Конструкт урока на тему 'Тепловое движение. Температура' + презентация

Приложение №1 - Конструкт урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Универсальные учебные действия

1

Организационно-мотивационный.

1. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

2. Просмотр видео сюжета (температурный режим в различные времена года).

3. Демонстрацион

ный эксперимент «Субьективное восприятие температуры». Три сосуда с холодной, горячей и водой комнатной температуры.

2. Учитель предлагает учащимся сформулировать тему и цель урока.

3. Формулирование учащимися цели учебного занятия

1.Просмотр видеосюжета.

2.Осознание и формулирование проблемы. Выявление противоречий и выдвижение рабочей гипотезы.

3.Формулируют цель урока и записывают тему в тетрадь.

Осознание цели урока и готовность к нему

Регулятивные УУД:

организация учащимися своего рабочего места; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Коммуникативные УУД: приветствие учителя.

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2

Этап повторения и обобщения полученных знаний.

1. Учитель предлагает вспомнить, с помощью какого прибора измеряется температура.

2. Учитель проводит инструктаж при работе с приборами: термометрами.

3. Учитель организует работу по маршрутному листу в малых группах.

1. Отвечают, что температуру измеряют с помощью термометра по шкале Цельсии.

2. Выполняют работу по маршрутному листу (смотри приложение 2), заполняют таблицу.

Закрепление и систематизация материала по теме «Температура»

Личностные УУД:

умение формировать ценностное отношение друг к другу; Регулятивные УУД:

выделение и формулирование познавательной цели групповой работы, составление последовательности действий

Познавательные УУД:

1. представление результатов измерений с помощью таблицы, объяснение полученных результатов, формулирование выводов;

2. установление причинно-следственных связей,

построение ло­гической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные УУД:

участие в

групповой работе, построение продуктивного

сотрудничества.

3

Подведение итога урока награждение и выставление оценок.

Знакомит учащихся с правилами подведения итога работы на уроке и предлагает оценить свой результат.

Работают с маршрутными листами. Подсчёт, набранных баллов.

Контроль знаний

Регулятивные УУД:

оценивание результата своей деятельности, выяснение причины успеха или неуспеха;

4

Домашнее задание

Раздаёт карточки с домашним заданием

Изучают Д/з. Задают вопросы, если есть затруднения

Стимуляция к организации деятельности ученика внеучебной аудитории

Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

письменную информацию;

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения.

5

Рефлексия

Объясняет правила составления СИНКЕЙНА по теме урока. Демонстрирует свой СИНКВЕЙН по данной теме

Работают с маршрутным листом

Осознания значимости процесса своего видения данной темы

Личностные УУД:

формирование ценностного отношения друг к другу;

Регулятивные УУД:

Осознание уровня усвоения учебного материала;

Познавательные УУД:

Делают рефлексию собственной деятельности;

Коммуникативные УУД:

Умение коротко и ясно

выражать свои мысли, умение строить устное

речевое высказывание

Содержание занятия

I. Организационно-мотивационный этап

1. Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Создается правильный эмоциональный настрой учащихся на весь урок; осуществляется постановка проблемы.

Учитель. Много веков длится процесс познания окружающего мира. Немаловажную роль в этом играет физика - важнейшая наука, являющаяся основой естественнонаучного знания, изучающая глубины законов природы. А ЧТО же МЫ будем изучать сегодня на уроке? Я предлагаю посмотреть видеосюжет (температурный режим в различные времена года) и сформулировать тему нашего урока.

Ученики. Смотрят видеосюжет и формулируют возможные темы урока и возможные цели. Запись темы урока в тетради.

II. Этап повторения и обобщения полученных знаний.

Учитель. Этот учебный год мы начинаем с изучения нового раздела физики, посвященного тепловым явлениям. Давайте сформулируем определение тепловых явлений? Приведите примеры тепловых явлений.

Слайд №1 «Температура».

Ученики: Нагревание, охлаждение любых тел. Плавление, кипение, испарение и т.д.

Учитель: Давно знакомые слова: «теплый», «холодный», «горячий», означают тепловое состояние тел. Что общего и чем отличаются тепловые явления? Величиной, характеризующей тепловое состояние тел, является температура.

Слайд №2 «Тепловые явления»

Слайд №3 «Источники информации о температуре»

Из жизненного опыта нам известно, что любые тела могу быть нагреты до различной степени. Однако ощущение тепла и холода являются субъективным фактором. Проверим на опыте.

К демонстрационному столу выходят два человека и проводят эксперимент с тремя сосудами с водой разной температуры. Они определяют по своим ощущениям степень нагретости воды в сосудах, установленных на столе. Остальные дети определяют степень нагретости окружающих тел: деревянной столешницы, металлической ножки стула.

Учитель: можно ли с помощью ощущений судить о температуре?

Ученики сообщают о своих ощущениях, пытаются сформулировать вывод о том, что с помощью ощущений судить о температуре можно, но это будет неточно.

Учитель: Итак, у нас возникла проблема с помощью чего можно определить степень нагретости тел точно? Ваши предположения?

Ученики: Термометр.

Слайд №4 «Устройство термометра»

Учитель: Термометр: от греческого «therme» - тепло, «metreo» - измеряю. Какие виды термометров вы знаете? (ртутный, спиртовой). Жидкостный термометр - это прибор, принцип действия которого основан на использовании свойства теплового расширении жидкости. Жидкостью может быть ртуть или подкрашенный спирт. Как работает термометр? Как можно определить температуру среды?

Слайд №5 «Термометры»

Ученик: Для определения температуры среды термометр необходимо поместить в эту среду и подождать до тех пор, пока температура перестанет изменяться, наступает тепловое равновесие.

Учитель: Температура обозначается латинской буквой t, температура измеряется в градусах Цельсия. Температурная шкала Цельсия была предложена в 1742 году шведским ученым А.Цельсием и названа в его честь. За ноль шкалы принимают температуру таяния льда, а за 100 ⁰ - температуру кипения воды при нормальном атмосферном давлении. Кто помнит величину этого давления? ( 760 мм.рт.ст.).

Слайд № 6 «Температурная шкала Цельсия»

Учитель: В системе СИ используется термодинамическая шкала, где температуру измеряют в Кельвинах, в честь физика Кельвина.

Учитель: Сейчас каждая группа из 6 групп берет маршрутный лист, термометр и выполняют практическую работу в течение 5 минут. Помните, что при работе с термометром необходимо выполнять технику безопасности.

Слайд №7 « Практическая работа»

Цель работы каждой группы указана в маршрутном листке (измерить температуру на 1 и 3 этажах, в столовой, около спортивного зала, у входной двери в школу в кабинете, в кабинете физики.

Маршрутный лист

№

задание

результат

1

Определите предел измерения термометра

2

Определите цену деления

3

Определите погрешность измерения термометра

4

Определите температуру

1 группа - в классе

2 группа - около спортзала

3 группа - около входной двери

4 группа - около столовой

5 группа - на 1 этаже

6 группа - на 3 этаже

Ученики: группы учащихся идут выполнять работу. По окончании работы представитель каждой группы записывает свой результат на доске. После заполнения таблицы ученики делают общий вывод о том, одинаковая ли температура в разных местах школы. Почему?

III. Этап подведения итога урока и выставление оценок.

Учитель: пробежались по этажам, вам стало жарко? Почему? ……..

Ученики: Мы двигались.

Учитель: Вы двигались, запомните это слово. Давайте проведем опыт по диффузии.

Учитель показывает, чем выше температура, тем больше скорость проникновения одного вещества в другое.

Учитель: В чем причина этого явления? Причина - движение молекул.

Слайд №8 «Физический смысл температуры»

Ученики: Приходят к выводу, что в горячей воде скорость движения молекул больше, а значит диффузия протекает быстрее.

Учитель: Как связана скорость движения молекул и температура тела?

Ученики: Чем выше скорость движения молекул, тем выше температура тела.

Учитель: Откройте учебник на стр. 4 и выпишите определение теплового движения.

Ученики выписывают определение.

IV. Домашнее задание.

Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: п. 1, ответы на вопросы после параграфа. Петрова Маша и Сидоров Иван, а так же все желающие приготовят сообщение на тему «Приспособляемость животных к среде с различной температурой».

Ученики записывают задание.

V. Рефлексия.

Учитель: А теперь займемся любимым занятием, каждая группа составит синквейн по теме температура. Сегодня мы зачитаем синквейн самой быстрой группы, а на следующем уроке послушаем остальных.

Слайд №6 «СИНКВЕЙН»

1-ая строка - существительное

объект (тема синквейна)

2 - я строка - два прилагательных,

описывающие признаки и свойства объекта.

3-я строка - 3 глагола,

- действия, совершаемые объектом

4-я строка- предложение

- отношение автора к объекту

5 -я строка - синоним

к первой строчке - суть объекта

Слайд №6 «Это интересно знать»

1. Различные млекопитающие имеют нормальную температуру от 35 ⁰ до 40,5 ⁰ С.

2. Температура птиц - 39,5 ⁰ - 44 ⁰ С.

3. Максимальная температура на Земле 58 ⁰, а минимальная - -83 ⁰ С.

4. Температура поверхности Солнца около 6000 ⁰ С.

5. У человека при t = 42 ⁰ С кровь не абсорбирует кислород воздуха и человек погибает от кислородной недостаточности.

6. Естественная температура тела человека не может быть ниже 34 ⁰ С. Искусственно же её понижают до 26 ⁰ С и тогда организм впадает в состояние анабиоза. Жизненные процессы замедляются. Вместо 16 вдохов в минуту человек делает 4, пульс с 70 ударов в минуту снижается до 25.

7. Зимой в состоянии анабиоза находятся медведи, барсуки и многие другие животные.