Урок по физике «Таинственный волшебный звук» (9 класс)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

Интегрированный урок физика + музыка

по теме «Таинственный волшебный звук»,

урок с использование ИКТ.

Разработала учитель физики Клипперт Наталья Петровна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2», учитель, 12 лет, 2 категория, физика, информатика, Омская обл., г. Исилькуль.

Пояснительная записка.

Тема урока: «Таинственный волшебный звук»

Место урока в учебном курсе: урок комплексного применения знаний.

Форма проведения урока: интегрированный урок.

Цели урока: 1. показать синтез физики и музыки; систематизировать знания теме «Механические колебания и волны. Звук»; приоткрыть учащимся окно в историю музыкальных инструментов, обогатить их опытом веков;

2. развивать интерес физики и музыки, умение работать самостоятельно, речь, внимание, уметь находить в окружающем мире связь с физикой и музыкой, приводить примеры, самоконтроль;

3. воспитание эстетического вкуса, раскрытие значимости звука как средства общения людей и компонента их духовной жизни;

4. корректировать полученные знания по физики с использованием интересного материала по музыке.

Методическая база:

1. Учебник физики 9 класс, Пёрышкин А.В., Гутник Е.М.: -М.:Дрофа,2009.-

2. Сборник содержащий примерную программу для 7-9 классов основного общеобразовательного образования, Издательство «Просвещение», 2007.

3. Занимательна физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы/сост. Щербакова Ю. В.-М.:Глобус,2008.-192с.

4. www.inrost.ru/library/technical/projecting/noise/generaldata.html

artghost.narod.ru/Infa.htm</</u>,

Преимущества данного урока состоит в том, что он позволяет учащимся в нестандартной форме показать взаимосвязь предметов физики и музыки, открывает интересные факты в окружающей, обыденной жизни и связывает её с изучаемыми предметами, что увеличивает интерес учащихся к данным предметам.

Оборудование и материалы:

1. камертон,

2. мультимедийная установка,

3. нитка и ложка,

4. кроссворд,

5. тест,

6. раздаточный материал,

7. металлическая линейка, штатив с зажимом.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, готовность помещения.

2. Мотивация обучающихся. (1мин)

Приложение 1 (Звуки животных различных животных)

Учитель:

Мир окружающий нас наполнен различными звуками: человеческой речью, шумом проезжающего транспорта, шелестом листьев, пением птиц. (Слайд1) Очень давно люди научились находить приятные сочетания звуков и на их основе создавать музыкальные мелодии. Чарующее действие музыки породило много легенд; в них звукам часто приписывались волшебные свойства: музыка якобы может усмирить зверя, сдвинуть с места скалы, удержать потоки воды. Уже в глубокой древности люди научились создавать музыкальные инструменты, издающие ласкающие слух звуки и заложили основу науки о звуках - акустике. С помощью звуков люди общаются, обмениваются мыслями, идеями, чувствами, информацией.

3. Актуализация знаний (Слайд 2). (3 мин)

Учитель: Что такое колебание?

Обучающиеся: Вид неравномерного движения.

Учитель: Какие виды колебаний, вы знаете?

Обучающиеся: Затухающие, вынужденные, свободные, гармонические.

Учитель: Дайте определение волны.

Обучающиеся: Волна- это возмущения, распространяющиеся в пространстве.

Учитель: Назовите основное свойство всех волн?

Обучающиеся: Все волны, не зависимо от их вида, переносят энергию, а не вещество.

Учитель: Какие виды волн вы знаете?

Обучающиеся: Поперечные и продольные.

Учитель: Какие характеристики есть у всех волн?

Обучающиеся: Частота - величина, показывающая число колебаний, происходящих за единицу времени.

Период - время, за которое совершается полное колебание.

Амплитуда - максимальное отклонение от положения равновесия?

Длина волны - расстояние между ближайшими друг к другу точками, колеблющимися ив одинаковых фазах.

Учитель: Что же такое звук?

Обучающиеся: Звук - это, прежде всего волна, определенной частоты.

Учитель: На какие виды делятся звуковые волны?

Обучающиеся: Ультразвук, звук, инфразвук.

4. Закрепление, систематизация и коррекция знаний. (20 мин)

(Слайд3-4)

Учитель: Сегодня мы будем говорить о звуке.(Слайд 5) А чем звук отличается от других видов звуковых волн?

Обучающиеся: Звук - это колебания, которые воспринимает человеческое ухо. Человек воспринимает колебания с частотой от 16 до 20000 Гц.

Учитель: Какие вы знаете характеристики звука?

Обучающиеся: Громкость, высота, тембр.

Учитель: От чего зависит громкость звука?

Обучающиеся: Громкость звука зависит от амплитуды.

Учитель: Что такое источник звука?

Обучающиеся: Источником может быть любое тело, колеблющееся со звуковой частотой.

Учитель: На какие виды делятся источники звука?

Обучающиеся: Искусственные и естественные. Приводят примеры.

(Слайд 6-7.)

Учитель: Проведём эксперимент. (Вызывается один учащийся из класса.)

Опыт1. На столе два камертона, длины изогнутых металлических стержней разные. Определить, какой камертон имеет громче звук.

Вывод: Тот камертон громче звучит, у которого изогнутые металлические стержни больше, потому что амплитуда колебаний у них больше. Зависимость прямая.

Учитель: Проведём ещё эксперимент.(Вызывается учащийся к доске.

Опыт 2. На столе лежит металлическая линейка и стоит штатив. Нужно зажать её так, чтобы был слышен различный по высоте звук.

Вывод: От частоты колебаний зависит высота звука. Чем частота больше, тем выше звук, чем меньше, тем ниже звук. Зависимость прямо прямо- пропорциональная.

Учитель: Распространение звука можно сравнить с распространением волны в воде. Только роль брошенного в воду камня играет колеблющееся тело, а вместо поверхности воды звуковые волны распространяются в воздухе. Каждое колебание ветви камертона создаст в воздухе одно сгущение и одно разряжение. Чередование таких сгущений и разряжений и есть звуковая волна.

Единица громкости «сон» - звук в переводе с латинского. Человеческий голос обладает громкостью 4 сон. Слайд 8

Учитель: Проведём опыт. Вызывается один учащийся.

Опыт 3. На столе лежит ложка, к ручке, которой привязана нить. Закрыв уши руками и приложив ниточку к уху, аккуратно стукнуть по краю стола. Учащиеся звук не слышат, что слышит испытуемый и почему?

Обучающийся: Слышу звук, потому что при ударе ложкой о парту звуковая волна передаётся по ней нитке, а затем попадает в ухо. Слайд 9

Учитель: С помощью чего же мы воспринимаем звук?

Обучающиеся: С помощью уха. Слайд 10

Учитель: Ухо - универсальный звукоприемник, оно сконцентрировало в себе множество профессий. Это и анализатор - разделитель звука по частоте; «резонатор» - система усиления звука в следствие резонанса; «ремонтник» испорченных звуков; плюс ко всему оно обладает высокой экономичностью, так как затрачивает минимальную энергию для передачи информации в мозг.

Учитель: (Слайд 11).Человеческий голос - чудо звук. Непостижимая тайна: гортань может звучать иерихонской трубой и трелью жаворонка. Голос- средство общения. Это смех, плачь, песня, стих, мольба о помощи. Голос музыкален сам по себе, а в сочетании со звуком музыкальных инструментов, он способен потрясать. Высота голоса зависит от длины и натяжения голосовых связок: у мужчин это длина от 18 до 25 мм., у женщин от 15 до 20 мм.

Учитель: (Слайд 13) Голоса классифицируются по частотам на мужские и женские. Послушайте, как звучит бас Ф.И.Шаляпина (звуковая заставка Приложение 2): этот человек обладал сочетанием талантов: певца, музыканта, актера. Своим голосом Шаляпин создавал незабываемые образы, и не было в мире голоса с такими богатейшими возможностями.

Учитель: Мы говорили, что звук может восприниматься ухом. Однако, ребята, есть пример, когда люди необычным способом могут воспринимать музыку.

Учитель: Вот один из них: великий композитор Л.В.Бетховен (звуковая заставка Приложение 3), когда потерял слух, воспринимал звуки рояля, приставив к нему одним концом трость, другой ее конец он держал в зубах. Проводником звуков было дерево.

Учитель: Мы говорим музыка, точнее звук, а все ли звуки можно отнести к музыке? Например, шум машин?

Учитель: Звуки делятся на два вида:

1. Музыкальные звуки - звуки определенной частоты. Чистый музыкальный звук можно получить с помощью физического прибора камертона или фортепиано. (Слайд 14)

2. Шумовые звуки - звуки, не имеющие определенной частоты. Их можно услышать как с помощью простого постукивания, так и с помощью музыкальных инструментов: маракаса, барабана, треугольника.(Слайд 15)

А теперь, переходим к заданиям.

6. Контроль и самоконтроль знаний (15 мин)

1. Полевая почта. (7 мин) Приглашается учащийся подготовивший презентацию по теме: «Интересное из мира звуков» (Приложение 4)

У обучающихся на столах лежат листочки для теста. Проверка проводиться самостоятельно учащимися. Они меняются работами и на слайде появляются ответы. Критерии оценивания таковы.

Все правильные ответы -5

Один неправильный - 4

Два неправильных-3

Более двух неправильных-2.

Исправления считать за половину сделанного задания.

2. Учитель: (3 мин)

Задание 1(Слайд 16): послушайте пословицу, вам нужно будет определить какой физический смысл пословицы, точнее как можно ее объяснить с точки зрения физики и музыки. И в чем житейский смысл этой пословицы.

1. От шума одной снежной лавины и другая лавина срывается.

2. Какая струна оборвалась, слышно по звуку.

3. Сколько бубнов, столько и мелодий.

4. У каждого барабана свой звук.

Учитель: Задание 2.( 5 мин) (Слайд 17)

Следующие задание называется «физики-музыканты-лирики». Ваша задача написать короткий рассказ, используя следующие связанные с физикой и музыкой слова: контральто, мужчина, звуковые колебания, громкость, фортепиано, бас, музыкальный звук, барабан.

1. Подведение итогов урока (5 мин)

Кроссворд Приложение 5

Учитель: Вы сами продемонстрировали нам, что физика и музыка неразрывно связаны в данной теме.

Пора подводить итог:

Мы хотели вас научить

Квалифицированными быть

Звуки чтоб не только знали,

Но и суть дела понимали!