Технологическая карта урока Механическое движение и его относительность.

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.

Предмет: Физика

Класс: 7

Раздел: Введение

№ урока: 14

Тема урока: Механическое движение и его относительность.

Тип урока: комбинированныйЗадачи урока:

Обучающие:

расширить и углубить знания о движении тел; механическом движении и относительности движения.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к наукам, изучающим движение тел.

развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.

Воспитательные:

продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,

и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать механическое движение, понимать относительность движения; тело отсчета, траекторию движения тел. сравнивать простое и сложное движения тел. Использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о механическое движение и его относительности. Систематизировать знания о многообразии движения.

Средства обучения:

Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п)

Презентация по теме «Механическое движение. Относительность движения. Равномерное и неравномерное движения»

Форма урока:

Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Проверка учащихся по списку, готовность их к уроку (учебник, рабочая тетрадь, принадлежности)

Психологический настрой на урок.

Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?

Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки

Работа у доски

Решение задач

№ 1 (мои планы дополнение)

Отвечают устно на вопросы учителя

5 человека - устный опрос (определения, правила)

Остальные решают в тетрадях задачу

№ 170 (у.п)

Вопросы для устного опроса:

1. Как можно узнать движется тело или нет?

2. Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой

3. «Подражания Корану» А.С. Пушкин.

4. Ю.П. Кузнецов «Отцепленный вагон»

Овладение умениями работать с

информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л)

Уметь решать нестандартные качественные задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:

Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.

Постановка учебной цели и задач

На экране записано условие задачи, Физика в х/л:

Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой

Ставят учебную цель: 1.зачем герой рассказа выбросил бумажки из лодки?

2.Почему бумажки словно камни летели книзу?

3. Почему бумажка поднялась?

Предлагают варианты решения проблемы.

Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.

Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Изучение нового материала

Проводит информирующую беседу о движении тел вообще.

Как тело может двигаться, почему тело может изменять свою скорость?

Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов.

Работа с учебником: получение информации о движении тел.

1.Что называют механическим движением?

2. Почему указывают относительно, каких тел движется тело?

3. Что называют путем, пройденным телом?

Приведите примеры тел, движущихся относительно Земли; неподвижных относительно Земли?

4.Какую траекторию оставляет в небе реактивный самолет?

5.Длина капилляров в теле человека составляет около 100 000 км. Запишите их длину в метрах.

Анализ дополнительной литературы.

Ученики расширяют и углубляют знания о механическом движении, траектории движения, пройденном пути, относительности движения; равномерном и неравномерном движении.

.

Классифицировать и описывать движение. На примере движения игрушечного автомобиля, рассмотреть на каких участках пути, он движется равномерно, а на каких участках неравномерно.

Первоначальное закрепление нового материала

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение

Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.

Индивидуальная работа учащихся

Работа в группах. Задание группы № 1

1. На столе в вагоне подвижного поезда лежит книга. В движении или в покое находится книга относительно стола, рельсов, Луны?

2. Какую форму имеет траектория движения детей, которые катаются на карусели?

3. Нарисуйте траекторию движения сидения велосипедиста относительно дороги.

Задание группы № 2

1. Укажите тело отсчета для автомобиля, который двигается.

2. Прямолинейным или криволинейным является движение: кабины лифта, карандаша когда им пишут, дождевых капель в безветренную погоду ?

3. Нарисуйте траекторию движения звена цепи велосипеда относительно дороги.

Задание группы № 3

1. Укажите тело отсчета для самолета, который летит.

2. Какой вид движения осуществляют разные части швейной машинки?

3.Нарисуйте траекторию движения педали велосипеда относительно дороги.

Задание группы № 4

1. Укажите тело отсчета для подводной лодки, что двигается.

2. Корабль подплывает к пристани. Относительно чего пассажиры, которые стоят на палубе этого корабля, находятся в движении: реки, палубы корабля, берега?

3. Нарисуйте траекторию движения обода колеса велосипеда.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Рефлексия

Итог урока

Организует рефлексию

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.

Оценка результата совместной деятельности.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?

2.Что показалось наиболее трудным на уроке?

3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.

Домашнее задание

§ Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п)? (у) №.