Учителю
Рабочая программа 10 класс по учебнику Тихомировой

Рабочая программа 10 класс по учебнику Тихомировой

Автор публикации: Макарова Е.Ф.

Дата публикации: 12.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физике для 10 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 в редакции от 31.01.2012);
Примерной программы основного общего образования по физике;
Программа курса физики и поурочное планирование. 10-11 классы. Тихомирова С.А. Мнемозина, 2012

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Актуальность изучения учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Цели обучения.

Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Роль предмета в формировании ключевых компетенций

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение физики в 10 классе запланировано 68 часов, 2 часа в неделю (34 учебных недели), включая период промежуточной аттестации учащихся. При этом предусмотрен время на повторение учебного материала в объеме 4 часа.

Плановых контрольных мероприятий - 13:

- контрольная работа - 7

- лабораторная работа -6 .

Программа по физике дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, содержит перечень лабораторных и контрольных работ по каждому разделу.

На изучении темы «Механика» примерная программа отводит 29 часов, рабочая программа 26 ч+ 1час в разделе «Повторение», остальные часы отводятся на изучение механических колебаний и волн в 11 классе, увеличены часы на тему «Молекулярная физика» 16 часов по примерной программе и 18 - по рабочей. Тема «Электродинамика» рассматривается в 10 классе на 19 уроках+ 1 час в разделе «Повторение», остальное время отводится на изучение этой темы в 11 классе.

Содержание курса (68 часов).

• Введение (1 ч)

Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

• Механика. (26 ч)

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Скорость. Относительность механического движения. Ускорение. Уравнение прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Свободное падение. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Принцип относительности Галилея. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Сила трения. Условия равновесия тел. Центр тяжести.

Законы сохранения импульса и энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации. Зависимость траектории от выбора системы отсчёта. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы . Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и силы упругости.

• Молекулярная физика. Термодинамика. (18 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) строения вещества и их экспериментальные доказательства. Количество вещества. Модель идеального газа. Изопроцессы в газах. Уравнение состояния идеального газа. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность. Строение твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел.

Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам. Адиабатический процесс. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и их КПД. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации. Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объёмные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы. Опытная проверка закона Гей-Люссака. Измерение относительной влажности воздуха.

• Электродинамика. (19 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряжённость электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Электрическая ёмкость. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электрический ток в разных средах. Плазма.

Лабораторные работы: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока», «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Перечень лабораторных работ«Измерение ускорения при прямолинейном равноускоренном движении»

«Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

2 четверть

3 четверть

«Опытная проверка закона Гей-Люссака»

« Измерение относительной влажности воздуха»

4 четверть

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

«Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Перечень контрольных работКонтрольная работа №1 «Основы кинематики»

2 четверть

Контрольная работа №2 «Динамика »

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»

3 четверть

Контрольная работа № 4 «Основы МКТ»

К.р.№ 5 по теме: «Термодинамика. Свойства твердых тел, жидкостей и газов»

4 четверть

Контрольная работа № 6 «Электростатика. Законы постоянного тока»

Итоговая контрольная работа № 7

Тематическое планированиеурока

Тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Физика и методы научного познания.

Механика.(26 ч)

Кинематика (9 ч)

2/1

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.

освоение знаний: мех. движение; материальная точка; система отсчета; перемещение; скорость; относительность движения; ускорение; уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения; равномерное движение по окружности; центростремительное ускорение; принцип относительности; законы Ньютона; закон всемирного тяготения; сила трения; условия равновесия тел; законы сохранения импульса и энергии
овладение умения использовать законы механики для объяснения движения тела; границы применимости классической механики

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач

• использование приобретѐнных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Технология

3/2

Равномерное прямолинейное движение и его характеристики.

Скорость

4/3

Ускорение.

5/4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

6/5

ЛР №1 «Измерение ускорения при прямолинейном равноускоренном движении»

7/6

Свободное падение

8/7

Движение тел, брошенных под углом к горизонту.

9/8

Равномерное движение по окружности

Центростремительное ускорение

10/9

Контрольная работа №1 «Основы кинематики»

Динамика (9ч)

11/10

Первый закон Ньютона.

12/11

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона

13/12

Закон всемирного тяготения.

14/13

Вес тела. Невесомость .Перегрузка.

15/14

Первая космическая скорость

16/15

Силы трения

17/16

Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

18/17

. Решение задач на применение законов динамики

19/18

Контрольная работа №2 «Динамика »

Статика (1Ч)

20/19

Условия равновесия тел

Законы сохранения в механике (7 ч)

21/20

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

22/21

Механическая работа. Мощность.

23/22

Кинетическая энергия

Потенциальная энергия

24/23

Работа силы упругости

25/24

Закон сохранения механической энергии

26/25

Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»

27/26

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»

Молекулярная физика. Термодинамика. (18 ч)

Молекулярно-кинетическая теория. Свойство газов. (8 ч)

28/1

Молекулы

Модель газа

освоение знаний: основные положения МКТ; количества вещества; изопроцессы; уравнение состояния идеального газа; основное уравнение МКТ; абсолютная температура; законы термодинамики
овладение умения использовать законы термодинамики для объяснения тепловых процессов

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач; измерения влажности воздуха

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять знания для объяснения физических явлений и свойств вещества; решать простые задачи по физике; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

29/2

Изопроцессы. Изотермический процесс

30/3

Изохорный и изобарный процессы.

31/4

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

32/5

Уравнение Менделеева - Клапейрона

33/6

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории

34/7

Решение задач с применением уравнения состояния и основного уравнения МКТ

35/8

Контрольная работа № 4 «Основы МКТ»

Основы термодинамики (4ч)

36/9

Внутренняя энергия и способы ее изменения

37/10

Первый закон термодинамики

38/11

Тепловые двигатели

Свойства твердых тел . Свойство жидкостей (6ч)

39/12

Кристаллические и аморфные тела

40/13

Плавление, кристаллизация и сублимация твердых тел

41/14

Структура свойство жидкости. Поверхностное натяжения жидкости.

42/15

Смачивание. Капиллярные явления.

43/16

Взаимные превращения жидкостей и газов. Кипение жидкости.

44/17

Влажность воздуха. Лабораторная работа № 4 « Измерение относительной влажности воздуха»

45/18

К.р.№ 5 по теме: «Термодинамика. Свойства твердых тел, жидкостей и газов»

Электродинамика (19 ч)

Электростатика (7ч)

46/1

Закон Кулона

освоение знаний: элементарный электрический заряд; закон сохранения электрического заряда; закон Кулона; электрический ток; закон Ома; электрический ток в различных средах; электрическая емкость; работа и мощность электрического тока
овладение умения использовать законы эл. тока для объяснения электрических явлений

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач; измерения ЭДС и внутреннего сопротивления источника; изучения последовательного и параллельного соединения проводников

• развитие познавательных интересов, мышления и творческих способностей учащихся в процессе приобретения знаний и умений по физике;

• воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

47/2

Напряженность электрического поля.

48/3

Работа сил электрического поля

49/4

Потенциал электрического поля

50/5

Проводники в электрическом поле

51/6

Электрическая емкость.

52/7

Решение задач по теме «Электростатика»

Законы постоянного электрического тока (7 ч)

53/8

Электродвижущая сила

54/9

Закон Ома.

55/10

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

56/11

Соединение проводников.

57/12

Лабораторная работа №6 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

58/13

Работа и мощность электрического тока.

59/14

Контрольная работа № 6 «Электростатика. Законы постоянного тока»

Электрический ток в различных средах (5 ч)

60/15

Электропроводность металлов

Электрический ток в вакууме

61/16

Электропроводность электролитов

62/17

Электропроводность газов

63/18

Полупроводники

64/19

Сам работа по теме «Электрический ток в различных средах»

Повторение 4 ч

65/1

Повторение темы «Электродинамика»

66/2

Итоговая контрольная работа № 7

67/3

Повторение темы «Механика»

68/4

Повторение темы «Термодинамика»

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения физики ученик 10 класса должен:

знать/ понимать:

смысл понятий: взаимодействие, физическое явление, закон, теория, вещество; взаимодействие;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, масса, скорость, работа, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество вещества; электрический заряд, напряженность, потенциал;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, термодинамики, электростатики, сохранение электрического заряда;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, электростатики;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел
отличать гипотезы от научных теорий
делать выводы на основе экспериментальных данных
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; законов термодинамики
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, тепловых двигателей, бытовых электроприборов
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защита окружающей среды.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу;
умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя;
не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;
при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Инструкция по проверке задания по решению задач

Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины;

записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями);

записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи

грубые ошибки в исходных уравнениях.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения

Интернет-ресурсы:

Библиотека - все по предмету «Физика». - Режим доступа: www.proshkolu.ru
Видеоопыты на уроках. - Режим доступа: fizika-class.narod.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru
Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. - Режим доступа: class-fizika.narod.ru
Цифровые образовательные ресурсы. - Режим доступа: www.openclass.ru
Электронные учебники по физике. - Режим доступа: www.fizika.ru</</p>

Список литературы:

Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика-10. - М.: Мнемозина, 2008.
Тихомирова С.А. Физика-10. Рабочая тетрадь. - М.: Мнемозина, 2008.
Тихомирова С.А. Программа и планирование. Физика-10-11. - М.: Мнемозина, 2008.

⇧

⇩

скачать материал