Конспект урока по физике Архимедова сила

</ АРХИМЕДОВА СИЛА. 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Разработал учитель физики: Свириденко Вера Ивановна МБОУ СОШ 33 Тихорецкий район.

Предмет: физика. Класс: 7. Учебник (УМК): Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 7 класс / А. В. Перышкин,Е. М. Гутник. - М. : Дрофа, 2013.

Тема урока: «Архимедова сила».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: Сформировать понятие «выталкивающая сила», умение применять знания на практике.

Развивать умение работы с приборами для определение силы Архимеды

Воспитывать интерес к предмету, явлениям окружающего мира

Оборудование: комплект оборудования для динамики (динамометр (5 шт.), набор грузов (6 шт.), сосуды с водой, спиртом, нить, кусок пластилина, раздаточный материал), высокий цилиндр, набор маркеров (4 шт.),магниты для доски с металлическим покрытием (6 шт.),ноутбук, проектор, экран.

Планируемый результат:

предметные УУД:

• сформулировать представление о силе Архимеда

• выявить природу силы Архимеда

• экспериментально установить от чего зависит выталкивающая сила

регулятивные УУД:

• фиксировать результаты наблюдения и делать выводы

• уметь планировать и регулировать свою деятельность

• уметь самостоятельно планировать пути достижения цели,

познавательными УУД:

• собирать и выделять информацию, существеннуюдля решения проблемы

• строить логические рассуждения и делать выводы

коммуникативные УУД:

• высказывать свою точку зрения;

• интересоваться чужим мнением

личностные УУД:

• осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы

• развивать навыки сотрудничества в разных учебных ситуациях

ХОД УРОКАДеятельность

учащихся

Формирование УУД и предметных действий.

Мотива-

ционно-

целевой,

Обеспечить

эмоциональное

переживание и осознание

учащимися неполноты

имеющихся

знаний

- вызвать

Познавательныйинтерес

к проблеме;

-организо

вать само-

стоятельное

формулиро

вание

проблемы

и постанов-

ку цели

Создание

проблемной

ситуации

сомнения

Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Индивидуальная.

1. Предлагает детям

вспомнить раннее полученные сведения о понятии плотности тела,давления жидкости, силы давления,равнодействующей силе

(проводит тестирование).

2. Задаёт проблемные вопросы

3. Предлагает провестиэксперимент. Сделать вывод

Просит высказать предположения

о новой силе, как она

называется.

4. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена

мнениями

1.Выполняют тест

2. Обдумывают информацию. Пытаются ответить на вопросы учителя.

3. Выполняют эксперимент.

Высказывают предположения о возможных названиях новойсилы.

Обнаруживают расхождения в мненияхи осознают неполнотусвоих знаний.

4.Формулируют вопросы, на которыенеобходимо найтиответы, чтобы раз-

решить возникшие

сомнения.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в письменной форме.

Коммуникативные

УУД: участвовать

в коллективном об-

суждении проблемы, интересоваться

чужим мнением

и высказывать своё

собственное.

Личностные УУД:

осознавать неполноту

знаний, проявлять

интерес к новому со-

держанию.

Регулятивные УУД:

определять цели

учебной деятельности

Рефлексия

Задаёт вопросы:

1.С какой новой силой познакомились?

2.Коггда она возникает и как направлена.

Дети дают ответы на поставленные вопросы.

Ориентировочный.

Организо-

вать само-

стоятельное

планирова-

ние и выбор

методов

исследования

Беседа.

Групповая,

Фронтальная работа.

Групповая.

Фронтальная.

Задаёт вопрос о способах получения нового

знания, необходимого

для решения проблемы

Называют известные

им методы исследования и определяют

последовательность

действий.

Регулятивные УУД:

составлять план

действий с учётом

конечного результата

Поисково-

исследова

тельский

и практи-

ческий.

Организо

вать поиск

решения

проблемы;

обеспечить

применение

полученных

знаний для

объяснения

новых фактов, дока

зательства

своей точки

зрения

Исследование (сбори анализ

фактов,

обобщение

данных,

формулированиевыводов).

Решение

творческой задачи

Групповая.

1. Предлагает вывести

формулу выталкивающей силы теоретически.

2. Предлагает исследовать зависимость силы

Архимеда от формы тела, заполнить таблицу.

3. Предлагает исследовать зависимость силы

Архимеда от массытела и заполнить таблицу.

4. Предлагает исследовать зависимость силы

Архимеда от объёма

тела и заполнить таблицу.

5. Предлагает исследовать зависимость силы

Архимеда от плотности жидкости и заполнить таблицу.

6. Предлагает исследовать зависимость силы

Архимеда от глубины погружения тела в жидкости.

1. Анализируют

рисунок и выводят формулу

2. Проводят эксперимент, заполняюттаблицу и делаютвывод.

3. Проводят эксперимент, заполняюттаблицу и делаютвывод.

4. Проводят эксперимент, заполняют

таблицу и делают

вывод.

5. Проводят эксперимент, заполняют таблицу и делаютвывод.

6. Проводят эксперимент, заполняюттаблицу и делаютвывод.

Познавательные УУД:

-искать и выделять

необходимую инфор-

мацию;

-строить логическую

цепь рассуждений;

- структурировать

знания;

-формулировать во-

просы;

-формулировать вы-

воды.

Предметные УД:

-проводить физиче-

ский эксперимент,

- применять знания

для оценки предло-

женных примеров.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать

свою позицию

Рефлексивнооценоч-

ный.

Осмысление процесса и результата деятельнос

ти

Создание

письменного

текста

Индивидуальная.

Групповая.

Фронтальная

Предлагает оценить

факт достижения цели

урока

Оценивают степень

достижения цели урока.

Регулятивные УУД:

Оценить

факт завершения

действий