Рабочая программа по ФИЗИКЕ 7 класс Л. Э. Генденштейн

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Потаповская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

_________________________

Протокол №_______

от "____"____________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МС

______________________

Протокол № ____

от"___"___________2014г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ: Потаповская СОШ

_________С.Н. Михайлевская

Приказ № _________ от

«___» _____________2014г.

Рабочая программа по

х. Потапов
2014 г.

1. Пояснительная записка.

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учетом Примерной программы основного общего образования (с опорой на программу Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского).

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума физического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Цель программы:

• формирование у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте;

• развитие целеустремлённости к самообразованию, саморазвитию;

• воспитание экологической культуры учащихся.

В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные, направленные на:

• развитие интеллекта;

• использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;

• формирование у учащихся физического образа окружающего мира.

В свете современных требований - сдачи экзамена по физике в 9 классе в форме ГИА - в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

2. Цели изучения курса.

Формирование личности школьника, осознающего смысл и ценность физического образования, обладающего физическими компетенциями, необходимыми для жизни в современном обществе.

Общеу-чебные

- Познавательная деятельность

владение конкретными физическими знаниями, необходимыми для практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования, формирование практических и исследовательских навыков, навыков решения задач;

- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- Информационно-коммуникативная деятельность:

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- Рефлексивная деятельность:

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

- определить место физики как науки; обучить методам изучения физики; научить использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, массы, промежутка времени, силы, давления, температуры;

Предметно-ориентированные

- научить обеспечивать безопасность собственной жизни в процессе использования транспортных средств, бытовых приборов, электронной техники;

- научить представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины , давления от глубины, силы трения от силы нормального давления;

- научить выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

- научить решать задачи на применение законов Гука, Архимеда, Паскаля;

- научить умению описывать и объяснять физические явления: диффузия, строение вещества, равномерное движение, передача давления жидкостями и газами;

3. Структура курса.

№

Модуль (глава)

Примерное количество часов

1

Физика и физические методы изучения природы

6

2

Строение вещества

5

3

Движение и взаимодействие тел

21

4

Давление. Закон Архимеда. Плавание тел

16

5

Работа и энергия

15

6

Повторение

4

7

Резерв

2

4. Контроль реализации программы.

№

Тема

Количество часов

Вид контроля

Вид работы

Дата

1

Физика и физические методы изучения природы

6

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Лабораторная работа №1,2,3

Контрольная работа №1

2

Строение вещества

5

Итоговая аттестация

Контрольная работа №2

3

Движение и взаимодействие тел

21

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Лабораторная работа №4,5,6,7,8

Контрольная работа №3,4

4

Давление. Закон Архимеда. Плавание тел

16

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Лабораторная работа №9,10;

Контрольная работа №5

5

Работа и энергия

15

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Лабораторная работа №11,12,13;

Контрольная работа №6

6

Повторение

4

Контрольная работа№7

5. Уровни усвоения модулей.

Модуль

Стандарт

В результате изучения предмета ученик должен

Строение вещества

Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество;

смысл физических величин: масса, плотность, объём;

Уметь описывать и объяснять физические явления: диффузия;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: массы, объёма;

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Решать задачи на нахождение плотности, массы, объёма тел.

Уметь определять цену деления физических приборов: линейка, мензурка, динамометр, секундомер.

Движение и взаимодействие тел

Знать/понимать

смысл понятий: траектория, взаимодействие;

смысл физических величин: скорость, путь, время, сила, жёсткость;

Уметь описывать и объяснять физические явления: механическое движение, равномерное движение;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: время, расстояние, вес, масса;

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Решать задачи на нахождение: времени, пути, скорости, силы тяжести, силы упругости;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от растяжения пружины.

Уметь определять цену деления физических приборов: линейка, мензурка, динамометр, секундомер.

Давление. Закон Архимеда. Плавание тел.

Знать/понимать

смысл понятий: давление;

смысл физических величин: давление, сила давления, вес тела;

Уметь описывать и объяснять физические законы: закон Паскаля, закон Гука, закон Ньютона;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: площадь поверхности, вес тела;

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Решать задачи на нахождение: давления на глубине в жидкости, силу давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, выявлять на этой основе эмпирические зависимости: давления в жидкости от глубины.

Уметь определять цену деления физических приборов: линейка, мензурка, динамометр, секундомер.

Работа и энергия

Знать/понимать

смысл понятий: взаимодействие, подвижный блок, простые механизмы, рычаг, клин, винт, наклонная плоскость, КПД;

смысл физических величин: работа, мощность, энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, КПД;

Уметь описывать и объяснять физические законы: закон Архимеда, золотое правило механики, условие равновесия рычага;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, силы;

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Решать задачи на нахождение: давления на глубине в жидкости, силу давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, выявлять на этой основе эмпирические зависимости: давления в жидкости от глубины.

Уметь определять цену деления физических приборов: линейка, мензурка, динамометр, секундомер.

6. Содержание программы курса физики.7 класс.

1. Физика и физические методы изучения природы (8 ч)

Физика - наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (4 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы

29. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия (15 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Демонстрации.

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.

6. Повторение(4 часа)

8. Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

9 . Информационно-методическое обеспечение курса

учебник Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика-7»

Москва, «Мнемозина», 2010 г.;

задачник Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, «Задачник-7»,

Москва, «Мнемозина», 2010 г.;

методические материалы для учителя;

материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации «ГИА:

шаг за шагом»;

компакт-диски:

«Физика наглядных пособий 7-11 классы» 1С:школа

«Физика. Мультимедийное учебное пособие I, II части» Просвещение

«Физика 7 кл. 1С:Образование 4.Дом»

«Физика 7-11 класс» Библиотека электронных наглядных пособий

«Физика 7-11 класс практикум» Физикон

«Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы»

Дополнительная литература для учителя

1. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 4: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений,… - Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2007.

2. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений,… - Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2007.

3. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2008.

4. Лебедев В.В. Технология развития образовательной деятельности учителя: Учебное пособие. - М.: АПКиППРО, 2008.

5. Василевская Е.В. Методическая работа в системе образования: состояние, тенденции, проблемы. - М.: АПКиППРО, 2008

6. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.1. Подходы, компоненты, уроки, задания / Сост. И под ред. Э.М. Браверман: Пособие для учителей и методистов. - М.: Ассоциация учителей физики, 2003.

7. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.3. Формирование образного и логического мышления, понимания, памяти. Развитие речи / Сост. И под ред. Э.М. Браверман: Пособие для учителей и методистов. - М.: Ассоциация учителей физики, 2005.

8. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.4. Формирование практических умений: обучение работе с приборами, измерениями, наблюдениями, постановке экспериментов - готовим к ЕГЭ. / Сост. И под ред. Э.М. Браверман: Пособие для учителей и методистов. - М.: АПКиППРО, 2008.

9. 10.Нестандартные уроки физики.7-11 классы. / Сост. Е.А. Демченко - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005.

10. 11.Физика. VII-X классы: нестандартные уроки / сост. С.В. Боброва. - Волгоград Учитель, 2007

11. 12.Физика: нестандартные занятия, внеурочные мероприятия. 7-1 классы /сост. М.А. Петрухина. - Волгоград: Учитель, 2007.

12. 13.Горлова Л.А. Интегрированные уроки физики: 7-11 классы. - М.: ВАКО, 2009.

Для учителя и учащихся

13. Орловская Л.И. Как научиться решать задачи по физике: 9 кл. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

14. Кимбар Б.А., Качинский А.М., Заикина Н.С., Бытева И.М. Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике. Минск, «Нар. асвета», 1968

15. Коган Б.Ю. Сто задач по физике: Учебн. Руководство. -2-е изд., перераб./Под ред. И.Е. Иродова. - М.: Наука. Гл. ред. Физ.-мат. лит. 1968.

16. Фурсов В.К. задачи - вопросы по физике. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1977.

17. Минькова Р.Д., Свириденко Л.К. Проверочные задания по физике в 7-9 и 10 классах средней школы. Кн. Для учителя. - М., «Просвещение», 1992.

18. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты. 10 - 11 классы: Учебн.-метод. пособие. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1998.

19. Физика. Тесты. 7 - 9 классы: учебно-методическое пособие / Н.К. Гладышева, И.И. Нурманский, А.И. Нурманский, Н.В. Нурманская. - М.: Дрофа, 2001.

20. Шилов В.Ф. Домашние экспериментальные задания по физике. 7-9 классы. - М.: Школьная Пресса. 2003.

21. Малафеев Р.Н. Творческие экспериментальные задания по физике. 9-11 классы. - М.: Школьная Пресса. 2003.

22. Марон А.Е. Физика. 9 класс : учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004.

23. Павленко Ю.Г. ТЕСТ-ФИЗИКА - 350 задач. Ответы, указания, решения: учебное пособие / Ю.Г. Павленко. - М.: издательство «Экзамен», 2004.

24. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля / А.И. Семке. - Ярославль: Академия развития, 2007.

25. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С. Как стать ученым. Занятие по физике со старшеклассниками. - М.: Изд-во «Глобус». 2008

26. Шевцов В.П. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 классов: зачеты, тесты и контрольные работы с ответами / В.П. Шевцов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

27. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия. Методическое пособие с электронным приложением. / Н.А. Янушевская._ М.: Издательство «Глобус», 2009.

28. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 10-11 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия. Методическое пособие с электронным приложением. / Н.А. Янушевская.- Москва: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009.

29. Физика. 9 класс: диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты) / авт.-сост. В.С. Лебединская. Волгоград: Учитель, 2010.

30. Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением./ З.В. Александрова и др. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Глобус», 2010.