Управление образования администрации г. Трехгорного

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 106»

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора Директор МКОУ «СОШ № 106» МКОУ «СОШ № 106»

____________( Борисова Е.С.) ____________(Е.А. Никулинкова)

« »________________2016 г. « »________________2016 г.

Рабочая программа

по физике

для основного общего образования

Общеобразовательный уровень

7 класс

Учитель Власовских Ирина Васильевна

Квалификационная категория высшая

Программа рассмотрена на заседании школьного МО точных наук

Протокол от «____»____________2016 г № ________________

</ Руководитель школьного МО____________________ (Новгородцева И.А.)

подпись

2016 год

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………

2. Содержание программы учебного курса…………………………………………

3. Календарно-тематическое планирование…………………………………………

4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу…………………………………………………………………………..

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся……………

6. Приложения…………………………………………………………………………

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987) с изменениями «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

7. Закона Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

8. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»

9. Письма от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»

10. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04 - 997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 - 2012 учебный год;

11. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 года № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

12. Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 года № 03-02/4959 «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014 - 2015 учебном году».

13. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «СОШ № 106»

14. Учебного плана МБОУ «СОШ № 106» на 2016-2017 учебный год;

15. Примерной программы основного общего образования по физике, рекомендованной Министерством образования и науки Челябинской области (ИМП «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2005-2006 учебном году» от 16.08.2005г.)

Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МБОУ «СОШ № 106» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МБКОУ «СОШ № 106» программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся МБОУ «СОШ № 106» г. Трехгорного

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля: текущая аттестация проводится в виде тестов по окончанию изучения каждой темы (4) и итогового теста.

Характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Учебно-методический комплект соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования по физике, ориентирован на проблемное, личностное обучение.

1. Кабардин О.Ф. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2014

2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений - М.:Просвещение, 2010

3. Кабардин О.Ф. Физика. Книга для учителя. 7 класс - М.: Просвещение, 2009.

4. С.И. Кабардина. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М: Просвещение, 2014.

2. Содержание программы учебного курса

Характеристика основных видов деятельности ученика

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Методы измерения расстояний и времени. Международная система единиц. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение результатов измерений. Научный метод познания. Физика и техника.

Демонстрации

1. Свободное падение тел.

2. Притяжение магнитом железного шара.

3. Электрическая искра между шарами электрофорной машины. Физические приборы: измерительная линейка, измерительная лента, измерительный цилиндр, весы, гири, секундомер, песочные часы, термометр, линза

Наблюдение и описание физических явлений.

Участие в обсуждении особенностей явления падения тел на землю.

Высказывание предположений - гипотез.

Измерение расстояний.

Измерение времени между ударами пульса.

Участие в диспуте на тему «Возникновение и развитие наук о природе».

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты

Определение цены деления шкалы измерительной линейки, термометра и измерительного цилиндра 

Раздел 2. Механические явления (39 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория. Путь. Путь и время - скалярные физические величины. Равномерное прямолинейное движение. Скорость - векторная величина. Модуль векторной величины. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояний, времени и скорости. Таблицы и графики. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении.

Инерция. Инертность тел. Масса - скалярная величина. Плотность вещества. Масса - мера инертности и мера тяжести тела. Методы измерения массы тела. Единица массы - килограмм. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия - изменение скорости тела или деформация тела. Сила - векторная величина. Единица силы - ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упругости. Сила тяжести. Сила трения. Правило сложения сил.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Момент силы. Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести тела.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Работа. Работа как мера изменения энергии. Мощность. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения работы и мощности.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

1. Равномерное прямолинейное движение.

2. Зависимость траектории движения от выбора тела отсчёта.

3. Явление инерции в опыте с гирей, подвешенной на нити.

4. Явление инерции в опыте с быстрым выдёргиванием листа бумаги из-под тела, находящегося на столе.

5. Обнаружение различной инертности тел в опытах по наблюдению столкновений шаров, подвешенных на нитях.

6. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

7. Измерение объёма тела с помощью измерительного цилиндра.

8. Изменение скорости тел при взаимодействии.

9. Деформация тел при взаимодействии.

10. Измерение силы по деформации пружины.

11. Свойства силы трения.

12. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

13. Сложение сил, направленных под различными углами.

14. Обнаружение атмосферного давления.

15. Измерение атмосферного давления барометром.

16. Опыт с шаром Паскаля.

17. Гидравлический пресс.

18. Опыты с ведёрком Архимеда.

19. Простые механизмы.

20. Наблюдение колебаний шара, подвешенного на нити.

21. Наблюдение колебаний груза, подвешенного на пружине.

22. Наблюдение волн на поверхности воды.

23. Наблюдение колебаний ножек камертона и возникновения звуковых колебаний.

24. Опыт с электрическим звонком под колоколом воздушного насоса

Расчёт пройденного пути при известной скорости равномерного прямолинейного движения тела.

Расчёт скорости равномерного прямолинейного движения тела по известным значениям пройденного пути и времени движения.

Измерение скорости равномерного движения модели автомобиля.

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Решение задач на определение пройденного за данный промежуток времени пути по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Решение задач на определение скорости равномерного движения за данный промежуток времени по графику зависимости пути от времени.

Измерение массы тела.

Измерение плотности вещества.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Измерение силы динамометром.

Экспериментальное нахождение равнодействующей двух сил.

Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Измерение сил взаимодействия двух тел.

Измерение силы всемирного тяготения.

Исследование условий равновесия рычага.

Экспериментальное определение центра тяжести тела.

Измерение работы силы.

Измерение кинетической энергии тела по тормозному пути.

Измерение мощности.

Измерение КПД наклонной плоскости.

Обнаружение существования атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления.

Измерение силы Архимеда.

Исследование условия плавания тел.

Объяснение процесса колебаний маятника.

Определение скорости распространения звуковых волн.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Построение траектории движения точки на краю катящегося диска.

Измерение скорости своего бега.

Измерение плотности жидкости.

Измерение плотности твёрдого вещества с помощью пробирки и стакана с водой.

Измерение плотности воздуха.

Исследование зависимости удлинения резинового шнура от приложенной силы.

Сложение сил, направленных под углом.

Определение массы линейки с помощью карандаша и одной гири.

Измерение артериального давления с помощью сфигмоманометра.

Оценка давления, создаваемого концом иглы при прокалывании листа бумаги.

Изготовление картезианского водолаза.

Изготовление водяного манометра.

Выполнение опытов, доказывающих существование атмосферного давления.

Обнаружение зависимости атмосферного давления от высоты над поверхностью земли.

Измерение своей мощности.

Изучение колебаний груза на пружине.

Определение границ частоты слышимых звуковых колебаний

Раздел 3. Тепловые явления (25 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение.

Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Тепловое равновесие. Теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.

Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты при теплообмене.

Демонстрации

1. Диффузия в растворе марганцовки в воде.

2. Модель хаотического движения молекул в газе.

3. Модель броуновского движения.

4. Сцепление свинцовых цилиндров.

5. Сцепление стеклянных пластинок.

6. Расширение воздуха при нагревании.

7. Повышение давления воздуха при нагревании.

8. Демонстрация образцов кристаллических тел.

9. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

10. Расширение твёрдого тела при нагревании в опыте с металлическим шаром и кольцом.

11. Теплопроводность различных материалов.

12. Конвекция в жидкостях и газах.

13. Теплопередача путём излучения.

14. Кипение воды.

15. Наблюдение понижения температуры кипения воды при понижении давления.

16. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом

Наблюдение и объяснение явления диффузии. Выполнение опытов по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

Наблюдение процесса образования кристаллов.

Наблюдение изменения внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Измерение абсолютной влажности воздуха по точке росы.

Вычисление количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества при теплопередаче.

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Наблюдение изменений внутренней энергии воды в результате испарения.

Вычисление количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычисление удельной теплоты плавления и парообразования вещества.

Подготовка сообщений и презентаций с использованием различных источников информации.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Исследование явления диффузии в растворе марганцовки.

Выращивание кристаллов сахара или поваренной соли.

Исследование зависимости показаний термометра от места его расположения в комнате.

Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий.

Измерение теплоты плавления льда. Определение механического эквивалента теплоты. Исследование тепловых свойств парафина

Содержание НРЭО было принято на заседании городского методического объединения учителей физики и включается в содержание курса физики дисперсно:

Механика.

1. Законы динамики и физическое обоснование правил движения по школе № 106.

2. Законы динамики и физическое обоснование правил дорожного движения по г. Трехгорный.

3. Применение механического удара в кузнечно-прессовом цехе ПСЗ

4. Мощность машин и механизмов на стройках Трехгорного.

Молекулярная физика. Термодинамика.

1. Измерение температуры. Шкалы температур. Средние, экстремальные значения температуры воздуха в Челябинской области.

2. ТЭС нашей области и проблемы атмосферного воздуха, водных и земельных ресурсов.

3. Тепловые двигатели. Боевые двигатели Челябинского «Танкограда», двигатели ЧТЗ спецназначения, машины мирного времени.

4. Транспорт Челябинской области (применение тепловых двигателей).

5. Обработка материалов на ПСЗ. Штамповка, ковка резанием, давлением, литейное производство.

Литература:

1. География Челябинской области. Андреева, Маркова. Южно-Уральское издательство, 2002.

2. Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Журнал-путеводитель, 200-2004.

3. Ядерный щит Родины. Приборостроительный завод. Юж.Урал.издат, 2000.

4. И.Н. Головин «И.В. Курчатов». Атомиздат.

5. Сборник «50 лет ПСЗ», 2005.

3. Календарно-тематическое планирование

п/п

№

в теме

Тема

Домашнее

задание

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Физика и физические методы изучения природы

1

1

Физические явления. Инструктаж по ТБ

§1

2

2

Физические величины.

§2

3

3

Измерение длины.

§2

4

4

Измерение времени.

§3

Механические явления (39 ч)

5

1

Механическое движение.

§4

6

2

Скорость.

§5

7

3

Скорость. НРЭО. Законы динамики и физическое обоснование правил движения по школе № 106.

§5, задачи 2,3

8

4

Методы исследования механического движения

§6, задача 1

9

5

Таблицы и графики

§7, задача 1

10

6

Таблицы и графики

§7

11

7

Тестовый контроль знаний и умений. Тест «Механическое движение, скорость»

12

8

Явление инерции. НРЭО. Законы динамики и физическое обоснование правил дорожного движения по г. Трехгорный. Масса.

§8

13

9

Лабораторная работа «Измерение массы тела»

§8

14

10

Плотность вещества.

§9, задача 1

15

11

Лабораторная работа «Определение плотности вещества»

§9, задача 2

16

12

Сила

§10, задача 3, 4

17

13

Сила тяжести. Вес.

§11, задача 2-4, 6,7

18

14

Сила упругости

§12

19

15

Лабораторная работа «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы»

§12

20

16

Сложение сил

§13, задача 2

21

17

Сложение сил

§13, задача 3

22

18

Контрольная работа «Сила. Сложение сил»

§8

23

19

Равновесие тел

§14, задача 2

24

20

Лабораторная работа «Изучение условий равновесия рычага»

§14

25

21

Центр тяжести тела

§15, задача 1

26

22

Центр тяжести тела.

§15

27

23

Давление. НРЭО. Обработка материалов на ПСЗ. Штамповка, ковка резанием, давлением, литейное производство.

§16, задача 2

28

24

Закон Архимеда.

§17, задача 2

29

25

Лабораторная работа «Определение архимедовой силы»

§17, задача 3,4

30

26

Атмосферное давление.

§18, задача 1

31

27

Сила трения.

§19

32

28

Сила трения. Лабораторная работа «Исследование силы трения»

§19

33

29

Энергия. НРЭО. Применение механического удара в кузнечно-прессовом цехе ПСЗ

§20, задача 2,4,6

34

30

Работа.

§21, задача 1,6

35

31

Мощность. НРЭО. Мощность машин и механизмов на стройках Трехгорного.

§21, задача 3, 9

36

32

Простые механизмы.

§22, задача 2

37

33

Лабораторная работа «Измерение КПД наклонной плоскости»

§22, задача 8

38

34

Простые механизмы.

§22

39

35

Механические колебания

§23, задача 1

40

36

Лабораторная работа «Изучение колебаний маятника»

§23, задача 3

41

37

Механические волны

§24, задача 1

42

38

Механические волны.

§24, задача 3

43

39

Контрольная работа «Механические явления»

Тепловые явления (25 ч)

44

1

Атомное строение вещества.

§25, задача 1

45

2

Взаимодействие частиц вещества.

§26

46

3

Взаимодействие частиц вещества.

§26

47

4

Свойства газов.

§27

48

5

Свойства газов

§27

49

6

Свойства твердых тел и жидкостей.

§28

50

7

Свойства твердых тел и жидкостей.

§28, домашинй эксперимент 28.2

51

8

Температура. НРЭО. Измерение температуры. Шкалы температур. Средние, экстремальные значения температуры воздуха в Челябинской области.

§29

52

9

Внутренняя энергия.

§30

53

10

Внутренняя энергия.

§30

54

11

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

§31

55

12

Лабораторная работа «Изучение явления теплообмена»

§31, задача 1,2

56

13

Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости вещества»

§31, задача 3

57

14

Теплопроводность, конвекция, теплопередача излучением.

§32

58

15

Плавление и кристаллизация.

§33

59

16

Лабораторная работа «Измерение теплоты плавления»

§33, задача 1

60

17

Лабораторная работа «Исследование тепловых свойств вещества»

§33

61

18

Испарение и конденсация.

§34, задача 1

62

19

Испарение и конденсация.

§34, задача2

63

20

Контрольная работа «Тепловые явления»

64

21

Теплота сгорания. НРЭО. ТЭС нашей области и проблемы атмосферного воздуха, водных и земельных ресурсов.

§35, задача1

65

22

Теплота сгорания. Решение задач. НРЭО. Тепловые двигатели. Боевые двигатели Челябинского «Танкограда», двигатели ЧТЗ спецназначения, машины мирного времени.

Транспорт Челябинской области (применение тепловых двигателей).

§35, задача3

66

23

Итоговая контрольная работа

67-70

24-25

Резерв времени. Решение задач на повторение.

4. Требования к уровню подготовки учащихся , успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое тело, вещество, механическое движение

смысл физических величин: скорость, масса, объем, плотность, механическая работа, мощность, давление, КПД, сила;

смысл физических законов: «золотое правило механики», закон Паскаля, закон Архимеда;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: диффузию, плавание тел, смачивание и капиллярность;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: размеров, массы, объема, плотности, силы, температуры;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью рисунков и математических символов)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности при использовании простых механизмов.

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся

1. Кабардин О.Ф. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010

2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений - М.:Просвещение, 2010

3. Кабардин О.Ф. Физика. Книга для учителя. 7 класс - М.: Просвещение, 2009.

4. С.И. Кабардина. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М: Просвещение, 2014.

5. СD-диск «Уроки физики Кирилла и Мефодия 7 класс».

6. СD-диск «Физика. Просвещение. Основная школа»

6. Приложения

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Обязательным для курса физики является выполнение лабораторных работ, которые оцениваются по пятибалльной системе. В 7 классе - 12 работ. Фронтальные опыты (10-15 минутные) не оцениваются. Лабораторные работы выполняются в рабочей тетради (Г.В. Любимова. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М: Просвещение, 2014).

Промежуточная аттестация проводится в виде тестового контроля по итогам изучения каждой темы. По теме «Механические явления» проводится 3 работы, по теме «Тепловые явления» - 1. В конце года проводится итоговая контрольная работа. Тесты взяты из пособия «Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс/ Сост. Н.И. Зорин. - М.:ВАКО, 2011».

Примерные нормы оценки знаний учащихся по физике

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

1. Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

2. Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

3. Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

4. При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

5. Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

6. Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.

7. Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

1. Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

1. Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

3. Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

4. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

1. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

1. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

3. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

4. Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.

5. Соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:

1. Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

1. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.

2. Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

3. Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1. Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

1. Не более одной грубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.