МБОУ «Мешковская СОШ»

«Рассмотрено»

на методическом совете

Протокол № 9

от 27.06.2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

________Ведутенко М. В.

27.06.2014 г

«Утверждено»

Директор ________Скрыпникова Т. А.

Приказ № 173 от 28.06.2014 г.

Рабочая программа

по физике

на уровень основного общего образования

для 7 - 9 классов

(базовый уровень)

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 7 -9 классов составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской программы:

• Физика. 7-9 классы. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин.

Программа опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010»

Рабочая программа соответствует учебникам:

• «Физика 7» А.В. Перышкин . -М.: «Дрофа», 2010.

• «Физика 8» А.В. Перышкин . -М.: «Дрофа», 2010.

• «Физика 9 » А.В. Перышкин . -М.: «Дрофа», 2009.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Согласно учебному плану на изучение физики на ступени основного общего образования в 7-9 классах отводится 204 часа. Физика в 7-9 класса ведется 2 ч в неделю.

Согласно Положению о форме, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих основную программу ФГКОС, предусмотрен входной контроль в 8-9 классах, рубежный контроль и итоговый контроль в 7-9 классах в форме контрольной работы. Входная контрольная работа в 8-9 классах рассчитана на 25-30 мин, проводится на 4 уроке.

Во избежание перегрузки обучающихся, контрольная работа в 7 классе по теме «Взаимодействие тел. Силы», заменена рубежной контрольной работой. В нее включен контролируемый материал по данной теме. Рубежная контрольная работа в 7 классе рассчитана на 1 ч, 8-9 классах - на 25 мин

Всего контрольных работ: 7 класс - 5, 8 класс - 8, 9 класс - 6.

Лабораторных работ: 7 класс - 14, 8 класс -14, 9 класс - 9.

На следующем уроке после проведения контрольной работы в содержание учебного материала включена работа над ошибками.

В тематическое планирование рабочей программы внесены изменения, не превышающие допустимые нормы, с учетом особенности класса и потребностей учащихся. Так как авторская программа рассчитана в 7-9 классах на 70 час, а учебный год включает 34 недели, то учебная нагрузка составляет 68 часов в каждом классе. Поэтому в 7-8 классах уменьшен на 2 ч «Резерв». Остальные 2 ч резерва отводятся на повторение и итоговую контрольную работу

Изменения, внесенные в рабочую программу.

• 7 класс.

В рабочей программе произведена перестановка местами лабораторных работ №8 и №9, так как сначала изучается вопрос о центре тяжести, а затем о силе трения.

• 9 класс

В связи уменьшением учебной нагрузки на 1 ч уменьшено количество часов по темам: «Законы взаимодействия и движения тел», так как материал частично изучался в 7 классе и «Резерв». Из оставшихся 5 ч резерва, в связи со сложностью изучаемого материала, 2 часа добавлены на изучение темы «Строение атома и атомного ядра». Остальные 3 ч из резерва запланированы на «Повторение» и «Итоговую контрольную работу».

На первом уроке проводится вводный инструктаж по охране труда, с записью в содержание материала урока

Текущий контроль проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала.

Программой предусмотрено применение на уроках технологии здоровьесбережения (темы указаны в графе «Примечание»), формирование культуры здоровья учащихся, привитие духовно-нравственных ценностей через урок математики.

Требования к уровню подготовленности учащихся

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,

электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

Содержание программы

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

2. Взаимодействие тел (21ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Измерение объема твердого тела.

6. Измерение плотности твердого тела.

7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8. Определение центра тяжести плоской пластины.

9. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости. 5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

13.Выяснение условия равновесия рычага.

14.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

6. Повторение (2 ч)

8 класс

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа

4. Измерение относительной влажности воздуха.

3.Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

9.Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

10. Сборка электромагнита и испытание его действия. 11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. 13. 13.Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. 14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

6. Повторение 2 ч

9 класс

1. Законы взаимодействия и движения тел (25 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.[Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс

Фронтальная лабораторная работа

3. Исследование зависимости периода пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (17 ч) Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная лабораторная работа

5.Изучение явления электромагнитной индукции.

6.Наблюдение сплошного и линейчатого спектра.

4. Строение атома и атомного ядра (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд

Фронтальные лабораторные работы

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

5. Повторение (3 ч)

Учебно-тематический план

7 класс

8 класс

9 класс

Тематическое планирование

7 класс

8 класс

9 класс

Формы и средства контроля

Формы контроля: входной контроль - контрольная работа

текущий контроль - самостоятельные работы, тестирование, физические диктанты;

рубежный контроль -контрольная работа;

итоговый контроль - итоговая контрольная работа

Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Контрольные работы

7 класс

Контрольная работа №1

«Механическое движение. Плотность»

Вариант 1

1. 3а какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 м/с, пройдет путь 60 км?

2. Найдите массу чугунной плиты объемом 2,5 м³, если плотность чугуна 7000 кг/м³.

3. Выразите скорость 108 км/ч в м/с.

Вариант 2.

1. Какой путь пройдет пешеход за 2 мин, двигаясь со скоростью 2 м/с?

2. Найдите объем ледяной глыбы массой 3,6 т, если плотность льда 900 кг/м³.

3. Выразите скорость 180 м/мин в м/с.

Рубежная контрольная работа №2

Вариант 1.

1.Определите вес тела массой 300 г. Изобразите вес тела на рисунке.

2.Найдите объем ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН (ρ_льда = 900 кг/м³).

3.На тело действуют две силы 300 Н и 500 Н, направленные вдоль одной прямой в одну сторону. Определите равнодействующую сил.

4. Почему при выстреле снаряд и орудие получают разные скорости?

Вариант 2.

1. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 4 т. Изобразите эту силу на рисунке.

2. Определите плотность металлической плиты объемом 4 м³, если ее вес равен 280 кН.

3. На тело действуют две силы 400 Н и 600 Н, направленные по одной прямой в противоположные стороны. Определите равнодействующую сил.

4. Почему при выстреле приклад винтовки нужно плотно прижимать к плечу?

Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Архимедова сила»

Вариант 1.

1. Бетонная плита длиной 2 м, шириной 1 м и толщиной 10 см полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

2. Некоторая жидкость давит на дно сосуда с силой 60 Н (рис.1). Чему равна плотность этой жидкости? Какая жидкость находится в сосуде?

3. Почему мыльный пузырь, выдуваемый через трубочку, принимает форму шара?

S_дна= 0,03 м²

Вариант 2.

1. Сила тяжести, действующая на закрытый металлический контейнер с грузом, равна

10 000 Н, объем контейнера 1,5 м³. Всплывет он или утонет, если его опустить в воду?

2. Площадь малого поршня гидравлической машины в 50 раз меньше, чем большого. На малый поршень поставили гирю весом 20 Н. Определите вес груза, который надо положить на большой поршень, чтобы поршни находились в равновесии. (Весом поршней пренебречь).

3. Изменится ли давление жидкости на дно сосуда, если в него опустить груз на нитке так, как показано на рисунке 1? Одинаково ли в этом случае давление на дно сосуда в точках А и В? Ответы поясните.

Контрольная работа №4

«Механическая работа. Мощность. Энергия».

Вариант 1.

1. Мальчик поднимает груз на высоту 50 см, действуя на него с силой 40 Н. Чему равна произведенная работа?

2. Вода, вес которой 45 кН, подается при помощи насоса на высоту 5 м за 5 минут. Определите мощность насоса.

3. Масса каждого груза 100 г. ( см. рис.) Каково показание динамометра?

Вариант 2.

1. Ящик под действием силы 40 Н перемещается на расстояние 120 см. Определите совершенную при этом работу.

2. Определите мощность машины, которая поднимает молот массой 200 кг на высоту 0.75 м 120 раз в минуту.

3. Масса каждого груза 100 г. ( см. рис.) Каково показание динамометра?

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?

4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

Вариант 2.

1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2. Мопед «Рига - 16» весит 490 Н. Какова его масса?
   
   Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км.

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

8 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1

1. Вместимость кузова грузового автомобиля 3, 6 м³ . Он заполнен песком, плотность которого 1500 кг/м³ . Определите массу песка.

2. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3. Одинаковые ли давления производят на стол кирпичи ( см. рис.)? Ответ объясните.

4.Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

Вариант 2

1. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?

2. Почему при выстреле снаряд и орудие получают разные скорости ?

3. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

4. Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления. Количество теплоты»

Вариант 1

1.Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20⁰С. Чему равно изменение внутренней энергии детали?

2.Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38 000 кДж энергии?

3.Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20⁰С, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?

4.На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина массой 20 г?

Вариант 2

1.Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 ⁰С требуется 250 Дж энергии. 2.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? 3.Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда? 4.Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля массой 500 г?

Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100 г, взятой при температуре 1075 °С? 2.При кипении воды было затрачено 690 кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды. 3.Почему в психрометре показания влажного термометра меньше, чем показания сухого?

Вариант 2

1.Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200 г, взятой при температуре 50 ⁰С? 2. Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42 кДж энергии. 3. 3. Почему для измерения низких температур воздуха используют спиртовые, а не ртутные термометры?

Рубежная контрольная работа №3

Вариант 1

1. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

2. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

1. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

2. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа № 4 по теме «Электрические явления»

Вариант 1

1. Два проводящих шарика, подвешенные на нитях, притягиваются друг к другу (рис.1). а) Может ли один из шариков быть заряжен, а другой - нет? б) Могут ли оба шарика быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно?

2. Сила тока, протекающего через вольтметр, равна 1 мА. Определите сопротивление вольтметра, если он показывает напряжение, равное 12 В.

3. Напряжение на полюсах источника тока 16 В. Найти напряжение и силу тока в каждом из двух параллельно соединенных проводников, если R₁= 6 Oм, R₂= 2 Ом.

рис.1

Вариант 2 1.Две подвешенные на нитях проводящие гильзы отталкиваются друг от друга (рис. 48). а) Может ли одна из гильз быть заряжена, а другая - нет? б) Могут ли обе гильзы быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно? 2.На рисунке 49 представлен график зависимости силы тока в цепи от напряжения. Определите силу тока на участке цепи при напряжении 10 В и 15 В. Чему равно сопротивление этого участка цепи? 3. Напряжение на полюсах источника тока 16 В. Найти напряжение и силу тока в каждом из двух последовательно соединенных проводников, если R₁= 6 Oм, R₂= 2 Ом.

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления» (25 мин)

Вариант 1

1. На рис 65 изображен проводник стоком магнитная стрелка под ним, установившаяся в его магнитном поле. Перенесите рисунок в тетрадь и укажите направление магнитной линии этого поля. 2. Н а рис 66 показаны две катушки, подвешенные на проводниках. Что нужно сделать, чтобы они притянулись или оттолкнулись? 3. На рис 67 показан полосовой магнит. В какой точке (1,2, или 3) действие магнита самое слабое?

Вариант 2

1. Железный стержень приблизили одним концом к северному полюсу магнита. Северным или южным полюсом будет противоположный конец стержня? 2. На рис 68 показан полосовой магнит и несколько линий его магнитного поля. Сделайте аналогичный рисунок и укажите направление магнитных линий. 3. На рис 69 показана магнитная стрелка на подставке. Когда к ней приблизили южный полюс полосового магнита, стрелка осталась неподвижной. Сделайте рисунок и покажите на нем, какой полюс магнитной стрелки расположился ближе к магниту?

Контрольная работа № 6 по теме «Световые явления»

Вариант 1

1. По рисунку 88 определите, какая среда - 1 или 2 - является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 89 изображено зеркало и падающие на него лучи 1-3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

Рис 88

Рис. 89

Вариант 2

1. На рисунке 90 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

2. На рисунке 91 изображены два параллельных луча света, падающих из стекла в воздух. На каком из рисунков а-в правильно изображен примерный ход этих лучей в воздухе?

Рис.90 а) б) в) рис.91

3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 200 г, взятого при температуре 0 ⁰С, в воду при температуре 20 ⁰С?

4. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.

Вариант 2

1. В какой обуви теплее зимой; тесной или просторной?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 100 г, взятого при температуре -2 ⁰С, в воду при температуре 0 ⁰С?

4. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение

9 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1.

1. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 500 г, взятого при 0⁰ С. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

Вариант 1

1. Можно ли считать воздушный шар материальной точкой при определении архимедовой силы F_А, действующей на шар в воздухе? (F_А= g ∙ p_{воздуха} ∙ V_шара).

2. Мяч, упав с высоты 2 м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1 м. В обоих направлениях мяч двигался вдоль вертикальной прямой. Определите путь l и перемещение S мяча за все время его движения.

3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке10 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.

а) Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?

б) Как направлены их скорости по отношению друг к другу?

в) С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль: второй?

4. Скорость скатывающегося с горы лыжника за 3 с увеличилась от 0,2 м/с до 2 м/с. Определите проекцию вектора ускорения лыжника на ось X, сонаправленную со скоростью его движения.

5. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Чему будет равна скорость поезда после торможения, происходящего с ускорением 0,25 м/с², в течение 20 с?

6. На рисунке 11 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию а_х и модуль а вектора ускорения, с которым движется тело.

7. Поезд движется прямолинейно со скоростью 15 м/с. Какой путь пройдет поезд за 10 с торможения, происходящего с ускорением 0,5 м/с²?

Вариант 2

1. Можно ли считать земной шар материальной точкой при определении времени восхода солнца на восточной и западной границах России?

2. Средняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2 см от центра циферблата. Определите путь l и перемещение 8 этой точки за 30 мин, если за час она проходит путь, равный 12,56 см.

3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 12 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.

а) Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?

б) Как направлены их скорости по отношению друг к другу?

в) С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? второй?

4. Скатившийся с горы лыжник в течение 6 с двигался по равнине,. При этом его скорость уменьшилась от 6 м/с до 3. Определите проекцию вектора ускорения на ось X, сонаправленную со скоростью движения лыжника.

5. Какую скорость приобретет автомобиль при разгоне с ускорением 0,4 м/с² в течение 10 с, если начальная скорость движения автомобиля была равна 10 м/с?

6. На рисунке 13 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию /а_х/ и модуль /а/ вектора ускорения, с которым движется это тело.

7. Какое перемещение совершит самолет за 10 с прямолинейного разбега при начальной скорости 10 м/с и ускорении 1,5 м/с²?

Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»

Вариант 1

1. На рисунке 20 изображен брусок, движущийся по поверхности стола под действием двух сил: силы тяги F, равной 1,95 Н, и силы сопротивления движению F_с, равной 1,5 Н. С каким ускорением движется брусок, если его масса равна 0,45 кг?

2. Масса висящего на ветке яблока примерно в 10²⁵ раз меньше массы Земли. Яблоко притягивается к Земле с силой, равной 3 Н. Притягивается ли Земля к этому яблоку? Если да, то с какой силой?

3. На тележку массой 2 кг, катящуюся по арене цирка со скоростью 0,5 м/с, прыгает собака массой 3 кг. Скорость движения собаки равна 1 м/с и направлена горизонтально по ходу тележки. Определите скорость движения тележки с собакой.

4. На рисунке 21 показано, как менялась с течением времени скорость велосипедиста. Движение велосипедиста было прямолинейным и рассматривалось в инерциальной системе отсчета. В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к велосипедисту сил была равна нулю?

Вариант 2

1. Лыжник массой 60 кг скатывается с горы. При этом за любые 3 с его скорость увеличивается на 1,5 м/с. Определите равнодействующую всех приложенных к лыжнику сил. 2. Сигнальная ракета пущена вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Через какой промежуток времени ее скорость уменьшится до нуля? На какую высоту поднимется за это время ракета? (g=10 м/с².)

3.Увеличивается или уменьшается сила гравитационного притяжения между Меркурием и Венерой при увеличении расстояния между ними? Во сколько раз изменится сила притяжения, если расстояние между этими планетами увеличится в 2 раза?

4.На рисунке 22 изображены два груза, висящие на концах перекинутых через блоки нитей. Другие концы нитей привязаны к динамометру Д. Какую силу показывает динамометр, если вес каждого из грузов равен 7 Н?

Рубежная контрольная работа №3

Вариант 1

1. По графику проекции скорости, изображенному на рисунке, определите ускорение, с которым двигалось тело, и перемещение, совершенное им за время 8 с.

V, м/с

5

1

0

1 8 t, с

2. Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость обеих тележек после взаимодействия?

Вариант 2.

1. Тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 4 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой той же массы и сцепляется с ней. Чему равна скорость обеих тележек после взаимодействия?

2. По графику проекции скорости, изображенному на рисунке, определите ускорение, с которым двигалось тело, и перемещение, совершенное им за время 10 с.

V,м/с

5

4

3

2

1

0 t, с

2 4 6 8 10

Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны»

Вариант 1

1. Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4 с. Определите период и частоту его колебаний.

2. В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения такой волны.

3. Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.

4. Дан график зависимости координаты колеблющегося тела от времени (рис. 25). Определите по графику период колебаний.

Вариант 2

1. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки.

2. Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и число колебаний в минуту.

3. Могут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.

4. Координата средней точки иглы швейной машины меняется со временем так, как показано на рисунке 26. С какой амплитудой колеблется эта точка?

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитное поле»

Вариант 1

1. Магнитное и электрическое поля одновременно можно обнаружить:

А. Возле неподвижной заряженной частицы или неподвижного магнита.

Б. Только вблизи движущейся заряженной частицы.

В. Только вблизи потока заряженных частиц.

Г. Возле подвижной заряженной частицы и потока заряженных частиц.

2. Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?

3. Магнитные полюсы катушки с током не переменятся, если:

А. Вставить в катушку железный стержень. Б. Вынуть из нее железный стержень. В. Изменить направление тока в ней. Г. Верны ответы А и Б.

4. На рисунке 46 изображен проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление линий индукции магнитного поля, действующего на проводник с силой Р.

5. В однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индукции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.

6. На рисунке 47 показан график зависимости напряжения на концах катушки с током от времени. Определите амплитуду, период и частоту колебаний напряжения.

7. Расстояние от Земли до Солнца равно 15 • 10¹⁰м. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его? Скорость света считать равной 3 • 10⁸м/с.

8. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м?

Вариант 2

1. Проволочная катушка присоединена к гальванометру (см. рис. 44). Она поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри нее. Что будет показывать гальванометр?

А. Гальванометр будет показывать некоторое постоянное значение силы тока.

Б. Его стрелка будет отклоняться то вправо, то влево.

В. Гальванометр покажет нуль.

Г. Стрелка всегда будет отклонена в одну и ту же сторону.

2. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампы?

3. Магнитное поле катушки с током можно ослабить, если:

А. Вставить в катушку железный сердечник. Б. Вынуть сердечник.

В. Увеличить электрический ток в катушке. Г. И увеличить силу тока, и вставить железный сердечник.

4. На рисунке 48 изображен проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление силы, действующей на проводник.

5. Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нем проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нем равна 5 А.

6. Сила тока в осветительных проводах меняется с течением времени согласно графику, представленному на рисунке 49. Определите амплитуду, период и частоту колебаний.

7. Радиолокационный импульс, отраженный от цели, возвратился через 0,8 • 10"⁶ с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?

8. Радиостанция «Европа-плюс» ведет передачи на частоте 106,2 МГц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.

Контрольная работа № 6 по теме «Элементы квантовой физики»

Вариант 1

1. Явление радиоактивности, открытое Беккерелем, свидетельствует о том, что...

А. Все вещества состоят из неделимых частиц-атомов.

Б. В состав атома входят электроны.

В. Атом имеет сложную структуру.

Г. Это явление характерно только для урана.

2. Кто предложил ядерную модель строения атома?

А. Беккерель.

Б. Гейзенберг.

В. Томсон.

Г. Резерфорд.

3. На рисунке 51 изображены схемы четырех атомов. Черные точки - электроны. Какая схема соответствует атому ?

А Б В Г

4. В состав атома входят следующие частицы:

А. Только протоны.

Б. Нуклоны и электроны.

В. Протоны и нейтроны.

Г. Нейтроны и электроны.

5. Чему равно массовое число ядра атома марганца Mn?

А. 25

Б. 80

В. 30

Г. 55

6. В каких из следующих реакций нарушен закон сохранения заряда?

А.→ +

Б.+ →+

В. +→++

Г.+ →+

7.Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы?

А. Протон-протон.

Б. Протон-нейтрон.

В. Нейтрон-нейтрон.

Г. Во всех парах А-В.

8. Массы протона и нейтрона...

А. Относятся как 1836: 1.

Б. Приблизительно одинаковы.

Относятся как 1: 1836.

Г. Приблизительно равны нулю.

9. В ядре атома кальция содержится...

А. 20 нейтронов и 40 протонов.

Б. 40 нейтронов и 20 электронов.

В. 20 протонов и 40 электронов.

Г. 20 протонов и 20 нейтронов.

10. В каком приборе след движения быстрой заряженной частицы в газе делается видимым (в результате конденсации пересыщенного пара на ионах)?

А. В счетчике Гейгера.

Б.В камере Вильсона.

В. В сцинтилляционном счетчике.

Г. В пузырьковой камере.

11. Определить второй продукт X в ядерной реакции:+ →+X

А. Альфа-частица.

Б. Нейтрон.

В. Протон.

Г. Электрон.

12. Атомное ядро состоит из Z, протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона т_п, свободного протона т_р Какое из приведенных ниже условий выполняется для массы ядра т_я?

А.m_я =Zm_p+ Nm_n

Б. m_я >Zm_p+ Nm_n

В. m_я <Zm_p+ Nm_n

Г. Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных ядер условие В.

13. Рассчитать ∆т (дефект масс) ядра атома Li (в а. е. м.).

т_р = 1,00728; т_п = 1,00866; т = 7,01601.

А.∆ т ≈ 0,04.

Б. ∆т ≈ -0,04.

В. ∆т = 0.

Г. ∆т =0,2.

14. В каких единицах должно быть выражено значение массы ∆т при вычислении энергии связи атомных ядер с использованием формулы ∆Е = ∆т • с²?

А. В килограммах.

Б. В граммах.

В. В атомных единицах массы.

Г. В джоулях.

15. Что называется критической массой в урановом ядерном реакторе?

А. Масса урана в реакторе, при которой он может работать без взрыва.

Б. Минимальная масса урана, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.

В. Дополнительная масса урана, вносимая в реактор для его запуска.

Г. Дополнительная масса вещества, вносимого в реактор для его остановки в критических случаях.

16. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем облучении человека?

А. Бета-излучение.

Б. Гамма-излучение.

В. Альфа-излучение.

Г. Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.

Вариант 2

1. В состав радиоактивного излучения могут входить...

A. Только электроны.

Б. Только нейтроны.

B. Только альфа-частицы.

Г. Бета-частицы, альфа-частицы, гамма-кванты.

2. С помощью опытов Резерфорд установил, что...

А. Положительный заряд распределен равномерно по всему объему атома,

Б. Положительный заряд сосредоточен в центре атома и занимает очень милый объем.

В. В состав атома входят электроны.

Г. Атом не имеет внутренней структуры.

3. На рисунке 52 изображены схемы четырех атомов. Электроны изображены в виде черных точек. Какая схема соответствует атому Li?

А Б В Г

Рис. 52

4. В состав ядра атома входят следующие частицы:

A. Только протоны.

Б. Протоны и электроны.

B. Протоны и нейтроны.

Г. Нейтроны и электроны.

5. Чему равен заряд ядра атома стронция Sr?

A. 88.

Б. 38.

B. 50.

Г. 126.

6. В каком из приведенных ниже уравнений ядерных реакций нарушен закон сохранения массового числа?

А. Be + He → C + H

Б. N + He → O + H

В. N + H → B + He

Г. U → Np + e

7.Ядерные силы, действующие между нуклонами....

А. Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между заряженными частицами.

Б. Во много раз превосходят все виды сил и действуют на любых расстояниях.

В.. Во много раз превосходят все другие виды сил, но действуют только на расстояниях, сравнимых с размерами ядра.

Г. Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между любыми частицами.

8. Массы протона и электрона...

A. Относятся как 1836 : 1.

Б. Приблизительно одинаковы.

B. Относятся как 1 : 1836.

Г. Приблизительно равны нулю.

9.В ядре атома железа Fe содержится:

A. 26 нейтронов и 56 протонов.

Б. 56 нейтронов и 26 протонов.

B. 26 протонов и 56 электронов.

Г. 26 протонов и 30 нейтронов.

10.В каком приборе прохождение ионизирующей частицы регистрируется по возникновению импульса электрического тока в результате возникновения самостоятельного разряда в газе?

A. В камере Вильсона.

Б. В счетчике Гейгера.

B. В сцинцилляционном счетчике.

Г. В пузырьковой камере.

11.Определите второй продукт X ядерной реакции:

Al + He → P + X

A. Альфа-частица ( Не).

Б. Нейтрон.

B. Протон.

Г. Электрон.

12.Атомное ядро состоит из Z протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона m_n, свободного протона m_р. Какое из приведенных ниже условий выполняется для массы ядра m_я?

А. m_я < Z · m_p + N · m_n;

Б. m_я > Z · m_p + m_n;

В. m_я = Z · m_p + N · m_n.

Г. Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных - условие Б.

13.Рассчитать дефект масс (∆m) в а. е. м. ядра атома Не. Массы частиц и ядра, выраженные в а. е. м., соответственно равны: m_n = 1,00866; m_p = 1,00728

m_я= 3,01602.

A. ∆m ≈ 0,072.

Б. ∆m ≈ 0,0072.

B. ∆m ≈ - 0,0072.

Г. ∆m ≈ 0.

14.В каких единицах будет получено энергии при вычислении энергии связи ядер с использованием формулы ∆Е = ∆m · с²?

A. В электрон-вольтах (эВ).

Б. В мегаэлектрон-вольтах (МэВ).

B. В джоулях.

Г. В. а. е. м.

15.В ядерном реакторе в качестве так называемых замедлителей используются такие вещества, как графит или вода. Что они должны замедлять и зачем?

A. Замедляют нейтроны для уменьшения вероятности осуществления ядерной реакции деления.

Б. Замедляют нейтроны для увеличения вероятности осуществления ядерной реакции деления.

B. Замедляют осуществление цепной реакции деления, чтобы легче было управлять реактором.

Г. Замедляют осколки ядер, образовавшихся в результате деления урана, для практического использования их кинетической энергии.

16.Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем облучении человека?

A. Бета-излучение.

Б. Гамма-излучение.

B. Альфа-излучение.

Г. Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.

Итоговая контрольная работа №7

Вариант 1

1. С каким ускорением двигался мотоциклист, если его скорость увеличилась с 5 м/с до 15 м/с за 20 с?

2. Какие частицы входят в состав атома?

3. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м?

4. Поезд массой 200 т идет по горизонтальному участку пути с постоянной скоростью 10 м/с. коэффициент трения равен 0,05. Какую мощность развивает тепловоз на этом участке?

Вариант

1. За какое время скорость автомобиля уменьшилась с 20 м/с до12 м/с, если он двигался с ускорением 0,2 м/с²?

2. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы?

3. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки.

4. Тело массой 300 г свободно падает в течение 2 с. Какую при этом работу совершает сила тяжести?

Лабораторные работы

7 класс

Лабораторная работа №1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Цель работы: научиться 1) определять цену деления измерительных приборов;

2) измерять физические величины с учетом абсолютной погрешности.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), линейка, термометр, стакан с водой, небольшая баночка, пробирка, пузырек.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления измерительных приборов и абсолютную погрешность измерения этими приборами (пока под абсолютной погрешностью измерений считаем абсолютную погрешность отсчета, которая получается от недостаточно точного отсчитывания показаний средств измерения, ∆А - равна в большинстве случаев половине цены деления измерительного прибора).

а) цена деления мензурки ц.д. =

∆V = ½ ц.д. мензурки, ∆V =

б) цена деления термометра ц.д.=

∆t = ½ ц.д. термометра, ∆t =

в) цена деления линейки ц.д.=

∆ ℓ = ½ ц.д. линейки, ∆ℓ=

2.Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерения

В таблице А - измеряемая величина (объем, температура, высота); ∆А - абсолютная погрешность измеряемой величины (∆V, ∆t, ∆ℓ).

3.Измерьте объемы названных сосудов. Налейте полный пузырек воды из стакана, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите объем налитой воды с учетом погрешности. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности жидкости. Таким же образом определите объем пробирки и баночки.

4.Измерьте температуру воды в стакане.

5.Измерьте высоту пробирки. Данные всех измерений занесите в таблицу.

6. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 2

Измерение размеров малых форм

Цель работы - научиться выполнять измерения способом рядов.

Приборы и материалы: линейка, дробь (или горох), иголка.

Указания к работе

1. Положите вплотную к линейке несколько (20 - 25 штук) дробинок (или горошин) в ряд. Измерьте длину ряда и вычислите диаметр одной дробинки.

2. Определите таким же способом размер крупинки пшена (или зернышка мака). Чтобы удобнее было укладывать и пересчитывать крупинки, воспользуйтесь иголкой.

Способ, которым вы определили размер тела, называют способом рядов.

3. Определите способом рядов диаметр молекулы по фотографии (рис. 178 учебника, увеличение равно 70000).

Данные всех опытов и полученные результаты занесите в таблицу 7.

Таблица 7

Лабораторная работа №3.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

Цель работы: убедиться в том, что при равномерном движении тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути. Измерить скорость.

Приборы и материалы: трубка стеклянная длиной не менее 200 мм с водой (можно использовать трубку длиной 600 мм из оборудования на газовые законы) , стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами (кольца от детских надувных шариков), метроном (один на класс), линейка измерительная. Порядок выполнения работы. 1.Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки. 2.Одновременно с одним из ударов метронома, настроенного на частоту 120 ударов в минуту, поверните трубку на 180⁰ и сосчитайте число ударов, за которые шарик проходит всю длину трубки.

4. Поместите резиновое кольцо на середине трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки. 4.Разделите трубку резиновыми кольцами на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки. 5. Результаты измерений внесите в таблицу

6.Сделайте вывод о характере движения (смотри цель работы).

7.Измерьте величину скорости равномерного движения. Для этого:

а) измерьте длину трубки s ;

б)измерьте время движения шарика в трубке t = 0,5 n, где n -число ударов метронома;

в) по формуле рассчитайте скорость υ = .

8. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 4

Измерение массы тела на рычажных весах

Цель работы - научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.

Приборы и материалы: весы с разновесами, несколько небольших тел разной массы.

Указания к работе

1. Придерживаясь правил взвешивания, измерьте массу нескольких твердых тел с точностью до 0,1 г.

2. Результаты измерений запишите в таблицу 8.

Таблица 8.

Лабораторная работа № 5

Измерение объема тела

Цель работы - научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы небольшого объема (гайки, фарфоровые ролики, кусочки металла и др.), нитки.

Указания к работе

1. Определите цену деления мензурки.

2. Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте ее объем.

3. Опустите тело, объем которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку (рис. 180 учебника), и снова измерьте объем жидкости.

4. Проделайте опыты, описанные в пунктах 2 и 3, с некоторыми другими имеющимися у вас телами.

5. Результаты измерений запишите в таблицу 9.

Лабораторная работа № 6

Определение плотности вещества твёрдого тела

Цель работы - научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), твердое тело, плотность которого надо определить, нитка (рис. 182 учебника).

Указания к работе

1. Повторите по учебнику §21 «Плотность вещества».

2. Измерьте массу тела на весах (см. лабораторную работу № 3).

3. Измерьте объем тела с помощью мензурки (см. лабораторную работу № 4).

4. Рассчитайте по формуле плотность данного тела.

5. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу

Лабораторная работа №7.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Цель работы: исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины, и измерить жесткость пружины.

Сила тяжести грузов, подвешенных к пружине, уравновешивается силой упругости, возникающей в пружине. При изменении числа грузов, подвешенных к пружине, изменяется ее удлинение и сила упругости. По закону Гука F_упр. = k│ ∆ℓ│, где ∆ℓ- удлинение пружины, k - жесткость пружины. По результатам нескольких опытов постройте график зависимости модуля силы упругости F_упр. от модуля удлинения │ ∆ℓ│. При построении графика по результатам опыта экспериментальные точки могут не оказаться на прямой, которая соответствует формуле F_упр. = k│ ∆ℓ│. Это связано с погрешностями измерения. В этом случае график надо проводить так, чтобы примерно одинаковое число точек оказалось по разные стороны от прямой. После построения графика сделайте вывод о зависимости силы упругости от удлинения пружины .

Возьмите точку на прямой (в средней части графика) и определите по графику соответствующие этой точке значения силы упругости и удлинения и вычислите жесткость k. Она и будет искомым средним значением жесткости пружины.

Приборы и материалы: штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов , масса каждого по 0,1 кг, линейка.

Порядок выполнения работы.

1.Закрепите на штативе конец спиральной пружины.

2.Рядом с пружиной установите и закрепите линейку.

3.Отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины.

4.Подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины.

5.К первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │ ∆ℓ│пружины. По результатам измерений составьте таблицу: