Учителю
Технологическая карта урока по физике по теме Диффузия 7 класс

Технологическая карта урока по физике по теме Диффузия 7 класс

Автор публикации: Алексеева О.С.

Дата публикации: 22.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Алексеева О.С.

Предмет:физика

Класс: 7

Тип урока: урок изучения нового учебного материалаТема Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Цель Изучение и первичное закрепление новых знаний. Овладение учащимися новым материалом. Формирование умений и навыков.

Задачи

Образовательные: ввести понятие явления диффузии; сформировать представление о диффузии в различных состояниях вещества; научить объяснять явление диффузии и скорость ее протекания в зависимости от температуры. Формирование у учащихся представлений о физической картины мира. Понимание учащимися смысла основных научных понятий взаимосвязи между ними.

Развивающие: развитие логического мышления; развитие памяти (слуховой, зрительной); развитие воображения; развитие познавательного интереса.

Воспитательные: воспитание нравственных качеств личности ( толерантности, целеустремленности, настойчивости): трудолюбия (выполнения домашнего задания); ответственности; патриотизма ( дополнение урока историческими фактами).

УУД

ЛичностныеУУД: Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику. Выражать положительное отношение к процессу познания;
Регулятивные УУД: Планировать решение учебной задачи; Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Коммуникативные УУД: Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные УУД: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Планируемые результаты

Предметные:

Знать природу явления диффузии; способность объяснять: явление на основе молекулярного строения веществ; зависимость скорости протекания явления диффузии от температуры и агрегатного строения вещества.
Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни; умение решения экспериментальных заданий. Отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу. Понимание смысла основных физических законов и умения применять их на практике.

Личностные: сформированность познавательных интересов учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Основные понятия

Явление диффузии, строение вещества.

Межпредметные связи

Ресурсы:

основные
дополнительные

Мультимедиа комплект

Формы урока

фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая

Технология

Развивающего обучения.

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Время:

Основные этапы:

Настраиваются на работу

Приветствует учащихся. Определяет готовность класса к уроку и отсутствующих на уроке.

Вопросы физического диктанта в приложении № 1.

(Познавательные УУД).

(Коммуникативные УУД).

(Регулятивные УУД).

Проверка домашнего задания

Время:

Этапы:

Фронтальный опрос.

Физический диктант

Проверка диктанта с анализом ответов.

Отвечают на вопросы.

Письменно отвечают на вопросы.

Изучение нового материала

Время:

Этапы:

1. Формулируют задачи урока.

2. Работают в группах.

3. Отвечают на вопросы к экспериментальному заданию, анализируют, объясняют явление.

4. Записываю в тетрадь определения, составляют в тетради структурно - логические схемы.

1. Проводит демонстрационный эксперимент.

2. Контролирует выполнение экспериментального задания.

3. Совместно с учащимися подводит итог фронтального эксперимента.

4. Формулирует определение явление диффузии, от чего зависит скорость протекания, в каких состояниях наблюдается.

Знать природу явления диффузии; способность объяснять: явление на основе молекулярного строения веществ; зависимость скорости протекания явления диффузии от температуры и агрегатного строения вещества.

Познавательные:

Умение анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи (знание материала предыдущих уроков). Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: Оформляют диалогическое высказывание (сообщения) в соответствии с требованиями речевого этикета. Воспринимают представленную информацию с учетом поставленной учебной задачи.

Регулятивные: объясняют наблюдаемое явление на основе молекулярного строения тел, решают качественную задачу.

Участвуют в построении структурно - логической схемы.

Закрепление нового материала

Время:

Этапы:

Выступают с сообщениями, слушают.

Диффузия:

1. В быту

2. В технике

3. В природе

4. В пословицах и поговорках

5. В литературных произведениях.

Контроль

Время:

Этапы:

Совместно с учителем формулируют: определение явления диффузии; от чего зависит скорость протекания явления диффузии.