Конспект урока физики для 7 класса по теме Плавание тел. Условия плавания тел

Урок физики

в 7 классе по теме:

«Плавание тел. Условия плавания тел»

Учитель физики, математики

и информатики

Боровинская Полина Алексеевна

с. Большое Сорокино, 2013 год

Тема: « Плавание тел. Условия плавания тел». 7 класс

Цель урока: Создать условия для выяснения условий, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Убедиться в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения силы тяжести и выталкивающей силы Архимеда, плотностей жидкости и тела, погружённого в жидкость.

Задачи урока:

Образовательная: добиться усвоение учащихся условий плавания тел на основе изученного понятия об Архимедовой силе, формировать практические умения учащихся определять Архимедову силу с помощью динамометра и мерного стакана, делать выводы по результатам экспериментальных заданий.

Развивающая: развивать творческую активность, творческие способности учащихся.

Воспитательная: формировать навыки самостоятельной работы над общей проблемой, воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели.

Оборудование:

лабораторные сосуды с водой, маслом; набор тел разной плотности; деревянный и пенопластовый кубики одинаковых размеров; клубень картофеля; пробирка с поваренною солью; пластилин; пробирки с песком; прямоугольный параллелепипед из пенопласта; динамометры; гири; мензурки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята, пожалуйста садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Эпиграфом к нему будут слова Ломоносова:

• Ребята, а как вы понимаете эти слова?

2. Формулирование темы и целей урока.

• Сначала мы вместе восхитимся вашими знаниями - а для этого разгадаем кроссворд. У каждого обучающегося лежит кроссворд. По прошествии 5 минут ребята обмениваются кроссвордами и по готовым ответам, открытым на доске, оценивают работу соседа.

• За каждое правильно отгаданное слово поставьте товарищу 1 балл.

По горизонтали:

1. Единица давления. 2. Единица массы. 3. Кратная единица массы. 4. Единица площади. 5. Единица времени. 6. Единица силы. 7. Единица объема. 8. Единица длины.

Ответы: 1. Паскаль. 2. Килограмм. 3. Тонна. 4. Квадратный метр. 5. Час. 6. Ньютон.

7. Литр. 8. Метр.

• Какое слово у нас получилось по вертикали?

• Плавание.

• Итак - тема сегодняшнего урока - ПЛАВАНИЕ. Запишите число и тему урока.

• Ребята, а плавание - это новое для нас понятие или мы уже знакомы с ним? Как вы думаете, с каким уже изученным нами физическим явлением оно связано?

• С архимедовой силой.

• Давайте вспомним какая сила называется архимедовой, как её можно измерить, по какой формуле вычислить?

• Для того, чтобы вспомнить формулу вычисления архимедовой силы воспользуйтесь карточками. На них все изученные нами в курсе физики величины. Ваша задача правильно составить формулу. Один человек работает у доски. Теперь посмотрите у соседа и оцените работу каждого, поставив 3 балла за верно составленную формулу.

• Ребята, а как вы думаете, на все ли тела, погружённые в жидкость, действует архимедова сила?

• На все.

• А все тела одинаково ведут себя в жидкости?

• Нет, одни тонут, другие плавают, а третьи всплывают.

• Итак, какова цель нашего урока?

• Изучить плавание тел и условия плавания тел.

3. Изучение нового материала.

- Попробуем все сведения об условиях плавания тел получить из опыта. Исследуем эти условия.

(Метод обучения: исследовательский)

Самостоятельная работа в парах по уровням способностей учащихся. Ребята получили карточки с заданиями, созданы пары. Каждая имеет свое задание.

Нужно:

- выполнить опыт по инструкции; - заполнить таблицу; - подготовить сообщение для устного ответа; - подготовить отчет об опыте; - сделать вывод.

(Время работы - 15 минут. Пока учащиеся выполняют задания, учитель наблюдает за их работой, оказывает необходимую помощь. Так как ответы будут использоваться при изложении нового материала, учитель намечает, в какой последовательности они будут отчитываться.)

Первый вариант:

Пронаблюдать, какие из предложенных тел тонут и какие плавают в воде; найти в таблице учебника плотности соответствующих веществ и сравнить с плотностью воды. Результаты оформить в виде таблицы:Плотность жидкости

Плотность вещества

Тонет или нет

Для выполнения этого задания нужен сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, кусочки свинца, алюминия, органического стекла, пенопласта, пробки, парафина. Тела находятся в коробке с перегородками, в каждой ячейке указано название вещества.

Второй вариант: Сравнить глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров; выяснить отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.

Третий вариант: Сравнить Архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести каждой пробирки; сделать вывод.

При выполнении этого задания используются мензурка, динамометр, две пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).

Четвертый вариант: Заставить картофелину плавать в воде. Объяснить результаты опыта. Для выполнения задания используются сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины.

Пятый вариант: Добиться, чтобы кусок пластилина плавал в воде. Пояснить результаты опыта.

Для выполнения задания нужны сосуд с водой и кусок пластилина.

(Шестой вариант: Выяснить, изменится ли глубина погружения пробирки в воду, если, а) пластилин положить внутрь пробирки;

б) прикрепить его ко дну пробирки снаружи.

При выполнении этого задания используются сосуд с водой, пробирка, кусок пластилина.

Седьмой вариант: Выяснить, какой груз может поднять плот (кусок пенопласта) в воде.

Для проведения опыта из пенопласта заранее вырезают небольшой прямоугольный параллелепипед и подбирают несколько тел разной массы. )

- Попробуем все сведения об условиях плавания тел получить из опытов. Исследуем эти условия. После выполнения заданий мы обсудим полученные результаты и выясним условия плавания тел. На выполнение опытов отводится 15 минут. Откройте учебники стр. 26 , где помещены таблицы плотностей различных веществ. Они вам пригодятся во время работы. Внимательно прочитайте свои задания, постарайтесь не отвлекаться.

(Задания дифференцированы в соответствии уровня подготовки учащихся).

Все результаты записывайте в тетрадь. Если у кого-нибудь возникнут вопросы, поднимите руку.

(Каждый получил карточку с заданием и оборудованием для выполнения работы)

- Заканчиваем свою работу, приборы отодвинули на край стола. Переходим к обсуждению результатов. Сначала выясним, какие тела плавают в жидкости, а какие - тонут, какие всплывают. Переходим к обсуждению результатов.

выясним:

какие тела плавают, какие тонут?

Ученик: если плотность вещества больше плотности жидкости, то тела не тонут. а если плотность вещества меньше плотности жидкости, тела плавают.



рв > рж - тонет;



рв < рж - плавает



посмотрим, как ведут себя тела, плавающие на поверхности жидкости. что вы заметили?

ученик: глубина погружения тел разная. Пенопласт плавает почти на поверхности, а дерево немного погрузилось в воду.

Что можно сказать о глубине погружения деревянного бруска, плавающего на поверхности воды и масла?

ученик: брусок погружался глубже в масле, чем в воде.

Глубина погружения тела зависит от рв и рж тела.

- можно ли заставить плавать тела, которые в обычных условиях тонут в воде, например, картофелину и пластилин?

Посмотрим опыт. Бросим эти тела в воду. Что наблюдается? (тонут.)

а у… картофелина плавает в воде. В чем дело?

Чтобы картофелина плавала, необходимо насыпать соли в воду.

Что же произошло?

У соленой воды увеличилась плотность, и она стала сильнее выталкивать картофелину. Плотность воды возросла, и FA увеличилась.

У ребят с пластилином соли не было. Как вам удалось добиться, чтобы пластилин плавал?

Мы сделали из пластилина коробочку, и она тоже плавает.

Почему?

У нее больше объем, чем у куска пластилина.

Итак, чтобы заставить плавать тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила.

как вы думаете, есть ли какая-то связь между архимедовой силой и силой тяжести?

Мы погружаем в воду две пробирки с песком. Одна полегче, другая потяжелее. Обе они плавали в воде. Мы определили, что и в том и в другом случае архимедова сила примерно равна силе тяжести…

Молодцы! Значит, если тело плавает, то FA = FT . А если тело тонет в жидкости? А если всплывает?

Получили условие плавания тел: рв = рж.

• А теперь заполним таблицу. (Таблицы заранее распечатаны для каждого обучающегося, их необходимо только заполнить.)

6. Домашнее задание:

• п. 50, вопросы, упр. 25

• занимательный опыт, как долго будет гореть свеча?

7. Итог урока.

• Итак, урок подходит к завершению . Мне очень понравилось с вами работать.
  
  А теперь давайте вместе оценим вашу работу на сегодняшнем уроке. У каждого из вас есть оценочный лист, в котором вы ставили себе оценки за работу. Подведем итог. На слайде открывается оценочная шкала.