Открытый урок по физике на тему: Шкала электромагнитных волн (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ №18»

г. Альметьевск

Сценарий открытого урока по физике в 9 А классе

«Шкала электромагнитных волн»

Подготовила:

учитель физики первой категории

Горбунова Татьяна Анатольевна

г. Альметьевск 2016 г.

Тема урока: «Шкала электромагнитных волн»

Цели урока:

Образовательные: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Электромагнитные волны».

Развивающие: развить интерес к предмету, умение слушать и слышать собеседника, расширить кругозор.

Воспитательные: прививать любовь к точным наукам; способность к коллективным логическим рассуждениям.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Оборудование: таблица «Шкала электромагнитных излучений»; компьютерная презентация; электрическая плитка, сотовый телефон, телевизор, детектор, лампочка, фен, очки от Солнца, металлическая фольга, пластмассовая коробка с крышкой, тесты, иллюстрации, справочный материал.

Подготовительный этап работы.

Учащиеся за 2 недели до урока распределились на группы согласно диапазонам длин волн. Каждой группе было дано задание: поиск материала, создание презентации и представление информации о конкретном диапазоне длин волн

( Работа с учебником, Интернет-ресурсами).

План урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация знаний. Физическая разминка.

3. Выступление групп по изучаемой теме «Шкала электромагнитных волн».

4. Заполнение «таблицы-обобщения волн».

5. Физкультминутка.

6. Закрепление материала. Тест

7. Итоги урока.

8. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент (знакомство с темой, целями и содержанием урока).

Добрый день! Ребята, я надеюсь, что наш урок пройдёт интересно, с большой пользой для вас. (Учащиеся сообщают об отсутствующих). Сегодня на уроке мы с вами повторим электромагнитные волны, их свойства, виды излучений и заполним таблицу, которая у вас есть у каждого на столах (Приложение 1). В ней отражены все виды излучений: радиоволны, инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые и рентгеновские лучи. Попытайтесь, на основе нашего разговора , сформулировать цель урока.

2. Мотивация знаний. Начнём наш урок с того, что мы уже знаем. Для осуществления цели урока вспомним и ответим на следующие вопросы:

1. Что называется электромагнитной волной? (Распространение электромагнитного поля в пространстве со скоростью света)

2. Какие величины характеризуют электромагнитную волну? (Длина волны, скорость волны, период и частота колебаний). Какая математическая связь между этими величинами? (записать формулы)

3. Чему равна скорость электромагнитных волн? (с=300 000 км/с)

4. Какие свойства электромагнитных волн вы знаете? (Отражение, преломление, интерференция, дифракция).

5. Назовите диапазоны электромагнитных волн. (Радиоволны, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение).

Молодцы!

3. Выступление групп учащихся. Вы все получили опережающее домашнее задание, подготовили выступления. Сейчас я предлагаю выступить каждой группе (класс делится на 5 групп по 4 ученика) со своей информацией по каждому виду излучения:

- радиоволны;

- инфракрасные излучения;

- видимые излучения;

- ультрафиолетовые излучения;

- рентгеновские излучения

и описать их по следующему плану:

1. Физическая характеристика излучения;

2. Источники излучения;

3. Свойства и применение ( или проявление в жизни).

Слушайте друг друга внимательно, так как во время выступления товарищей вы должны будете заполнить таблицу. (Заполненную таблицу учащиеся вклеивают в тетрадь). Предоставляем слово первой группе.

1. Радиоволны (выступление и презентация учащихся).

Прослушав и посмотрев информацию о радиоволнах, учащиеся заполняют соответствующие графы таблицы. (Что такое радиоволны? Как их получают? Каковы свойства? Где применяются?)

Учитель: Проверьте, всё ли вы указали в графах, и допишите то, что забыли.

2. Инфракрасное излучение (презентация об обнаружении инфракрасных лучей).

Учитель: Проверьте, всё ли вы указали в графах, и допишите то, что забыли.

3. Свет- видимое излучение (презентация)

Учитель: Проверьте, всё ли вы указали в графах, и допишите то, что забыли.

4. Ультрафиолетовое излучение (презентация)

Учитель: Проверьте, всё ли вы указали в графах, и допишите то, что забыли.

5. Рентгеновское излучение (сообщение учащегося о В.К.Рентгене и презентация)

Учитель: Проверьте, всё ли вы указали в графах, и допишите то, что забыли.

После выступления каждой группы вывешивается на доску иллюстрация шкалы электромагнитных волн. Ребята, что вы получили? (Ответы учащихся) Ребята, чьё выступление вам больше понравилось и почему? (Высказывания учащихся)

Учитель: На столе находятся приборы. Вам нужно выбрать тот, который относится к «вашему» виду излучений ( если такой есть) и обосновать выбор. Молодцы!

4. Заполнение таблицы-обобщения волн. После выступления каждой группы учащиеся заполняют по строчке таблицу (слайд 3).

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Учитель: Проверим заполнение таблицы, исправьте ошибки, если они есть (слайд 4).

5. Физкультминутка для глаз (слайд 5).

6. Закрепление материала. Многие из вас будут сдавать ОГЭ по физике и как обязательная часть идёт тестирование. Сейчас проведём небольшое тестирование по данной теме (5 минут).

1. Инфракрасное излучение имеет длину волны:

А. Меньше 4*10^-7 м.

Б. Больше 7,6*10^-7 м

В. Меньше 10 ^-8 м

2. Ультрафиолетовое излучение:

А. Возникает при резком торможении быстрых электронов.

Б. Интенсивно испускается нагретыми до высокой температуры телами.

В. Испускается любым нагретым телом.

3. Каков диапазон длин волн видимого излучения?

А. 4*10^-7- 7,5*10^-7 м.

Б. 4*10^-7- 7,5*10^-7 см.

В. 4*10^-7- 7,5*10^-7 мм.

4. Наибольшую проходящую способность имеет:

А. Видимое излучение

Б. Ультрафиолетовое излучение

В. Рентгеновское излучение

5. Изображение предмета в темноте получают при помощи:

А. Ультрафиолетового излучения.

Б. Рентгеновского излучения.

В. Инфракрасного излучения.

Правильные ответы:

1

2

3

4

5

Ответ

Б

Б

А

В

В

Ребята, проведём взаимопроверку, поменяйтесь листочками и поставьте оценки.

Посчитайте количество правильных ответов.

У кого 5 правильных ответов -ставьте оценку «5»; 4- «4»; 3- «3», а кто не справился с тестом, нужно будет ещё повторить этот материал (слайд 6).

7. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке! Молодцы! Давайте подведём итоги нашего урока.

Какой вывод по теме урока можно сделать? (Высказывания учащихся)

Ребята, полученные знания по теме «Электромагнитные волны» сможете ли вы применить в будущей жизни? (Высказывания учащихся)

Действительно, электромагнитные волны играют важную роль в нашей жизни. Все они разные, но имеют одну и ту же природу. Очень часто из отдельных фрагментов получается целая картина. На сегодняшнем уроке мы собрали единую картину-шкалу электромагнитных волн.

В завершении урока, я хотела бы провести небольшую практическую работу на исследование свойств электромагнитных волн (приглашаются 2 ученика по желанию).

Оборудование: два мобильных телефона, пластмассовая коробка с крышкой и металлическая фольга.

Задание: исследовать способность электромагнитных волн проникать сквозь преграду из диэлектрика и металла.

1) Положите первый телефон в пластмассовую коробку с крышкой и позвоните на него со второго телефона. Сделайте вывод? (Ответы учащихся)

2) Заверните первый телефон в два слоя металлической фольги и снова позвоните на него со второго телефона. Сделайте вывод? (Ответы учащихся)

Выставление оценок за урок.

Учитель информирует учащихся о домашнем задании.

8. Домашнее задание (слайд 7):

§44,46,50 повторить, подготовиться к контрольной работе по теме: «Электромагнитные колебания и волны», посмотреть записи по теме.

Литература:

1. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: Дрофа, 2013.

2. Громцева О.И. Тесты по физике. 9 класс.-М.: Экзамен, 2010.

Спасибо за урок! До свидания! (слайд 8)

Самоанализ проведённого урока по теме:

«Шкала электромагнитных волн».

Цель моего урока : обобщить и повторить знания учащихся по теме: Электромагнитные волны»;

развивать способность к коллективным логическим рассуждениям, умение общаться в группах.

Мною были использованы различные формы работы:

-фронтальный опрос

-групповая работа

-тестирование

-работа в парах (взаимопроверка)

-практическая работа.

В урок внедряю элементы ФГОС, проектные работы, взаимооценку, самооценку, мотивацию.

Характеристика класса: В 9А классе 24 ученика. В классе есть и сильные учащиеся, и слабые. В целом ребята работают на уроках активно, легко включаются в различные типы уроков. В основном умеют видеть главное, обобщать пройденный материал, сравнивать новый материал с другими темами. Видеть логическую цепочку в изучении темы и проводить презентацию по пройденным темам. Так как многие ученики сдают ОГЭ по физике, уделяю большое внимание работе с тестами.

Метод работы: творческая деятельность учеников с минимальным управлением учителя.

Выбор метода обусловлен тем, что темп работы должен быть быстрым при большом объёме материала. В целом класс к такому темпу готов.

В ходе урока ребята показали:

Знания по ранее пройденной теме и теме своей презентации.

Я считаю, что поставленных целей добилась.

ПРАВИЛА ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

• Не оставляйте включенный телевизор в комнате, из которой ушли, особенно в спальне.

• Если даже на час встаете из-за компьютера, выключайте его.

• На ночь не оставляйте технику работать в режиме stand-by, проще говоря, красный огонек на панели должен погаснуть.

• Выбирая технику, отдайте предпочтение той, у которой есть кнопка, отключающая ее от сети.

• Стиральную машину лучше разместить в ванной комнате.

• Стены, даже несущие, не защищают от электромагнитного поля, поэтому прежде, чем выбирать место для кровати, неплохо бы узнать, где стоит телевизор у соседей.

• Старайтесь не включать много приборов в одну розетку.

• Следите, чтобы наружные провода были расправлены и не образовывали беспорядочных колец и петель. Провод, свитый кольцом, - гораздо более сильный источник напряжения. Чем тот же провод, но прямой.