Рабочая программа по физике 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеугонская средняя общеобразовательная школа»

Принята Введена в действие

на заседании педагогического совета директор МБОУ «Большеугонская СОШ» протокол № от 2014 г ________ Мануйлова С.В.

председатель педсовета________(Мамзина Е.А.) приказ № от 2014 г.

Рабочая программа

по физике

в 7 (общеобразовательном) классе

на 2014- 2015 учебный год

методическое объединение

учителей естественно-математического цикла

Рассмотрена на заседании Составила:

методического объединения Ревенко Н.В.

Протокол № от 2014 г. 26 августа 2014 г.

Руководитель МО_______(Жебенева В.И.)

Структура рабочей программы.

Рабочая программа по физике для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий шести разделов: пояснительную записку; содержание учебного материала; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки обучающихся; критерии оценки знаний и умений обучающихся по каждому виду контроля; информационно-методическое сопровождение.

Раздел I. Пояснительная записка.

До последнего времени первая ступень курса физики играла в основном роль базы для последующих систематических курсов физики. Теперь старшие классы будут работать в условиях профильной дифференциации, поэтому изучение физики в различных школах будет происходить по разным программам. Это могут быть курсы повышенного уровня, профилированного характера, курсы для гуманитарных классов.

В этих условиях первая ступень курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и её применений для всех видов учащихся независимо от их будущей профессии. При разработке рабочей модифицированной программы были использованы следующие правовые документы:

• государственный стандарт

• программа по физике для общеобразовательных учреждений, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования;

• региональный базисный учебный план основного общего образования по физике;

• учебный план МБОУ «Большеугонская СОШ»

Рабочая модифицированная программа (базовый уровень) ориентирована на содержание примерной программы и включает в себя знакомство с наиболее значительными физическими законами и их применением в жизни.

Примерная модифицированная программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). В федеральном и региональном базисных учебных планах, в учебном плане школы 70 часов ( 2 часа в неделю).

Рабочая модифицированная программа (базовый уровень) соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования» и предусматривает 10 часов на лабораторные работы, 6 часов на контрольные работы. Остальные 54 часа - на теоретический материал и решение задач. Также проводятся проверочные работы и тесты для текущего контроля знаний обучающихся.

Рабочая программа предназначена для работы по учебнику

«Физика 7» Перышкин А.В., Гутник Е.М.. М. Просвещение, 2008 - 2012г.

программа предусматривает использование следующих пособий: 2009

«Сборник задач по физике» Лукашик В.И.

«Сборник задач по физике» Кирик Л.И.

«Тесты. Физика 7-9» Кабардин О.Ф., Орлов В.А.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение диалогичной речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств

На основании требований государственного образовательного стандарта выделены задачи обучения физики:

• ознакомление обучающихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

• развитие мышления обучающихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• формирование умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;

• развитие у обучающихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

• формирование и развитие типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности,

• развитие способностей и интереса к физике; для развития мотивов учения.

• применение полученных знаний и умений в повседневной жизни;

• сохранение физического и психического здоровья обучающихся.

Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нём дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие вокруг ), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теория). Затем изучается тема «Первоначальные сведения о строении вещества». В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел. Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества в теме «Взаимодействие тел». В нем обучающиеся знакомятся с механическим движением и взаимодействием самых разных тел. Основное внимание уделяется поступательному движению и различным силам. Тема «Давление твердых тел, жидкостей и газов» знакомит обучающихся с физической величиной , называемой давление, с давлением жидкости и газа, законом Паскаля, силой Архимеда, с плавлением тел. Затем в теме «Работа и мощность» учащиеся изучают механическую работу, мощность, простые механизмы, КПД механизмов, потенциальную и кинетическую энергии. В конце курса несколько уроков посвящается обобщению и систематизации знаний обучающихся.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки обучающихся в условиях научно-технического прогресса.

Программа определяет педагогические технологии, формы обучения, методы и приёмы обучения, виды деятельности обучающихся на уроке.

Технологии, используемые в образовательном процессе

• Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у обучающихся общеучебных умений и навыков.

• Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

• Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления обучающихся потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

• Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

• Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучающихся и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

• Технология индивидуализации обучения.

• Информационно-коммуникационные технологии.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, компьютерные уроки, уроки-консультации, уроки-зачёты, урок развития речи. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, уроков творчества, уроки-экскурсии, межпредметных интегрированных уроков.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по справочным пособиям);

- виды работ, связанные с теоретическим материалом, с его переработкой ( составление плана-конспекта);

-физический диктант

Виды деятельности обучающихся на уроке:

- беседа по вопросам;

- составление плана-конспекта;

- краткие, выборочные и подробные пересказы текста;

- развитие художественной фантазии у обучающихся;

- анализ решения задач;

- применение физических законов и явлений в жизни человека;

- конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- составление схем, графиков и таблиц;

- работа со справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа со справочниками.

Программа предусматривает следующие виды контроля:

Формы и средства контроля

В ходе изучения курса физики 7 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем, в соответствии с примерной программой 2004г.

Список контрольных работ:

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»

Контрольная работа №2 по теме « Масса тела. Плотность вещества»

Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие тел. Силы»

Контрольная работа №4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Контрольная работа №5 по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»

Контрольная работа №6 по теме «Работа. Мощность. Энергия»

Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут.

Раздел 2

Содержание учебного материала

Физика и физические методы изучения природы 4ч.

Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешность измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Роль математики в развитии физики. Физика и техника.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений

Физические приборы

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение объема жидкости»

Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества. 8ч.

Строение вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. и объяснение их свойств на основе этих моделей.

Демонстрации:

Сжимаемость газов

Диффузия в газах и жидкостях

Модель броуновского движения

Сцепление свинцовых цилиндров

Лабораторные работы: Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Механические явления 58ч.

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения сил. Сила тяжести. Вес тела. Силы трения.

Момент силы. Условие равновесия рычага.

Работа. Мощность Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД. Методы измерения работы, мощности, энергии.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение

Относительность движения

Явление инерции

Взаимодействие тел

Зависимость силы упругости от деформации пружины

Сила трения

Превращение механической энергии из одной формы в другую

Зависимость давления твердого тела от площади опоры и приложенной силы

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс

Простые механизмы

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Определение объема тела»

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Лабораторная работа №7 «Измерение архимедовой силы»

Лабораторная работа №8 «Изучение условия плавания тел»

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Рычаги в технике, природе и быту.

Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоско

Раздел 3.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Сроки проведе

ния

Приме

чания

1.1

1. Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Введение . Предмет физики.

1

2.2

Физические величины. Измерение физических величин.

1

3.3

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение объема жидкости»

1

4.4

Физика и техника.

1

5.1

II. Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества. (8 ч.)

Первоначальные сведения о строении вещества. Молекулы.

1

6.2

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

7.3

Непрерывное и хаотическое движение частиц. Диффузия.

1

8.4

Взаимодействие частиц вещества

1

9.5

Модель газа, жидкости и твердого тела.

1

10.6

Основные положения МКТ. Решение качественных задач по теме «Три

состояния вещества»

1

11.7

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»

1

12.8

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»

1

13.1

III.Механические явления

Механическое движение (4 часа)

Механическое движение. Траектория. Путь. Относительность движения. Система отсчета.

1

14.2

Прямолинейное равномерное движение. Скорость.

1

15.3

Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении

1

16.4

.Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение»

1

17.1

Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества (9 часов)

Явление инерции

1

18.2

Масса тела. Единицы массы.

1

19.3

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

20.4

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

21.5

Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела.

1

22.6

Лабораторная работа №4 «Определение объема тела»

1

23.7

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»

1

24.8

Повторительно - обобщающий урок по теме

« Масса тела. Плотность вещества»

1

25.9

Контрольная работа №2 по теме « Масса тела. Плотность вещества»

1

26.1

Взаимодействие тел. Виды сил (12 часов)

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

1

27.2

Сила упругости. Закон Гука.

1

28.3

Связь между силой тяжести и массой тела.

1

29.4

Методы измерения сил. Динамометры

1

30.5

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

31.6

Правило сложения сил. Равнодействующая сил.

1

32.7

Решение задач на расчет силы тяжести, силы упругости.

1

33.8

Вес тела.

1

34.9

Решение задач по теме «Сила тяжести. Вес тела»

1

35.10

Сила трение. Трение скольжения. Трение покоя.

1

36.11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел. Силы»

1

37.12

Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие тел. Силы»

1

38.1

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление твердых тел (2 часа)

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения, увеличения давления.

1

39.2

Решение задач на расчет давления, силы давления и площади поверхности.

1

40.1

Давление в жидкости и газе (13 часов)

Давление жидкости и газа.

1

41.2

Закон Паскаля.

1

42.3

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

43.4

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе»

1

44.5

Сообщающиеся сосуды.

1

45.6

Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды»

1

46.7

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

1

47.8

Опыт Торричелли.

1

48.9

Методы измерения давления. Атмосферное давление на различных высотах.

1

49.10

Манометры. Решение задач по теме «Атмосферное давление. Манометры»

1

50.11

Гидравлические машины.

1

51.12

Решение задач по теме « Гидравлические машины»

1

52.13

Контрольная работа №4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

53.1

Сила Архимеда. Плавание тел (7 часов)

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда.

1

54.2

Лабораторная работа №7 «Измерение архимедовой силы»

1

55.3.

Плавание тел.

1

56.4.

Лабораторная работа №8 «Изучение условия плавания тел»

1

57.5.

Плавание судов. Воздухоплавание.

1

58.6.

Повторение и обобщение материала, решение задач по теме « Сила Архимеда. Плавание тел»

1

59.7.

Контрольная работа №5 по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»

1

60.1.

Работа. Мощность. Энергия (9 часов)

Механическая работа. Мощность

1

61.2.

Простые механизмы. Рычаги. Равновесие сил на рычаге.

1

62.3.

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Рычаги в технике, природе и быту.

1

63.4.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики»

1

64.5.

КПД механизмов.

1

65.6.

Лабораторная работа №10 «Вычисление КПД наклонной плоскости»

1

66.7.

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

1

67.8.

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

1

68.9.

Контрольная работа №6 по теме «Работа. Мощность. Энергия»

1

69.10.- 70.11.

Обобщающее повторение материала

2

Раздел 4

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучении курса физики 7 класса обучающийся должен:

Знать / понимать:

• Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие

• Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, энергия, КПД.

• Смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

Уметь:

• Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию.

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.

• Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на их основе зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

• Приводить примеры практического использования знаний о механических явлениях

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Раздел 5

Критерии оценки знаний и умений обучающихся по каждому виду контроля

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ обучающегося, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Раздел 6

Информационно-методическое сопровождение

1 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 №1089

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2008.

3. Абдурахманов С.Д. Исследовательские работы по физике в 7-8 кл.

4. Большая книга экспериментов для школьников: Под ред. А.
   Мейяни. - М.: ООО «Росмэн-Издат», 2001 г.

5. Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс".

6. Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.

7. Перельман Я.И. Знаете ли Вы физику? - М.: Наука, 1992.

8. Перышкин А.В. Физика 7 - М.: Дрофа, 2009г.

9. Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.

10. Тульчинский М.Е. "Качественные задачи по физике 6-7 класс", - М., "Просвещение", 1976..

11. Ресурсы интернет. Презентации к урокам.

12. Комплект электронных пособий по курсу физики.

Литература для обучающихся:

1. Перышкин А.В. Физика 7 . - М.: Дрофа, 2012г

2. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике 7-9», - М., "Просвещение", 2007.

3. Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс".

4. Электронные пособия.

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

год

итого

Административный

контроль ЗУНов

Количество плановых контрольных работ

Лабораторных работ

Экскурсий