реальную мензурку.

Оборудование: мензурка, стакан с водой, пузырек, тело неправильной формы и нить.

Ход работы

***

1. Внимательно рассматриваю мензурку и нахожу на ней применяемую единицу измерения объема и перевожу ее в систему СИ:

…………………………………………………………………………………………………

2. Вычисляю цену деления мензурки:

ц. д. = ………………………………………………………………………………………….

3. Рассматриваю мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить шкала этой мензурки:

Vmax = ……………………………………………………………………………………....

4. Наливаю в мензурку воды и определяю ее объем:

Vводы =……………………………………………………………………………………….

5. Делаю вывод: проделав работу я научился (лась)………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

****

Выполняю задания 1-5

6. Наполняю пузырек водой из мензурки. Остаток сливаю в стакан.

7. Используя мензурку, измеряю внутренний объем пузырька:

Vпузырька =……………………………………………………………………………………

*****

Выполняю задания 1-7

8. Отмечаю объем воды в мензурке:

Vводы=…………………………………………………………………………………………

8. Обвязываю тело неправильной формы нитью и опускаю в мензурку с водой, отмечаю объем воды и тела в мензурке:

Vводы+тела =…………………………………………………………………………………

9. Рассчитываю объем тела:

Vтела=………………………………………………………………………………………….

! ВНИМАНИЕ

1. Объем жидкости выражают как в мл, так и в см³

2. Объем твердых тел выражать в мл не принято

7 класс

Лабораторная работа №3

Рычажные весы

Цель: научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью измерять массы различных тел.

Оборудование: весы, разновесы, цилиндр, сосуд с водой, химический стакан емкостью 50-100мл, мензурка.

Ход работы

***

1. Изучаю правила взвешивания:

- Уравновесить весы

- Взяв в левую руку взвешиваемое тело, правой рукой подобрать гирю, масса которой примерно равна массе этого тела

- Взвешиваемое тело положить на левую чашу весов, а выбранную гирю - на правую чашу

- При необходимости помещать на правую чашу другие гири, добиваясь полного равновесия весов (мелкие гири следует брать пинцетом)

2. Применяю правила взвешивания к цилиндру

3. Подсчитываю массу гирь на правой чаше весов:

граммы = миллиграммы =

4. Выражаю массу цилиндра в г и кг

m =…………. г m =…………. кг

5. Делаю вывод: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

****

Выполняю задания 1-5

6. Взвешиваю пустой стакан:

m₀ = ………………………………………………………………………………………………..

7. Наливаю в стакан воду и определяю общую массу:

m =………………………………………………………………………………………………….

8. Вычисляю массу воды:

m - m₀ = …………………………………………………………………………………………….

*****

Выполняю задания 1-8

9. Переливаю воду в мензурку и определяю ее объем:

Vводы =……………………………………………………………………………….....................

11. Даю ответы на вопросы: получилось ли приблизительное равенство числовых значений массы и объема воды? В каких единицах они были выражены7

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

7 класс

Лабораторная работа №4

Плотность тела

Цель: научиться экспериментально определять плотность тела.

Оборудование: цилиндр, сосуд с водой, мензурка, весы, разновесы, брусок прямоугольной формы, линейка.

Ход работы

***

1. Вычисляю цену деления мензурки:

ц. д. = ………………………………………………………………………………………….

2. Отмечаю объем воды в мензурке:

Vводы=…………………………………………………………………………………………

3. Обвязываю цилиндр нитью и опускаю в мензурку с водой, отмечаю объем воды и тела в мензурке:

Vводы+тела =…………………………………………………………………………………

4. Рассчитываю объем цилиндра:

Vтела=………………………………………………………………………………………….

5. Смотрю массу цилиндра, измеренную в лабораторной работе №2

m =………………………………………………………………………………………………

6. Используя формулу для расчета плотности, вычисляю плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр: ρ = m /V

ρ=………………….... .г/см³ ρ =……………… кг/м³

7. Делаю вывод:…………………….............................................................................................

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………...

****

Выполняю задания 1-7

8. Сравниваю вычисленное значение плотности с табличными данными для исследуемого вещества и делаю вывод:

ρ= …………………………….. ρ_табл.=…………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

*****

Выполняю задания 1-8

9. Измеряю массу бруска:

m =…………………………………………………………………………………………………

10. Измеряю линейкой длину, ширину и высоту бруска и вычисляю его объем:

a = b = c = V =

Вычисляю плотность бруска по формуле: ρ = m /V

ρ = ………………………………………………………………………………………………..

11. Выражаю плотность в г/см³ и в кг/м³

ρ=………………….... .г/см³ ρ =……………… кг/м³

12. Делаю предположение о веществе, из которого сделан брусок:………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

7 класс

Лабораторная работа №5

Динамометр

Цель работы: научиться пользоваться динамометром и с его помощью измерять различные силы.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов, деревянная дощечка, катки (круглые карандаши).

Ход работы

***

1. Вычисляю цену деления динамометра:

ц. д. =………………………………………………………………………………………………

2. Рассматриваю динамометр и определяю наибольшую силу, которую он позволяет определить:

F max = ……………………………………………………………………………………………

3. Закрепляю динамометр в лапке штатива, затем подвешиваю к крючку динамометра деревянный брусок. Отмечаю силу тяжести и вес бруска:

F m. =…………………………. Р = …………………………

4. Располагаю динамометр горизонтально на деревянной дощечке и прикрепляю к динамометру деревянный брусок. Стараюсь равномерно двигать брусок по горизонтали. Измеряю силу трения скольжения:

F mр. =…………………………………………………………………………………………..

5. Делаю вывод:…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

****

Выполняю задания 1-5

6. Повторяю опыт п.3, 4 нагружая деревянный брусок 1,2,3 грузами

Р₁ =………………. F mр_{. 1} =……………………..

Р₂ =………………. F mр ₂ =……………………..

Р₃ =………………. F mр_{. 3} =……………………..

7. Делаю вывод об изменении веса тела и силы трения скольжения. Сравниваю силу трения скольжения и вес для каждого случая.

8. Нахожу отношение силы трения к весу тела и делаю вывод.

F mр_{. 1} / Р₁ = . ……… F mр_{. 2} / Р₂ = ………… F mр_{. 3} / Р₃ =……………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

*****

Выполняю задания 1-8

9. Расположив брусок горизонтально, и нагрузив его тремя грузиками, измеряю силу трения покоя, которая возникает при попытке сдвинуть с места брусок

F mр_{. 0} =…………………………………………………………………………………………..

10. Подставляя под брусок круглые карандаши (катки), измеряю силу трения качения

F mр. к. =………………………………………………………………………………………..

11. Сравниваю различные виды силы трения.

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

7 класс

Лабораторная работа №6

Рычаг

Цель: установить закон равновесия рычага.

Оборудование: штатив с муфтой, рычаг, набор грузов весом по 1Н, динамометр, линейка.

Ход работы

***

1. Закрепляю рычаг в штативе и уравновешиваю его.

2. Подвешиваю поочередно грузы к левой и правой части рычага,

изменяя соотношение сил.

3. Измеряю плечи соответствующих сил и заполняю таблицу:

По часовой стрелке

Против часовой стрелки

F, Н

L, м

М, Н·м

F, Н

L, м

М, Н·м

1Н

2Н

4Н

3Н

6Н

4. Рассчитываю моменты сил для каждого случая по формуле: М = F·L

5. Сравниваю моменты сил, вращающих рычаг по и против часовой стрелки

М по =…………………………………. Мпротив =…………………………………………

6. Делаю вывод: если рычаг находится в равновесии, то……………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………...

****

Выполняю задания 1-6

7. К правой стороне рычага на расстоянии 12см подвешиваю 3груза, а к левой прикрепляю динамометр, таким образом, чтобы уравновесить рычаг.

8. Измеряю силу, которую показывает динамометр и плечо этой силы:

F=…………………… L=……………………………………………….

9. Рассчитываю моменты сил, действующих на правую и левую стороны рычага:

М₁=…………………………………….. М₂=…………………………………………..

10. Сравниваю моменты сил, вращающих рычаг по и против часовой стрелки

…………………………………………………………………………………………………….

11. Делаю вывод о соотношении сил и их плеч……………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

*****

Выполняю задания 1-11

12. К правой стороне рычага повешиваю1груз на расстоянии5см, а 2 груза - на расстоянии 10см. К левой части рычага подвешиваю 4груза, добиваясь равновесия рычага.

13. Измеряю плечо силы 3Н.

14. Рассчитываю сумму моментов сил, действующих на правую часть рычага и момент сил, действующих на левую сторону рычага:

М по=М₁+М₂ =……………………………….. Мпротив =………………………………..

15. Делаю вывод о равновесии рычага…………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

7 класс

Лабораторная работа №7

Наклонная плоскость

Цель работы: научиться экспериментально определять КПД при подъеме тела по наклонной плоскости, убедиться на опыте, что КПД не превышает 100%.

Оборудование: доска трибометра, штатив с муфтой и лапкой, деревянный брусок, динамометр, сантиметровая лента, грузы.

Ход работы

***

1. Располагаю доску наклонно и закрепляю ее в штативе.

2. Измеряю длину наклонной плоскости (L) и ее высоту (h):

L= ………………………. h =………………………

3. Утяжелив брусок двумя грузами, равномерно втягиваю его по наклонной плоскости при помощи динамометра и измеряю силу тяги:

Fтяги =……………………………………………………………………………………

4. Динамометром измеряю вес бруска с грузами:

Р =…………………………………………………………………………………………

5. Полезную работу вычисляю по формуле: Аполезная = Р·h

Аполезная =……………………………………………………………………………….

6. Полную (затраченную) работу рассчитываем по формуле: Аполная = Fтяги · L

Аполная =………………………………………………………………………………….

7. Рассчитываю КПД по формуле: КПД = Аполезная/ Аполная

КПД =……………………………………………………………………………………….

8. Делаю вывод:……………………………………………………......................................

****

Выполняю задания 1-8

9. Изменяю угол наклона доски трибометра.

10. Повторяю все измерения и вычисления:

L= …… h =…… Fтяги =………… Р =…………………

Аполезная =…………………… Аполная =……………………

КПД =………………………………………………………………………………………

11. Отвечаю на вопрос: зависит ли КПД подъема бруска по наклонной плоскости от угла наклона? .........................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………

*****

Выполняю задания 1-11

12. Даю ответ на вопрос: как изменяется КПД при изменении угла наклона плоскости?

При уменьшении угла ………………………………………………………………………

При увеличении угла…………………………………………………………………………

! При ответе на последний вопрос можно использовать измерения сделанные одноклассниками.

7 класс

Лабораторная работа №2

Способ рядов (определение размеров малых тел).

Цель: ознакомиться со способом рядов и научиться применять его к измерению размером малых тел.

Оборудование: линейка ученическая, иголка, мелкие тела (горох, зерна мака, медная проволока, и т. д.)

Ход работы

***

1. Укладываю вплотную к линейке несколько горошин в ряд (20-25 штук).

2. Измеряю длину ряда (в мм): L = ………………………………………………………..

3. Вычисляю диаметр горошины по формуле: D = L/ n, где n- число горошин:

D= ………………………………………………………………………………………….

4. выражаю диаметр в см и мм: D =…….. см, D= ………….. м

5. Делаю вывод: ……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

****

Выполняю задания 1-5

6. Проделываю то же самое для зерен мака:

n = ………………. L =…………………м D= ………….. м

7. Сравниваю во сколько раз отличаются вычисленные диаметры:

…………………………………………………………………………………………………..

*****

Выполняю задания 1-7

8. Используя фотографию на стр. 154, измеряю длину ряда, подсчитываю число частиц и рассчитываю диаметр атома золота: D= …………..см

9. Учитывая увеличение фотографии, узнаю истинный размер атома золота:

D=………………м

10. Делаю вывод: способ рядов может быть применен…………………..................................

7 класс

Лабораторная работа №8

Архимедова сила

Цель: экспериментально доказать, что вес тела в жидкости уменьшается и научиться вычислять архимедову силу.

Оборудование: динамометр, мензурка, твердое тело на нити, сосуд с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Ход работы

***

1. Вычисляю цену деления динамометра: ц. д. = .........................................................................

2. Измеряю вес тела в воздухе: Р₀=…………………………………………………………….

3. Погружаю тело в мензурку с водой и измеряю вес тела в воде: Р =……………………….

4. По формуле: Fа= Р- Р₀ вычисляю выталкивающую силу_: Fа= …......................................

5. Повторяю опыт, погружая тело в воду наполовину и вычисляю снова силу Архимеда:

Fа=………………………………………………………………………………………………….

6. Делаю вывод: …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

****

Выполняю задания 1-6

7. Повторяю опыт 3 с использованием насыщенного раствора соли в воде:

Р₀=……………………. Р =…………………… Fа=………………………………………..

8. Сравниваю результат с вычисленной ранее в п. 4 силой Архимеда и объясняю его:…...

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

*****

Выполняю задания 1-8

9. Предлагаю свой способ определения выталкивающей силы:

Оборудование:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Описание способа…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Результат…………………………………………………………………………………………..

7 класс

Лабораторная работа №9

Плавание тел.

Цель: экспериментально доказать, что при:

1). Fа = Fт. - тело плавает внутри жидкости;

2). Fа > Fт. - тело всплывает;

3). Fа < Fт. - тело тонет.

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, нить, сухой песок и сухая тряпка.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления мензурки: ц. д. = …………………………………………..

2. Отмечаю начальный уровень воды в пробирке: V₀ =…………………………………..

3. Насыпаю в пробирку столько песка, чтобы опущенная в воду, она плавала внутри жидкости.

4. Отмечаю новый уровень воды в пробирке: V=…………………………………………

5. Рассчитываю объем тела по формуле: Vт. = V- V_{0 ;} Vт. =……………………………..

6. Зная объем тела, рассчитываю архимедову силу по формуле: Fа= ρ·g· Vт.

Fа= …………………………………………………………………………………………….

7. Вынимаю пробирку из мензурки, протираю ее сухой тряпкой и взвешиваю на рычажных весах: m =…………………………………………………….................................

8. Рассчитываю силу тяжести пробирки по формуле: Fт= m ·g;

Fт=...................................................................................................................................................

9. Сравниваю полученные результаты: при их совпадении делаю вывод о справедливости утверждения (см. цель работы)....................................................................................................

...........................................................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-9

10. Насыпаю в пробирку еще немного песка, убеждаюсь, что опущенная в воду, она тонет.

11. Взвешиваю пробирку и рассчитываю ее вес: m =......................... Fт=............................

12. Сравниваю силу Архимеда и силу тяжести и делаю вывод о справедливости утверждения:..................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-12

13. Отсыпаю из пробирки немного песка и добиваюсь, чтобы ее некоторая часть находилась над водой.

14. Выполняю п. 2,4,5,6,7,8

V₀ =....................... V=................................. Vт. =.................... Fа= ……………………

m =....................................... Fт=.............................................................................................

15. Сравниваю Fа и Fт - делаю вывод о справедливости утверждения.............................

....................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

! Все физические величины необходимо выразить в единицах СИ.

8 класс

Лабораторная работа №1

Равноускоренное движение.

Цель: научиться измерять ускорение шарика, скатывающегося по наклонному желобу.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, желоб, шарик, секундомер, металлический цилиндр, измерительная лента.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления приборов: ц. д. = ........................с ц. д.=.........................см

2. Используя штатив, укрепляю желоб наклонно (угол наклона выбираю небольшим).

У нижнего конца желоба помещаю металлический цилиндр для облегчения измерений (удар о цилиндр-сигнал нажатия «стоп» секундомера).

3. С помощью измерительной ленты измеряю длину желоба - путь, пройденный шариком:

S = ....................................................................................................................................................

4. Пускаю шарик с верхнего конца желоба одновременно с пуском секундомера. Измеряю время движения. Опыт повторяю пять раз:

t₁ =......... ....t₂ =............... t₃ =......... .....t₄ =....... .......t₅ =.................. t_ср. =.........

5. Используя формулу: S =а·t_ср ²/2 , рассчитываю ускорение, с которым скатывается шарик по наклонному желобу: а₁=.........................................................................................................

6. Делаю вывод:...........................................................................................................................

......................................................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-6

7. Увеличиваю угол наклона желоба и произвожу те же измерения и расчеты:

S =........ t₁ =......... t₂ =........... t₃ =......... t₄ =....... t₅ =........ t_ср_. =........ а₂=.........................

8. Отвечаю на вопросы: Как изменилось ускорение? Почему?

.......................................................................................................................................................

Можете ли вы предложить свой способ увеличения ускорения, не изменяя угол наклона желоба?..........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-8

9. Напишите уравнение скорости для равноускоренного движения шарика

υ = ...................................................................................................................................................

10. Заполнив таблицу недостающими данными, постройте график скорости:

υ, м/с

t, с

11. Предложите способы определения скорости шарика в конце пятой секунды и рассчитайте эту скорость................................................................................................

...........................................................................................................................................

8 класс

Лабораторная работа №2

Конический маятник.

Цель: изучить особенности движения конического маятника и определить характеристики этого движения.

Оборудование: штатив с муфтой и кольцом, шарик, нить, секундомер, лист бумаги с начерченной на нем окружностью радиусом 8см.

Ход работы

! Привязываю нить к шарику и подвешиваю шарик к кольцу штатива. Взявшись двумя пальцами за нить у точки подвеса, добиваюсь равномерного движения шарика по заранее заданной окружности. Начинаю наблюдение за коническим маятником (для маятника характерно равномерное движение по окружности в горизонтальной плоскости с заданной скоростью).

***

1. Определяю цену деления секундомера: ц. д. ........................................................................

2. Рассчитываю следующие характеристики движения конического маятника (для N=10):

а). период Т= t/ N; Т=..............................................................................................

б). частота ν = N/t; ν =...........................................................................................

в). скорость υ = 2πR/ Т; υ =............................................................................................

г). ускорение а_ц. = υ²/R; а =............................................................................................

3. Делаю вывод:...............................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-3

4. Увеличиваю число оборотов (N=20), оставляя радиус окружности и скорость раскрута неизменным.

5. Произвожу расчеты всех указанных выше параметров движения конического маятника:

а). Т=............................................................................................................................................

б). ν =...........................................................................................................................................

в). υ =............................................................................................................................................

г). а_ц .=..........................................................................................................................................

6. Отвечаю на вопросы: Все ли характеристики движения конического маятника изменились? Если произошли изменения, то пояснить почему (ведь радиус окружности, длина нити и скорость раскручивания не изменились).

*****

Выполняю задания 1-6

7. Отвечаю на вопрос: Что общего между равномерным движением тела по окружности и колебаниями конического маятника?

8 класс

Лабораторная работа №3

Сила трения скольжения.

Цель: научиться определять коэффициент трения скольжения и выяснить зависит ли сила трения скольжения от площади опоры.

Оборудование: деревянная дощечка, кусок пластика, деревянный брусок, набор грузов по 100г, динамометр.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления динамометра : ц. д. ........................................................................

2. Используя динамометр определяю вес бруска с одним, двумя и тремя грузами

Р₁=............................ Р₂=...................................... Р₃=..................................................

3. Расположив брусок горизонтально на деревянной дощечке, равномерно его перемещаю с одним, двумя и тремя грузами, измеряю при этом силу трения скольжения

(Fтр. = Fтяги):

Fтр.₁ =............................. Fтр.₂ =..................................... Fтр.₃ =............................................

4. Коэффициент трения скольжения рассчитываю исходя из формулы: Fтр. =μ· Р

μ₁ =................................... μ₂ =................................... μ₃ =...................................

5. Отвечаю на вопрос: зависит ли коэффициент трения скольжения от веса тела?

6. Делаю вывод: .............................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-6

7. Заменяю деревянную дощечку пластиком и снова повторяю опыт (см. п. 3 ) и расчеты (см. п. 4):

Fтр.₁ =............................. Fтр.₂ =..................................... Fтр.₃ =............................................

μ₁ =................................... μ₂ =......................................... μ₃ =................................................

8. Отвечаю на вопрос: Что произошло с коэффициентом трения скольжения? От чего

по - вашему зависит коэффициент трения скольжения?

*****

Выполняю задания 1-8

9. Нагружаю брусок сразу тремя грузами и равномерно передвигаю его по деревянной дощечке, поочередно меняя грани бруска (узкая, средняя самая широкая грани).

Измеряю силу трения скольжения:

Fтр.₁ =............................. Fтр.₂ =..................................... Fтр.₃ =............................................

10. Отвечаю на вопрос: Зависит ли сила трения скольжения от площади опоры тела?

8 класс

Лабораторная работа №4

Нитяной маятник.

Цель: научиться определять период и частоту колебаний нитяного маятника и установить их зависимость от длины нити и амплитуды колебаний.

Оборудование: штатив с муфтой и кольцом, шарик на нить, секундомер, измерительная лента.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления секундомера: ц. д. = ...................................................................

2. На краю стола устанавливаю штатив. К кольцу штатива подвешиваю шарик на длинной нити (3-5см от пола).

3. Измеряю длину нити: l₁ = ........................................................................................................

4. Отклоняю шарик на небольшой угол от положения равновесия и отпускаю. Измеряю время N= 30 полных колебаний:

t = ....................................................................................................................................................

5. Рассчитываю период колебаний по формуле: Т= t/ N; и частоту ν = N/ t ;

Т=......................................... ν =..................................................................

6. Изменяю длину нити и снова отсчитываю время 30 полных колебаний. Рассчитываю период и частоту колебаний: l₂ =

t = ............................................ Т=.......................................... ν =...........................................

7. Сравниваю период и частоту при разной длине нити .............................................................

...........................................................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-8

9. Проделываю опыт с нитяным маятником, фиксируя длину нити ( l₁) и число колебаний (N= 30), но изменяя амплитуду колебаний (или размах колебаний).

10. Делаю расчет периода и частоты колебаний:

t = ............................................ Т=.......................................... ν =......................................

11. Сравниваю полученные результаты с предыдущим опытом..............................................

12. Делаю вывод о зависимости периода и частоты от амплитуды колебаний:.......................

...........................................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-12

13. Отвечаю на вопрос: можно ли изменить период и частоту колебаний не изменяя длину нити?

8 класс

Лабораторная работа №5

Закон сохранения внутренней энергии.

Цель: подтвердить экспериментально закон сохранения внутренней энергии.

Оборудование: калориметр, мензурка, термометр, металлический цилиндр, два стакана, весы и разновесы.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления мензурки: ц. д. = ..........................................................

2. Определяю цену деления термометра: ц. д. =................................................................

3. Отмеряю мензуркой 100мл холодной воды и переливаю в калориметр (m= 100г)

4. Измеряю температуру холодной воды t₁ =.......................................................................

5. Наливаю в мензурку 100мл горячей воды (m =100г)

6. Измеряю температуру горячей воды t₂ = .........................................................................

7. Смешиваю горячую воду с холодной и измеряю температуру смеси: t =......................

8. Рассчитываю по формуле: Q₁ =cm(t-t₂) количество теплоты, отданное горячей водой

Q₁ = ..............................................................................................................................................

9. Рассчитываю по формуле: Q₂ =cm(t-t₁) количество теплоты, полученное холодной водой

Q₂ =....................................................................................................................................................

10. Сравниваю Q₁ и Q₂ и делаю вывод:.........................................................................................

****

Выполняю задания 1-10

11. Измеряю массу цилиндра: m₁ = ...............................................................................................

12. Наливаю в один стакан холодной воды (m =100г) и измеряю температуру: t₁=................

13. В другой стакан наливаю горячую воду произвольной массы и опускаю в него металлический цилиндр. Даю время цилиндру нагреться и измеряю начальную температуру цилиндра (температура горячей воды) t₂ =...........................................................

14. Перемещаю нагретый цилиндр в стакан с холодной водой и через некоторое время измеряю установившуюся температуру: t=.................................................................................

15. Используя формулы: Q₁ =c_хm₁(t-t₂), Q₂ =c_вm(t-t₁) рассчитываю удельную теплоемкость вещества цилиндра c_х = ...............................................................................................................

........................................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-15

16. Решаю следующую проблему:

Достаточно ли будет энергии, которую выделит стакан кипятка (m =200г) при остывании до 20 градусов, на поднятие тела массой 3т на высоту 1м?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8 класс

Лабораторная работа №6

Влажность воздуха.

Цель: убедиться экспериментально, что при испарении жидкости, ее температура понижается и научиться определять влажность воздуха.

Оборудование: термометр, стакан с водой комнатной температуры, кусок марли или ваты.

Ход работы

***

1. Определяю цену деления термометра: ц. д. = .......................................................................

2. Измеряю температуру воздуха в классной комнате: t₁ = ....................................................

3. Обернув резервуар термометра сухой марлей, закрепляю ее, и опускаю в стакан с водой.

4. Наблюдаю за показаниями термометра и делаю вывод:.........................................................

...........................................................................................................................................................

5. Записываю самое низкое значение температуры: t₂ = ............................................................

6. С помощью психрометрической таблицы (см. приложение) определяю влажность воздуха в классе: φ = ......................................................................................................................

7. Делаю вывод:...............................................................................................................................

Выполняю задания 1-7

8. Отвечаю на вопросы:

- от чего зависит влажность воздуха?...........................................................................................

...........................................................................................................................................................

9 класс

Лабораторная работа №1

Амперметр.

Цель: знакомство с основными правилами сборки электрической цепи, условиями подключения амперметра в цепь и измерения силы тока в ней.

Оборудование: источник питания, 2 лампочки на подставке, амперметр, ключ, соединительные провода.

Ход работы

***

1. Рассматриваю внимательно амперметр, нахожу " +" и " - " на его зажимах. Вспоминаю, что амперметр включается в цепь последовательно и что сборку электрической цепи надо начинать с " +" источника тока. Провод идущий от " +" источника тока подсоединяется к " +" на зажимах амперметра.

Определяю цену деления амперметра: ц. д. =...............................................................

2. Изображаю схему электрической цепи, в которой последовательно подключены приборы, перечисленные в списке оборудования.

3. Собираю по изображенной схеме электрическую цепь. Измеряю силу тока в цепи.

I₁ =.............................................................................................................................................

4. Повторяю измерения силы тока, переставляя амперметр в разные точки цепи.

I₂ =......................... I₃ =........................

5. Делаю вывод.............................................................................................................................

****

Выполняю задания 1-5

6. Собираю электрические цепи по рис. 1,2,3 и снимаю показания амперметра в каждом случае.

I₁ =......................... I₂ =.................... I_общ. =......................

7. Сравниваю I_общ. с суммой I₁ и I₂ и делаю вывод......................................................................

...........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-7

8. Собираю электрические цепи по рис. 4,5 и измеряю силу тока в каждом случае

I₄ =.................... I₅ =.........................

9. Сравниваю накал ламп, показания амперметра и делаю вывод..................................

..................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Нельзя присоединять амперметр к зажимам источника тока непосредственно, т. е. без потребителей тока!

9 класс

Лабораторная работа №2

Вольтметр.

Цель: знакомство с основными правилами подключения вольтметра в цепь и измерения напряжения на различных участках цепи.

Оборудование: источник питания, лампочка на подставке, вольтметр, резистор, ключ, соединительные провода.

Ход работы

***

1. Рассматриваю внимательно вольтметр, нахожу " +" и " - " на его зажимах. Вспоминаю, что вольтметр включается в цепь параллельно и что сборку электрической цепи надо начинать с " +" источника тока. Провод идущий от " +" источника тока подсоединяется к " +" на зажимах вольтметра.

Определяю цену деления вольтметра: ц. д. =...............................................................

2. Собираю электрическую цепь по рис. №1 и измеряю напряжение:

2.1. На лампе U₁ = ................................

2.2. На резисторе U₂ = ................................

2.3. На лампе и резисторе одновременно

U_общ = ..........................................................

Рис.1

3. Сравниваю сумму U₁ и U₂ со значением U_общ и делаю вывод:..........................................

.........................................................................................................................................................

****

Выполняю 1-3

4. Собираю электрическую цепь, соединив резистор и лампу параллельно. Измеряю напряжение на лампе и на резисторе, т. е. в каждой ветви цепи:

U_л. = ................................ U_р. = ................................

5. Измеряю напряжение в неразветвленной части цепи: U_общ = ............................................

6. Сравниваю все три показания вольтметра с соответствующими показаниями в предыдущем опыте (см. п. 2.1, 2.2 и 2.3) и делаю вывод:..........................................................

*****

Выполняю задания 1-6

7. Отвечаю на вопрос: есть ли преимущество какого - либо вида соединения?

9 класс

Лабораторная работа №3

Реостат. Сопротивление проводника.

Цель: знакомство с устройством и принципом работы ползункового реостата, определение сопротивления резистора при помощи амперметра и вольтметра.

Оборудование: источник питания, амперметр, вольтметр, резистор, реостат, ключ, соединительные провода.

Ход работы

***

1. Внимательно рассматриваю реостат, нахожу все основные элементы устройства. Вспоминаю, что сопротивление зависит от длины провода, и определяю при каком положении ползунка, реостат окажет наибольшее (наименьшее) сопротивление.

Не выводите ползунок за пределы обмотки. Возможно короткое замыкание.

2. Подтверждаю свои догадки экспериментально. Собираю цепь по рис.1 и плавно меняя положение ползунка, наблюдаю за показаниями амперметра. Делаю вывод........................

..................................................................................

....................................................................................

Рис.1

****

Выполняю задания 1-2

3. К зажимам реостата параллельно присоединяю вольтметр.

4. Плавно перемещаю ползунок, измеряю силу тока в цепи и напряжение при его трех различных положениях. (Цену деления измерительных приборов см. в лабораторной работе № 1, 2).

Для каждого случая рассчитываю сопротивление реостата.

I₁ =......................... I₂ =.................... I₃ =..................................

U₁ = ..................... U₂ = .................. U₃ = ................................

R ₁ = .................... R₂ = .................... R₃ =................................

5. Делаю вывод.................................................................................................................................

*****

Выполняю задания 1-5

6. Сопротивление реостата в данной работе было определено с помощью амперметра и вольтметра. Предложите свои экспериментальные методы определения сопротивления проводников.

9 класс

Лабораторная работа №4

Действие магнитного поля на ток.

Оборудование: источник питания, амперметр, вольтметр, резистор, реостат, ключ, соединительные провода.

Ход работы

***

⇧

⇩

скачать материал