Урок физики в 7 классе «Действие жидкости на погруженное в нее тело. Архимедова сила.»

Урок физики в 7 классе « Действие жидкости на погруженное в нее тело. Архимедова сила».

Цели урока:

-ознакомить учащихся с действием жидкости на погруженное в нее тело; изучить силу Архимеда; - формировать интеллектуальные умения, анализировать, сравнивать, систематизировать знания; - установить от каких факторов зависит архимедова сила и от каких не зависит;

- выяснить условия плавания тел в зависимости от плотности тела и жидкости;

-контроль за знаниями учащихся.

Оборудование урока: Сосуды с различными жидкостями: вода, масло, соленая вода; тела различной формы и массы; динамометры

Эпиграф:

Исследовать - значит видеть то, что видят все, и думать так, как не думает никто.

Урок начинается с проблемного вопроса: Действует ли жидкость на погруженное в нее тело? (Учащиеся вспоминают примеры из жизненного опыта)

Вопрос:

Куда направлено действие жидкости? ( Учащиеся приводят примеры о погружении мяча в воду. Они делают вывод о существовании выталкивающей силы и ее направлении)

Вопрос:

Всегда ли жидкость действует на погруженное тело? Заметно ли действие жидкости на тело? ( Ставится опыт: деревянные, пластмассовые, металлические цилиндры подвешиваются к динамометру; наблюдается растяжение пружины в воздухе и воде. Учащиеся делают вывод: жидкость действует на любое тело, погруженное в нее).

Вопрос:

Одинаков ли вес тела в воздухе и воде? Проводится опыт: -определяется вес тела в воздухе; - определяется вес тела в воде; - учащиеся рисуют тело погруженное в воду, изображают направление архимедовой силы; - сравниваются результаты и делается вывод о величине архимедовой силы.

Р1 - вес тела в воздухе

Р2 - вес тела в воде

Fа -архимедова сила

Fа = Р1 - Р2

Вопрос:

Как объяснить действие жидкости на погруженное в нее тело? Почему возникает выталкивающая сила? Ответ на вопрос учащиеся дают коллективно. Изображаем тело, погруженное в жидкость. Записываем формулы давления жидкости на верхнюю и нижнюю грань тела.

Один из учащихся очень кратко рассказывает о древнегреческом ученом Архимеде.

Учитель:

Если в воду ты залез, То теряет тело вес, И вода при всем при этом Вытесняется предметом. Вытесняемый объем Мы для жидкости измерим, Точно вес ее найдем - Вот и найдены потери. Снизу сила Архимеда На предметы в жидких средах Будет действовать везде, Как и в газовой среде. Силу мы нашли уже, перемножив Vpg .

Класс делится на группы по 5 - 6 человек в каждой.

Задание 1 группе:

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, цилиндры из алюминия и меди одинакового объема.

1. Определите архимедовы силы, действующие на эти тела;

2. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на тела.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от плотности тела?

Задание 2 группе:

Оборудование: тела разного объема, динамометр, сосуд с водой.

1.Определите архимедовы силы, действующие на каждое тело.

2. Сравните эти силы.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от объема тела, если тела сделаны из одного и того же материала?

Задание 3 группе:

Оборудование: сосуд с соленой и несоленой водой, сосуд с маслом, алюминиевый цилиндр.

1. Определите архимедовы силы, действующие на алюминиевый цилиндр в каждой жидкости.

2. Сравните плотности жидкостей.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от плотности жидкости?

Задание 4 группе:

Оборудование: сосуд с водой, два одинаковых по объему шарика из парафина и пробки.

1. Опустите шарики в воду и наблюдайте, какой из них погрузится глубже.

2. Сравните плотности шариков с плотностью воды.

Вывод: Как зависит глубина погружения тела от его плотности?

Задание 5 группе:

Оборудование: сосуд с водой, алюминиевый цилиндр, динамометр.

1. Определите архимедовы силы на глубине h1, h2, h3.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от глубины погружения тела?

Задание 6 группе:

Оборудование: Сосуд с водой, тела из пластилина, пробки, алюминия.

1.измерьте вес тела в воздухе;

2. измерьте архимедову силу .

Вывод: При каком соотношении сил тяжести и архимедовой силы, тела будут тонуть, плавать, всплывать?

После получения результатов опытов каждая группа оформляет свои выводы в виде таблиц:

Поведение тела

Соотношение сил тяжести и архимедовой силы.

Сравнение плотностей тела и жидкости, в которой находится это тело.

Тонет

Плавает

Всплывает

Архимедова сила

Не зависит от:

Зависит от:

Результаты эксперимента систематизируются и записываются учащимися в тетради.

Закрепление материала.

Опрос:

1. Как заставить тело плавать? ( Анализ формулы архимедовой силы)

2. Как будут вести себя тела в воде?

Плотность воды

Плотность вещества

Тонет или плавает?

1000кг\м3

Алюминий

2700кг\м3

Сосна

600кг\м3

Сталь

7800кг\м3

3. Нарушится ли равновесие весов? Почему?

А) На коромысле весов уравновешены два шара.

Б) Два одинаковых цилиндра, уравновешенных на коромысле весов, опускаются в два сосуда: один с водой, другой с керосином.

4. Три одинаковых шарика опущены в воду на разную глубину. Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие на шарики? Почему?

5. Сравнить плотности тел.

6. Исследуйте, какие тела и в каких жидкостях тонут, какие плавают. Данные занести в таблицу.

Жидкость

Твердое тело

Вывод

Рефлексия. Какое практическое значение имеет данная тема?

В чем испытывали затруднения? Что понравилось?

Оцените свой труд на уроке.

Учитель подводит итог урока. Выставляются оценки.

Домашнее задание: П 48 - 49, стр.183

Пронаблюдайте опыт и ответьте на вопрос. Почему днем яйцо в банке с водой тонет, а к утру всплывает?

Литература:

1. Алексеева М.Н «Физика - юным».

2. Блудов М.И «Беседы по физике»

3. Ланина И.Я « 100игр по физике».

4. Ланина И.Я «Внеклассная работа по физике».

5. Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике»

6. Юфанова И.Л «Занимательные вечера по физике в средней школе»