- Учителю
- Исследовательская работа 11 класс
Исследовательская работа 11 класс
Алпатова Н.А.
Практическая работа.
Задание «Работа над проектом»:
-
Используя таблицу 1, расскажите о своей работе над проектом с обучающимися (тема любая).
-
Результаты своей работы разместите в шаблоне (таблица 2).
Таблица 1
Стадия
работы над проектом
Содержание работы
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1
2
3
4
Подготовка
Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы
Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
Планирование
а) Определение источников необходимой информации.
б) Определение способов сбора и анализа информации.
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.
Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.
Исследование
1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
3.Выбор оптимального варианта хода проекта.
4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта
Поэтапно выполняют задачи проекта
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
Выводы
Анализ информации. Формулирование выводов
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект
Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)
Представление (защита) проекта и оценка его результатов
Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого
Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта
Таблица 2
Название проекта: «Определение разрешающей способности глаза»
Класс: 11
Стадия
работы над проектом
Содержание работы
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1
2
3
4
Подготовка
«Определение разрешающей способности глаза» глаза
Цель: развивать наблюдательность; умение и навыки определять разрешающую способность своего глаза; умение анализировать, делать вывод.
Оборудование: миллиметровая бумага с отверстием 0,3 мм, белая бумага на которой изображены 2 точки черного цвета на расстоянии 1 мм друг от друга, нитка, метровая линейка, бланк с таблицей, калькулятор.
Определяют тему и цель
Рассказ учителя:
Разрешающей способностью называют наименьшее расстояние между двумя точками или линиями, видимыми раздельно. Оценивать его можно в угловой или в линейной мере. Обычно разрешающую способность, или разрешение, характеризуют числом линий, видимых раздельно в интервале 1 мм. В последние годы установлено, что разрешающая способность глаза зависит не столько от анатомических размеров рецепторов, сколько от их функциональной связи и от множества других факторов. Эти факторы можно разделить на «нервные», к которым относятся способы' переработки сигнала в сетчатке и лежащих выше отделах зрительного анализатора, и на «оптические». Последние зависят от оптической системы глаза. Это в первую очередь дифракция на радужке, собственные аберрации глаза, рассеяние света на поверхностях глазных сред, влияние неровностей роговицы, децентрированности оптической системы глаза, неправильной фокусировки и пр. На разрешение влияет также контрастность объектов. При разных условиях зрительной работы эти факторы влияют различно. Так, при дневном зрении вследствие малого размера зрачка увеличивается влияние дифракции, аберрации же сказываются меньше, и совсем не влияет на сетчаточное изображение отклонение периферической зоны роговицы от правильной формы. При ночном зрении, когда зрачок расширен и работает не только центральная, но и периферическая зона роговицы, основное снижение качества изображения и разрешающей способности обусловлено неправильной формой роговицы и рассеянием света на глазных средах.
Планирование
Распределение обязанностей между членами рабочей группы:
Один смотрит, другой, измеряет расстояния от листа с точками до глаза, третий измеряет полученное расстояние нитки по линейке, четвертый записывает результат.
Ребята делятся на группы из 4-х человек.
Оказывает помощь.
Исследование
ХОД РАБОТЫ
-
Установил перед правым глазом экран из миллиметровой бумаги и наблюдайте через отверстие диаметром 0,5 мм в экране 2 точки на листе бумаги, находящиеся на расстоянии l = 1 мм. Определили максимальное расстояние R, на котором две точки ещё не сливаются в одну, а видны раздельно.
-
Такие же наблюдения выполнил с отверстиями диаметром 1; 1,5; 2 мм.
-
Вычислите минимальное угловое расстояние между точками (разрешающую способность) при наблюдении через отверстия диаметром 0,5; 1; 1,5; 2 мм по формуле φ = l / R (рад).
φ = l /2πR * 360 = l /2πR * 360*60`=3438* l /R угл. мин. -
Результат занес в таблицу.
Диаметр отверстия, мм
Расстояние между точками
l , мм
Расстояние R до точек, мм
Разрешающая способность φ, угл. мин.
0,5
1 мм
0,73
4709,58
1
1 мм
0,95
3266,1
1,5
1мм
105
32,74
2
1мм
155
22,18
Выполнил в Excel график
Измеряют расстояние R до точек.
Вносят данные в таблицу.
Производят вычисления.
Строят график «Разрешающей способности глаза»
Выводы
Сделал вывод о разрешающей способности глаза.
В ходе работы мы установили, что с уменьшением d дырочки в экране увеличивается угол зрения, а следовательно уменьшается разрешающая способность глаза
Делают вывод по полученному графику.
Оказывает помощь.
Представление (защита) проекта и оценка его результатов
Оформленные тетради сдаются на проверку.
Работа выполняется в тетради, оформляется, записывается ход работы, результаты исследований вносятся в таблицу, затем производятся все расчеты, строится график зависимости, делается вывод. Тетради сдаются.
Оценивание работ, выставление оценок.