Урок по физике для 7 класса 'Давление твердых тел'

Башливко Татьяна Николаевна

МБОУ"Лицей "Политэк"

Учитель физики

«Давление твердых тел»

Методическая разработка. Давление твёрдых тел.

Цели урока:

Образовательные:

К концу урока учащиеся должны знать:

-понятие давления.

-способы уменьшения и увеличения давления.

-уметь на основе наблюдений и измерений делать выводы и выдвигать гипотезы о связи физических величин.

Воспитательные:
Способствовать формированию познавательного интереса к предмету,

формированию мировоззрения учащихся, формированию и развитию нравственных, трудовых качеств личности.

Развивающие:
Способствовать развитию речи, творческих способностей и логического мышления.

Оборудование:

Мультимедийный проектор.

Экран.

компьютерная презентация «Давление твердых тел»

Компьютер.

Карточки с буквенным обозначением физических величин (р, F, S) и математическими знаками (+,-,/,*, =).

Магниты.

Магнитная доска

Пакеты с экспериментальными заданиями для групп - 6 шт.

Стеклянные баночки с губкой - 6 шт.

Брусок- 6 шт.

Гиря - 6 шт.

Набор «Мордашки»

Тест - задания.

Сетка для расшифровки ответов.

Карточки для рефлексии.

Ход урока

I Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Здравствуйте ребята.

Проверка настроения: прием «Мордашки»(у каждого ученика на столе 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует настроению в данный момент)

Отличное плохое равнодушное

Учитель: Зима! Чудесная пора катания на коньках, лыжах. А как замечательна зимняя рыбалка!

По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь в снег. Но, надев лыжи, он может идти, почти не проваливаясь в него. Почему?

Сейчас очень много слышим о мерах осторожности на льду. Если случилась беда и человек провалился под лед как лучше подобраться к нему спасателям: подойти к краю или подползти? Почему?

II.Сообщение темы урока.

На эти вопросы мы с вами ответим в конце урока, потому что тема нашего урока «Давление твердых тел».

III.Подготовка к усвоению нового материала.

А сейчас разделимся на группы по 4 человека.

Нам необходимо вспомнить несколько теоретических положений.

Задание: в течение одной минуты работы в группе, вы должны выбрать только те слова и расставить их в таком порядке, чтобы получилось верное по смыслу физическое утверждение. Время пошло!

Учащиеся: Сила-векторная физическая величина, характеризующая взаимодействие тел, в результате которого тело изменяет скорость движения.

Учитель: Почему в данной определение понятия силы необходимо включить термин «векторная»?

Учащиеся: Так как для силы важно не только численное значение и направление.

Учитель: Верно! А является ли это определение понятия силы полным?

Учитель: Нет. Результатом взаимодействия может быть и деформация тел .

IV.Изучение нового материала

Итак, результатом действия силы может быть деформация тела. От каких же зависит деформация тел при их взаимодействии? Для ответа на этот вопрос воспользуемся экспериментом.

Экспериментальное задание №1

На поверхность губки положите брусок. Заметьте, как глубоко брусок погрузился в песок.

Снимите брусок

На поверхность губки снова положите брусок, а на него поставьте гирю. Заметьте, как глубоко теперь брусок погрузился в губку.

Сделайте вывод: при одной и той же площади соприкосновения величина деформации губки … (увеличивается, уменьшается или остается без изменения), если силу увеличить.

Экспериментальное задание №2

На поверхность губки положите брусок. Заметьте, как глубоко брусок погрузился в губку.

Снимите брусок.

На поверхность губки снова положите брусок, но гранью меньшей по площади. Заметьте, как глубоко теперь брусок погрузился в губку.

Сделайте вывод: при одной и той же силе величина деформации губки … (увеличивается, уменьшается или остается без изменения), если площадь уменьшить.

Проверка результативности групп и подведение итогов работы групп.

Учитель: итак, для полной характеристики результата действия силы на опору необходимо одновременно учитывать и силу, и площадь опоры, на которую эта сила распределяется.

Введем буквенные обозначения физических величин.

Какой буквой обозначается сила? (F)

Какой буквой обозначается площадь? (S)

Физическая величина, характеризующая такой результат действия силы как деформация тел при их взаимодействии, называется давлением и обозначается буквой р .

Именно значение давления определяет, провалитесь вы в снег (и как глубоко), проткнете вы шилом деревянную доску и как легко (или этого не произойдет).

А теперь давайте, приложим усилия для того, чтобы объединить эти три физических величины в формулы, которая позволила бы нам вычислить численное значение давления. После минутного обсуждения одна из групп выйдет к доске и с помощью магнитов укрепит выданные вам карточки с буквенным обозначением физических величин и математическими знаками в правильной на ваш взгляд комбинации. При составлении формулы учтите результаты экспериментальных заданий . Итак, минута в вашем распоряжении.

Проверка записи формулы.

Спросить любого представителя той группы, которая выполнила задания верно - почему формула выглядит именно так?

Спросить любого представителя той группы, которая выполнила задания не верно - что не учтено при составлении формулы?

После проверки на доске оставить один верный вариант формулы давления:

р= F/S

Учитель: Все нам стало известно о физической величине - давлении?

Учащиеся: нет, нам неизвестна единица давления в СИ?

Задание: получите единицу давления в СИ самостоятельно в течение 30 секунд и поднимите руку, если вы это сделали (вызвать к доске первого ученика выполнившего задание верно).

Запись на доске:

[ р ] = 1Н / 1м2 = 1 Па

Учитель: Итак, давление - это физическая величина, характеризующая такой результат действия силы как деформация тел при их взаимодействии. Давление зависит от силы и площади, по которой эта сила распределена. Установив данную взаимосвязь, мы получаем возможность использовать ее в нашей жизни. Где?

Все режущие, колющие инструменты мы затачиваем, уменьшая, таким образом, площадь режущей поверхности, тогда давление увеличивается, а значит и деформация тела при меньшем значении силы .

Задние колеса грузовиков обычно сдвоенные, гусеницы тракторов и охотничьи лыжи делают широкими: давление, а значит, деформация уменьшается за счет увеличения площади.

Мы учитываем взаимосвязь давления с силой и площадью, по которой эта сила распределена в нашей жизни, имеем возможность давление регулировать. Сама природа неплохо вооружила живой мир для создания большого давления не большим усилием - иглы, клювы, когти, жала, зубы, клыки .

Учитывая все, о чем мы с вами говорили на сегодняшнем уроке, объясните, как спасателям подобраться к человеку провалившемуся под лед?

V.Первичная проверка усвоения знаний

Учащиеся дают свою версию ответа.

Учитель подводит итог: Верно, спасателям необходимо как можно больше увеличить площадь соприкосновения со льдом.

VI.Домашнее задание.

Для всех:

§ 25

На выбор:

Какие меры по регулированию давления (чего и на что?) должен принять турист перед трудным походом.

или

Каким образом (с научной точки зрения) удалось выявить девицу благородного происхождения в сказке Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине».

VII.Рефлексия

Проанализируйте ход своих мыслей, чувств, ощущений, которые возникли у вас в течение урока. Оцените (на отлично или хорошо или плохо) и выберите тот символ, который характеризует насколько вам сегодня на уроке было трудно, интересно, комфортно?

Дети сами вывешивают символы на магнитную доску.

Отлично хорошо плохо

VIII.Самопроверка знаний

Тест

1. Именем, какого ученого названа единица измерения давления в Международной
системе единиц (СИ)?
А. Галилей Б. Гук В. Ньютон Г. Паскаль

2. По какой формуле определяется давление?
А. N= А/ t Б. р = S / F В. р = F/ S Г. F = m g

3. В каком случае брусок оказывает на стол наименьшее давление?

4. На столе лежит спичечный коробок. Его повернули и поставили на боковую грань. При этом площадь опоры коробка уменьшилась в 2, 2 раза. Как изменилось при этом давление на стол?
А. Не изменилось В. Увеличилось в 2, 2 раза
Б. Уменьшилось в 2,2 раза Г. Недостаточно данных для ответа на вопрос

5. Кто производит большее давление на почву - слон или коза?
А. Слон В. Они производят одинаковое давление
Б. Коза Г. Недостаточно данных для ответа на вопрос

Спасибо за урок.

Используемая литература

1.учебник «Физика 7» Шахмаев

2.учебник «Физика 7» Перышкин

3.интернет