Рабочая программа по физике. 10 класс.

Точная программа

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе -Федерального компонента государственного стандарт среднего (полного) общего образования по физике 2004 г.

• примерной программы по физике среднего (полного) общего образования

• авторской программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Базовый и профильный уровни) В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова//Саенко П. Г. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы./П.Г. Саенко, В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова и др - М.:Просвещение, 2008. - 160 с

• Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования ориентирована на учебник

• Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; - М.: Просвещение, 2008. - 336 с, вошедший в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования на 2016-2017 учебный год.

Цели и задачи изучения физики

Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; Воспитание убежденности в возможности познания законов природы;

Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 11 классе из расчета 2 ч в неделю. Основой данной рабочей программы является авторская программа, которая разработана на 68 часов. В учебном плане МБОУ «УбеевскаяСОШ имени Дементьева П.В.» на изучение данного предмета предусмотрено 102 часов (на 3 часа в неделю, 1 час взят из части , формируемая участниками образовательного учреждения).

Содержание учебного предмета.

Наименование разделов и тем

Количество часов

по авторской

программе

по рабочей

программе

Дополнительные часы

1

Электродинамика (продолжение)

10

15

5

2

Колебания и волны

10

17

7

3

Оптика

13

21

8

4

Квантовая физика

13

24

11

5

Значение физики для развития мира и развития

1

2

1

производительных сил общества

6

Строение и эволюция вселенной

10

10

7

Обобщающее повторение

11

13

2

Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явления и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (22 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Фронтальные лабораторные работы

1. Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести

2. Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии

Молекулярная физика (21 ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкости, твердого тела.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака

Электродинамика (21 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы.

Закон Ома для полной цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила.

Электрический ток в различных средах.

Фронтальные лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников

4. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Повторение 2ч

. Резерв 3 ч

Планируемый результат

В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен

Знать/понимать Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле

Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) Условия при которых протекает явление.

Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

Уметь Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства

газов, жидкостей и твердых тел; Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить

примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,

термодинамики и электродинамики в энергетике,;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,

содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Система оценивания

Преобладающими формами текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы, тестирование) и устный (собеседование). Определен также перечень лабораторных работ . Нормы оценки знаний и умений по физике

Оценка устных ответов учащихся

«5»ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов «4»ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5. но дан

без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя «3»ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и

закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов «2»ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3» Примечание: При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной

Физическое явление

Связь данного явления с другими.

Объяснение явления па основе научной теории.

Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт

Цель опыта

Схема опыта

Условия, при которых осуществляется опыт.

Ход опыта.

Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

Название величины и ее условное обозначение.

Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

Определение.

Формула, связывающая данную величины с другими.

Единицы измерения

Способы измерения величины

Физический закон

Словесная формулировка закона.

Математическое выражение закона.

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

Примеры применения закона на практике.

Условия применимости закона

Физическая теория

Опытное обоснование теории.

Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

Основные следствия теории.

Практическое применение теории.

Границы применимости теории.

Прибор, механизм,

Назначение устройства.

машина

Схема устройства.

Принцип действия устройства

Правила пользования и применение устройства.

Назначение устройства.

Схема устройства.

Принцип действия устройства

Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

Определение цены деления и предела измерения прибора.

Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3.Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку (снимать

показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности

измерения.

4. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ

«5»

ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

«4»

ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной

негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

«3»

ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не

более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой

ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при

наличии четырех-пяти недочетов

«2»

ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно

выполнено менее 2/3 всей работы

Примечание: Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Оценка практических работ

ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все

«5»

записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ

погрешностей

«4»

ставится, если выполнены требования к оценке 5. но было допущено два-три недочета, не

более одной негрубой ошибки и одного недочета

«3»

ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части гаков, что

позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и

измерения были допущены ошибки

«2»

ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не

позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения

производились неправильно

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности

Характер ошибокОшибка

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных

считается

положений теории, формул, общепринятых символов обозначения

грубой, если

физических величии, единиц их измерения.

учащийся:

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических

явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные

объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных

ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание

условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные

для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным

приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении

эксперимента.

К негрубым

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,

ошибкам

вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия,

относятся:

ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или

измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности

чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочетами

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы

считаются:

вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем. графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Педагогические технологии и средства обучения

1. Технологии развивающего обучения.

2. Технологии проблемного обучения.

3. Технология проектно-исследовательской деятельности.

4. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

5. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Средства обучения

1. Демонстрационное и лабораторное оборудование

2. Учебные мультимедийные электронные пособия

3. Таблицы и плакаты

4. Учебно-методические издания (сборники задач, тематические и контрольные тесты, карточки

• индивидуальными разноуровневыми заданиями)

5. Интернет-ресурсы

Учебно- тематическое планирование

по физике

Класс: 10

Учитель: Симукова Л.В.

Количество часов:

Всего 105 час; в неделю 3 часа (2+1 ч компанент образовательного учреждения)

Плановых контрольных уроков: 6

Административных контрольных уроков: 2

Плановых лабораторных работ: 5

Планирование составлено на основе: авторской программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Базовый и профильный уровни) В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова//Саенко П. Г. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы./П.Г. Саенко, В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова и др - М.:Просвещение, 2008. - 160 с

Учебник: Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; - М.: Просвещение, 2008. - 336 с

Дополнительная литература:

1. . Кабардин О. Ф. Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. Пособие/ О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, В. А. Орлов. - М.:

Дрофа, 2008. - 192 с

2. Рымкевич А. П. Сборник задач по физике. 10-11 класс./ А. П. Рымкевич

- М.: Дрофа, 2006. - 384 с

8

Календарно-тематическое планирование. Физика 10 класс.

Основны

Дата

е виды

Виды и

№

Тема урока,

Тип

Планируемые результаты освоения

деятельно

формы

По

По

элементы содержания

урока

материала.

сти

контро

фак

плану

учащихся

ля

ту

Введение: основные

особенности

физического метода исследования -1ч

Знать: научные методы познания

окружающего мира и их отличие

от других методов познания .

Понятия научные гипотезы

Физика как наука.

Физические законы Физические

теории. Основные элементы

Работа с

Научные методы

физической картины мира Границы

учебн,

познания

1/1

КУ

применимости физических законов

ответы

УО

окружающего мира и

и теорий

на

их отличия от других

Уметь: объяснять роль

вопросы

методов познания.

эксперимента и теории в процессе

познания природы. физических

явлений и процессов.. Принцип

соответствия . Моделировать

физических явлений и процессов

Механика- 36 (22ч+14ч)

Кинематика - 13ч (10ч +3ч)

Основные понятия

Знать: Виды движений, его

Работа с

кинематики.

характеристикиУметь: объяснять

учебн,

2

(Механическое

КУ

физические понятия. Связь между

ответы

ФО

движение и способы

кинематическими величинами

на

его описания)

вопросы

3

Решение задач по теме «Элементы векторной алгебры. Путь и перемещение»

Вводная контрольная работа

Научиться решать задачи по теме

Выполнение контрольной работы

Т

Скорость.

Знать: определение скорости,

Решение

Равномерное

понятие равномерное

задач,

4

прямолинейное

КУ

прямолинейное движение уметь:

ФО

движение

применять уравнение

равномерногодвижения.

5

Равномерное прямолинейное движение. Решение задач

Уметь применять прямолинейное равномерное движение при решении задач

Выполнение сам работы

СР

Относительность

Знать: понятие относительная

механического

скоростьУметь: объяснять смысл

Работа с

движения. Принцип

понятия механическое движение и

учебн,

6

относительности в

КУ

его относительность, Проведение

ответы

УО

механике.

опытов, иллюстрирующих

на

проявление принципа

вопросы

относительно

7

Аналитическое описание

Равноускоренного прямолинейного движение.

Знать: Физический смысл

равноускоренного и равнозамедленного движения Уметь:Понимать смысл понятия

«равноускоренное движение Пони

мать смысл понятия ускорение

Решение задач

ФО

Научиться решать задачи по теме.

Решение

8

КУ

задач,

СР

выполн

Решение задач.по теме «Характеристики РПД и РУПД

сам раб

Свободное падение тел

Знать: уравнения

Решение

- частный случай

равноускоренного движения

Зн

задач,

кор

9

РУПД

КУ

форм

запись

б

ул

формул

10

Свободное падение тел. Решение задач

Уметь

рассматривать свободное падение

как частный случай

РЗ

равнопеременного движения

Равномерное

Знать: параметры движения по

движение точки по

окружностиУметь: решать задачи

Решение

окружности (РДО)

на кинематику периодического

задач,

Раб

движения

11

КУ

выполн

по

сам раб

карт

по карт

12

Обобщающе-повторит ельный урок по теме «Кинематика»

13

Контрольная работа №1

УК

Уметь: применять полученные

Выполн

КР

«Кинематика»

знания на практике.

конт раб

Динамика и силы в природе -13ч (9ч+4ч)

Сила. Масса. Законы

Знать: Законы механики Ньютона

Ньютона и их

, инерциальные и неинерциальные

Работа

экспериментальное

системы отсчета. Сила, инерция,

над

14

подтверждение

КУ

инертность ,масса.

ошибк,

УО

Уметь: применять законы при

работа с

решении задач, границы

учебн

применимости законов Ньютона

Решение задач на

Уметь: применять законов

Ответы

15

законы Ньютона

УЗЗ

Ньютона при решении задач

на

ФО

вопросы,

решение

задач

16

Решение задач на законы Ньютона

Силы в механике.

Знать : Сложение сил Принцип

Гравитационные силы.

суперпозиции сил, формулировку

Решение

17

Границы

КУ

закона всемирного тяготения,

задач,

СР-Т

применимости

границы ее применимости

выполн

закона всемирного

Уметь: применять закон при

теста

тяготения.

решении задач

Сила тяжести и вес

Знать : определение силы тяжести,

Ответы

18

КУ

точку приложения веса тела.

на

ФО

Уметь: объяснять понятие о

вопросы,

решение

невесомости , приводить примеры

задач

Решение задач по теме

Уметь: применять изученные

Решение

19

«Гравитационные

УЗЗ

законы при решении задач

задач,

ФД

силы. Вес тела»

написан

диктанта

Силы упругости-силы

Знать: определение сил упругости,

Ответы

20

электромагнитной

УИНМ

причины возникновения сил

на

ФО

природы

упругостиУметь: объяснять их

вопросы,

решение

природу.

задач

21

Решение задач по теме

« Движение тел пд действием сил упругости и силы тяжести»

Уметь применять знание при решении задач

Решение задач

СЗ

Л. р. №1 «Изучение

Уметь: собирать установку по

движения тела по

описанию, изучить движение тела

окружности под

по окружности под действием сил

Выполн

действием сил

упругости и тяжести, записывать

22

УП

лаб раб

ЛР

упругости и тяжести»

результат с учетом погрешности,

оформлять работу, делать выводы,

анализировать полученный

результат

Силы трения

Знать: определение сил трения,

Ответы

причины возникновения, виды

на

23

КУ

силы тренияУметь: применять

вопросы,

ФО

формулу при решении задач,

решение

приводить примеры

задач

24

Решение комплексных задач по динамике

РЗ

Уметь применять формулу при решении задач.

Решение задач

СЗ

25

\Повторительно-обобщающее занятие по теме «Динамика и силы в природе»

Обобщать и повторить законы динамики

26

К. р. №2 . «Динамика

УК

Уметь: применять полученные

Выполн

КР

и силы в природе»

знания на практике.

конт раб

Законы сохранения механике.

Статика - 11ч (7ч+4ч)

Закон сохранения

Знать: смысл физических величин:

импульса.

импульс тела, импульс силы;

Работа

смысл физических законов

над

ошибк,

классической механики;

решение

27

КУ

сохранение энергии, импульса.

ФО

задач

Границы применимости

ответы

Уметь: приводить примеры,

на

применять закон сохранения

вопросы

импульса при решении задач

Реактивное движение

Знать: границы применимости

Ответы

реактивного движения, успехи в

на

28

КУ

освоении космоса

вопросы,

РЗ

Уметь: приводить примеры

решение

реактивного движения,

задач

Работа силы

Знать: смысл физических величин:

Ответы

(механическая работа)

Мощность.

работа, механическая энергия ,

на

29

КУ

единицы измеренияУметь:

вопросы,

УО

применять формулы для расчета

решение

работы

задач

Теоремы об изменении

Знать: формулировки теорем об

Решение

кинетической и

изменении механической

задач,

30

потенциальной

УИНМ

энергииУметь: решать задачи на

СР

выполн

энергии

изменение кинетической и

сам раб

потенциальной энергий

Закон сохранения

Знать: смысл физических законов

классической механики;

сохранение энергии , границы

применимости закона сохранения

энергии

Уметь: объяснять закон

сохранения энергии, привести

примеры

Уметь: собирать установку по

описанию, изучить закон

сохранения механической энергии,

записывать результат с учетом

погрешности, оформлять работу,

делать выводы, анализировать

энергии в механике

Ответы

на

вопросы,

решение

задач

Л. р.№2

«Экспериментальное

31

изучение закона

КУ

ФО

сохранения

механической

энергии»

Закон сохранения

32

энергии в механике

Выполн

УП

ЛР

лаб раб

полученный результат

33

Решение задач на теоремы о кинетической и потенциальной энергии и закон сохраненияполной механической энергии

Уметь: решать задачи

Ответы

на

вопросы,

решение

задач

РЗ

34

Элементы статики.

Знать:первое условие твёрдого тел

Ответы

на

вопросы,

решение

зада

35

Решение экспериментальных задач на равновесие твёрдых тел

Уметь: решать задачи

Ответы

на

вопросы,

решение

зада

36

Обобщение по законам

УОЗ

Уметь: решать задачи по

Выполн

Т

сохранения в механике

алгоритму

теста

К. р. №3 «Законы

Уметь: применять полученные

Выполн

37

сохранения в

УК

знания на практике.

КР

конт раб

механике»

Молекулярная

физика и термодинамика- 27ч (21+6ч)

Основы МКТ- 11 (9 +2)

Основные положения

Знать: понимать смысл понятий:

МКТ и их опытные

атом, атомное ядро.

Работа с

обоснования

Характеристики молекул

учебн,

Понимать смысл физических

38

КУ

ответы

УО

величин: количество вещества,

на

масса молекул

вопросы

Уметь: решать задачи на расчет

массы атомов, молярной массы,

количества вещества

Решение задач на

Ответы

39

характеристики

УЗЗ

на

ФО,

молекул и их систем

вопросы,

РЗ

решение

задач

Идеальный газ.

Знать: модель идеального

Ответы

Давление газа.

газаУметь: Понимать смысл

на

Основное уравнение

физических величин: абсолютная

40

УИНМ

вопросы,

УО

МКТ идеального газа

температура, средняя кинетическая

решение

энергия частиц, решать задачи на

задач

основное уравнение МКТ

Абсолютная

Знать : Анализировать состояние

температура как мера

теплового равновесия вещества,

Работа с

41

средней кинетической

КУ

температура - мера средней

учебн

РЗ

энергии теплового

кинетической энергии

решение

движения частиц

молекулУметь: объяснять

задач

вещества.

физический смысл температуры

Уравнение состояния

Знать: формулировку уравнения

идеального газа

состояния идеального газа

Выполне

42

(уравнение

КУ

Уметь: решать задачи на

ние

Т

Менделеева -

уравнение Менделеева-Клапейрона

теста

Клапейрона)

43

Уравнение состояния

идеального газа

(уравнение

Менделеева -

Клапейрона). Решение задач.

РЗ

Уметь: решать задачи на

уравнение Менделеева-Клапейрона

Решение задач

Газовые законы

Знать: формулировки,

Решение

математические записиУметь:

задач,

44

КУ

объяснять на графиках

СР

выполн

зависимости параметров газовых

сам раб

процессов

45

Решение задач по теме «Газовые законы»

РЗ

Уметь: решать задачи

Решение задач

СЗ

Л. р. №3 «Опытная

Уметь: собирать установку по

проверка закона Гей-

описанию, проверить закон Гей-

Люссака»

Люссака, записывать результат с

Выполн

46

УП

учетом погрешности, оформлять

ЛР

лаб раб

работу, делать выводы,

анализировать полученный

результат

Решение задач на

Уметь: решать задачи на

Решение

47

уравнение Менделеева

УОЗ

уравнение Менделеева-Клапейрона

задач,

СР

- Клапейрона и

и на газовые законы

выполн

газовые законы

сам раб

48

К. р. №4 «Основы

УК

Уметь: применять полученные

Выполн

КР

МКТ».

знания на практике.

конт раб

Взаимные превращения жидкостей и газов.Твердые тела. _5 ч. (4_+1ч)

Реальный газ. Воздух.

Знать: характеристики молекул в

Работа с

49

Пар.

КУ

виде агрегатных состояний

учебн,

УО

вещества.

ответы

на

Уметь: описывать свойства газов

вопросы

Жидкое состояние

Знать: строение вещества. Виды

Ответы

50

вещества. Свойства

КУ

агрегатного состояния

на

ФО

поверхности жидкости

веществаУметь: описывать

вопросы,

решение

свойства жидкостей

задач

51

Решение задач на свойства жидкости

РЗ

Уметь решать задачи по теме

Решение

Задач

СР

Твердое состояние

Знать точки замерзания и кипения

Работа с

52

КУ

воды при нормальном давлении:

учебн,

УО

Уметь: описывать свойства

ответы

на

твердых тел

вопросы