Рабочая программа по физике 8 класс.

Негосударственное образовательное учреждение

«Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

______________Лепорская Н.А.

_______________ 2015 года

Рабочая программа по физике

8 класс

Составитель: Амирова Наталья Григорьевна

учитель первой квалификационной категории

2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике для 8 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа - интернат им. Преподобного Сергия».

• Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ Школа - интернат им. Преподобного Сергия».

• Авторской рабочей программы по физике для общеобразовательных учреждений.

Физика 7 - 9 классы автор составитель. Е.М.Гуткник. А.В. Перышкин - М.:Дрофа,20013г.

• УМК Пёрышкин, А.В. Физика. 8 класс.: учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2013г. утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Актуальность и назначение данной программы для ОУ

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления обучающихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.

Цели данной программы:

• развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у обучающихся представлений о физической картине мира.

Задачи данной программы:

• знакомство обучающимися с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

Формы обучения обучающихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения обучающихся на уроке:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

Эвристические - (саморазвитие обучающихся, активная познавательная деятельность);

Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Особенности данной программы :

по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый обучающимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

по организации общеобразовательного процесса:

учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

по содержанию и количеству лабораторных работ:

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 часов)

• Тепловые явления (12ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Лабораторная работа.

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

• Агрегатных состояний вещества ( 11 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических преставлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

• Электрические явления ( 27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Лабораторная работа.

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.Регулироание силы тока реостатом.

6.Измерение сопротивления проводни­ка при помощи амперметра и вольтметра

7.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

• Электромагнитные явления (7ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Лабораторная работа.

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

• Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Лабораторная работа.

10.Получение изображений при помощи линзы.

• Повторение (2ч)

Планирование контроля и оценки знаний обучающихся

Форма контроля

1четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Кол-во

Дата

Кол-во

Дата

Кол-во

дата

Кол- во

дата

Кол-во

Контрольные работы

1

1

1

1

5

Проекты

Лабораторные работы

2

1

4

3

10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

• решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

план

Дата

фак

Название темы

Кол-во

часов

Тип урока

Вид урока

Контрольные мероприятия

Домашнее задание

Тепловые явления 12ч.

1

02.09

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Температура..

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§ 1, ответить на во­просы после парагра­фа.

2

03.09

Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии.

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§2, §3, задание 1

3

07.09

Теплопроводность.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§4, упр.1

4

10.09

Конвекция.

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§5, упр.2

5

14.09

Излучение

1

§6, упр.3,

6

17.09

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

тест

§7, 8

7

21.09

Расчет количества теплоты при нагревании тела и охлаждении.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§9, формулу выучить читать ЛР 1

8

24.09

Лабораторная работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

читать ЛР 21упр.4(1),

9

28.09

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

Повторить

§7, 8,9

10

01.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§10.

11

05.10

Закон сохранения и превращения энергии.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§11упр.6(1, 2),

Подготовка к конт.раб.

12

08.10

Контрольная работа №1

«Тепловые явления»

1

Урок контроля учета и оценки знаний

контрольная работа

контрольная работа

на стр. 35 читать это любопытно

Изменение агрегатных состояний вещества 11ч.

13

12.10

Анализ контрольной работы №1. Агрегатное состояние вещества. Плавление и отвердевание тел.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§12-13, упр.7,

14

15.10

График плавления и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§ 14-15

15

19.10

Решение задач по теме: «Плавление и кристаллизация тел».

1

Урок за­крепле­ния зна­ний

Урок консультация

.упр. 8(4-5 )

16

22.10

Испарение. Насыщенный и не насыщенный пар.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§16-17,упр. 9(5-7)

17

26.10

Кипение.

1

Физический диктант

§18

18

29.10

Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§ 19

19

09.11

Удельная теплота парообразования. Решение задач по теме: «Кипение

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

§ 20

20

12.11

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§21-22

21

16.11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§23-24

22

19.11

Экологические проблемы использования тепловых машин. Подготовка к контрольной работе

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

Подготовка к контрольной работе стр 71 учить

23

23.11

Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных со­стояний вещества»

1

Урок контроля учета и оценки знаний

Контрольная работа

контрольная работа

Стр 73 проверь себя

Электрические явления 27 часов

24

26.11

Анализ контрольной работы №2. Электризация тел. Взаимодействие за­ряженных тел. Два рода зарядов.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§25

25

30.11

Электроскоп.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§26

26

02.12

Электрическое поле.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§27

27

07

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов

1

Урок изучения нового ма

Смешанный урок

§28,29

упр.11,

28

10

Объяснение электрических явлений .

Проводники, полупроводники.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§30,31 стр 93 читать

29

14

Электрический ток. Источник электрического тока.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

самостоятельная работа

§32,

30

17

Электрическая цепь. Электрический ток в металлах.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§33-34, упр.13(1),

31

21

Действие электрического тока. Направление электрического тока.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

физический диктант

§35-36,

32

24

Сила тока.

Амперметр.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§37, 38 упр.14 (1-2) §38,

читать лаб.раб. 3

33

28

Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её раз­личных участках».

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

читать лаб.раб. 4

34

14.01

Электрическое напряжение. Вольт­метр. Лабораторная работа№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

§39, 40, 41 упр.16(1).

35

18

Электрическое сопротивление проводников.

Единицы сопро­тивления

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§42,43 упр.18 (1-2)

36

21

Закон Ома для участка цепи

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§44 упр.19 (2,4)

37

25

Расчет сопротивление проводника. Удельное сопротивление.

1

Урок за­крепле­ния зна­ний

Урок-совершенствование

§45,46,

упр.20 (1-2, 6)

38

28

Реостаты

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§47, упр.21(1-3), 20 (3).

читать лаб.раб.5

39

01.02

Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».

Лабораторная №6«Измерение сопротивления проводни­ка при помощи амперметра и вольтметра».

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

Повторить §47

40

04

Последовательное соединение проводников

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§48, упр.22 (1) .

41

08

Параллельное соединение проводников

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§49, упр.23 (2-3,5)

42

11

Решение задач по теме «закон Ома для участка цепи, последова­тельное и параллельное соединение проводников»

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

тест

упр.21(4).

43

15

Работа электрического тока

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

самостоятельная работа

§50, упр.24 (1-2)

44

18

Мощность электрического тока. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§51-52, упр.25 (1,4)

читать лаб.раб.7

45

22

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

лабораторная работа

Повторить §51-52,

46

25

Нагревание проводника электрическим током.

Конденсатор

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§53, 54 упр.27 (1,4)

47

09.03

Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

Выучить формулы §53,

48

10

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

физический диктант

§55

49

14

Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§56 подготовка к контрольной работе стр 161 учить

50

17

Контрольная работа №3 «Электрические явления»

1

Урок контроля учета и оценки знаний

контрольная работа

контрольная работа

Стр 162 проверь себя

Электромагнитные явления 7ч.

51

21

Анализ контрольной работы №3. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§57, 58

52

24

Электромагниты и их применение.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§59, упр.28 (1-3)

53

28

Постоянные магниты.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§60

54

31

Магнитное поле Земли

1

Урок изучения нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма

§61,стр 179 читать

55

04.04

Действие магнитного поля на проводник с током.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§62, читать ЛР8

56.

7

Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

Читать ЛР9

57.

11

Лабораторная работа № 9 « Изучение электрического двигателя постоянного тока»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

Лабораторная работа

Повторить §61,62

Стр 185 проверь себя

Световые явления 9ч.

58

14

Источники света. Прямолинейное распространение света.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§63, 64

упр.44(1),

59

18

Отражение света. Закон отражения.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§65, упр.45(1-3)

60

21

Плоское зеркало.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

тест

§66 стр 201 читать ,

61

25

Преломление света.

1

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

§67, упр.46(3),

62

10.05

Линза. Оптическая сила линзы.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§68, упр. 47 (1),

63

12

Изображения даваемые линзой.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§69, упр.49 (1),

64

16

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

1

Урок обучения умениям и навыкам

Комбинированный урок

§70 стр. 215 читать ЛР 10

65

19

Лабораторная работа

№ 10 «Получение изображения при помощи линзы»

1

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Урок лабораторной работы

лабораторная работа

подготовка к контрольной работе стр 217 учить

66

23

Контрольная работа№4

« Электромагнитные явления. Световые явления»

1

Урок контроля учета и оценки знаний

контрольная работа

контрольная работа

Стр 218 проверь себя

Повторение 2ч.

67

26

Анализ контрольной работы, повторение по теме: «Электрические явления»

1

Урок- повторение

Урок - игра

§12-24

68

30

Повторение по теме: «Электромагнитные и световые явления»

1

Урок повторения

Урок - игра

§25-67

Практическая часть

1. Контрольные работы 4

2.Лабораторные работы 10

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОГО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебный комплекс для обучающихся:

• Пёрышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

Литература для учителя:

• Гутник Е.М., Рыбакова Е.В., Шаронина Е.В. Физика. 8 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»/Под ред. Е. М. Гутник.- М.: Дрофа,2001

• Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/О.И.Громцева.-М.: Издательство «Экзамен»,2010г.

• Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Дидакт. Материал/О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А.Орлов- М.: Просвещение, 1995

• Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/Сост. Н.И. Зорин. - М.:ВАКО, 2012.

Литература для обучающихся:

• Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике.6-7 кл. Пособие для учащихся. Сост. И.Г. Кириллова. М., «Просвещение»,1978

• А. В. Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика7кл», «Физика.8кл.», Физика.9кл.» (М.- Дрофа)М._ Астрель, Владимир: ВКТ,2011

• Рабочая тетрадь «Физика 7 класс», тестовые задания к основным учебникам / Н. И. Зорин, - М. : Издательство «Эксмо», 2013

• УМК «Тесты по физике» 8 класс к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 78класс» / А. В.Чеботарёва, - М.: Издательство «Экзамен»,2012.

• УМК «Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» / О. И. Громцева, - М. : Издательство «Экзамен», 2010.

• Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/Сост. Н.И. Зорин. - М.:ВАКО, 2012.

оборудование, используемое при выполненияи лабораторных работ по физике 8 класс

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр -1 · Мензурка -1 · Термометр -1

· Стакан с горячей водой -1 · Стакан с холодной водой -1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

· Металлическое тело на нити -1 · Калориметр -1

· Стакан с холодной водой -1 · Весы, разновес -1

· Сосуд с горячей водой -1 · Термометр -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1 · Амперметр -1 · Ключ -1

· Электрическая лампочка -1 · Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

·Источник питания (4,5 В) -1 · Ключ -1· Амперметр -1· Вольтметр -1

· Две лампочки на подставке -1 Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1

· Амперметр -1 · Ключ -1 · Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1· Вольтметр -1· Резистор -1

Ключ -1 · Амперметр -1 · Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1

Амперметр - 1 · Вольтметр -1· Соединительные провода -1

· Электрическая лампа на подставке -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

· Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ -1

· Соединительные провода -1· Магнитная стрелка -1

· Детали для сборки электромагнита -1

Изучение электрического двигателя постоянного тока.

· Модель электродвигателя -1· Реостат -1· Ключ -1

· Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Получение изображения при помощи линзы

· Собирающая линза -1· Экран -1· Ключ -1

· Лампочка на подставке -1 Линейка -1

·Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

2. Открытая физика www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

3. Газета «1 сентября»: материалы по физике

1september.ru/

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

festival.1september.ru/

5. Физика.ru

www.fizika.ru

6. КМ-школа

www.km-school.ru/</</p>

НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

При оценке ответов обучающихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

• Определение цены деления и предела измерения прибора.

• Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

• Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

• Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планировать проведение опыта;

• собирать установку по схеме;

• пользоваться измерительными приборами;

• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

• оценивать и вычислять погрешности измерений;

• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»' но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

• правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа №1 физика 8 класс "Тепловые явления"

Вариант №1

1.При трении головки спички о коробок, спичка воспламеняется. Объясните явление.

2.Какое количество теплоты отдаст стакан горячего (90⁰С) чая, остывая до комнатной температуры (20⁰С)? Массу чая принять равной 200 г.

3.Зачем в южных широтах нашей Родины местные жители во время сильной жары носят шапки-папахи и ватные халаты?

4.Сколько теплоты выделится при полном сгорании сухих березовых дров объемом 5 м³?

5.Вода в двух непрозрачных сосудах в начале находилась при одной и той же температуре, отмеченной на рисунке пунктиром. Затем сосудам были сообщены равные количества теплоты. Температура воды в них повысилась. Определите, в каком из сосудов (№1 или №2) воды больше и во сколько раз?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №2

1.Если трубу поднести к пламени так, как показано на рисунке а, то пламя разгорается сильнее, а если поставить, как на рисунке б, то пламя гаснет. Объясните почему.

2.Какое количество теплоты потребуется для нагревания латуни массой 250 г от 20 до 620⁰С?

3.Когда парусным судам удобнее входить в гавань - днем или ночью?

4.Самолеты А и Б, равные по массе, летят с одинаковой скоростью, но А выше, чем Б. Одинаковой ли внутренней энергией они обладают?

5.Как надо понимать, что удельная теплоемкость цинка 380 Дж/кг ∙⁰С?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №3

1.Чай сохраняют горячим в термосе. Можно ли в термосе сохранить холодным взятый из холодильника морс?

2.Почему малая удельная теплоемкость ртути по сравнению с удельными теплоемкостями других жидкостей является одним из преимуществ ртути для применения ее в термометрах?

3.На что больше расходуется энергии: на нагревание чугунного горшка или воды, налитой в него, если их масса одинакова?

4.Сколько теплоты пошло на нагревание масла, налитого в мензурку, если его начальная температура была 10⁰С? Ответ выразите в джоулях.

5.Троллейбус затормозил и остановился. В какой вид энергии превратилась кинетическая энергия троллейбуса?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №4

1.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта?

2.Два одинаковых стальных шарика упали с одной и той же высоты. Первый упал в мягкий вязкий грунт, а второй, ударившись о камень, отскочил и был пойман рукой на некоторой высоте. У какого шарика энергия изменилась больше?

3.Какое количество теплоты отдаст кирпичная печь массой 0,3 т, если она охладится на 20 ⁰С?

4.Необходимо быстрее охладить воду, налитую в бак. Что лучше сделать - поставить бак на лед или положить лед на крышку бака?

5.В каком из сосудов (№1 или №2) газ обладает большей внутренней энергией, если известно, что масса газа одинакова? Почему? Какая часть внутренней энергии (энергия движения частиц или энергия их взаимодействия) играют в данном случае главную роль при сравнении?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №5

1.Один лист бумаги поднесен к свече с боку (рис. а), а другой - на такое же расстояние сверху (рис. б). Почему первый из этих листов не загорается, а второй тотчас же воспламеняется?

2.На плиту, температурой которой 200⁰С, поставлен чугунный утюг массой 2 кг и медный котелок массой 0,5 кг. Какое из этих тел нагревается быстрее? Почему? Какому из них потребуется для этого меньшее количество теплоты? Во сколько раз?

3.Каким из трех способов теплопередачи Солнце отдает часть тепла Земле и другим планетам?

4.Почему в приморских странах климат умереннее, чем в областях, находящихся в глубине материков?

5.Кирпич кажется на ощупь теплее, чем мрамор при той же температуре. Какой материал обладает лучшими теплоизоляционными свойствами? Почему?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №6

1.Почему пила нагревается, если ею пилить длительное время?

2.В каком из этих чайников кипяток остынет быстрее?

3.В какой обуви больше мерзнут ноги зимой: в просторной или тесной? Почему?

4.Сколько теплоты надо затратить, чтобы нагреть чугунную сковороду массой 300 г от 20 до 270⁰С?

5.В какой мензурке (№1 или №2) температура воды будет выше, если им сообщить одинаковые количества теплоты?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №7

1.Как простым способом можно воспрепятствовать нагреванию термометра электрической лампой, не передвигая их и не выключая лампы?

2.Изменилась ли внутренняя энергия чайной чашки, когда ее переставили со стола на полку серванта?

3.Латунная деталь массой 200 г имеет температуру 365⁰С. Какое количество теплоты она может передать окружающим телам, охлаждаясь до 15⁰С?

4.Какова причина порчи медицинского термометра, оставленного по недосмотру на подоконнике в солнечный день?

5.Опишите превращения энергии, которые будут происходить при падении на пол резинового и пластилинового шаров. В чем различие этих процессов?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №8

1.Почему температура воздуха в шинах автомобиля на стоянке меньше, чем во время движения? (Температура окружающего воздуха в обоих случаях одна и та же).

2.В сосуды налиты равные массы кипятка. В один из сосудов опущен медный шар, а в другой алюминиевый. В каком из сосудов температура воды при этом понизится больше? (начальные температуры шаров и их массы одинаковы).

3.На нагревание 1 кг свинца на 100⁰С расходуется 13000 Дж теплоты. Определите удельную теплоемкость свинца.

4.При полном сгорании тротила массой 10 кг выделяется 1,5∙10⁸ Дж энергии. Чему равна удельная теплота сгорания тротила?

5.Три предмета равной массы и одинаковой температуры - из латуни, чугуна и свинца погрузили в горячую воду. а) До одинаковой ли температуры нагрелись эти предметы? б) Равные ли количества теплоты передала им при остывании вода? в) На одинаковую ли величину изменилась внутренняя энергия каждого предмета?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №9

1.Известно, что чем больше скорость движения молекул тела, тем выше его температура. Почему же не нагревается пулька, выстрелянная в тире из пневматического ружья, хотя все молекулы движутся к мишени с большой скоростью?

2.В комнате стоят два сосуда. Один наполнен горячей водой, другой - маслом. Массы и температуры жидкостей одинаковы. Какой из сосудов остынет быстрее? Как изменится при остывании жидкостей их внутренняя энергия? Почему?

3.С какой целью стены вагонов, предназначенных для перевозки скоропортящихся продуктов, обивают изнутри войлоком?

4.Ведро воды емкостью 10 л подняли из колодца, где температура 15⁰С, и поставили на солнце. Вода в ведре нагрелась на 5 ⁰С. На сколько изменилась его внутренняя энергия?

5.В топке котла парового двигателя сожгли торф массой 20т. Какой массой каменного угля можно было бы заменить сгоревший торф? (удельную теплоту сгорания торфа принять равной 1,5∙10⁷Дж/кг).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №10

1.Почему алюминиевая кружка с чаем обжигает губы, а фарфоровая - нет?

2.Почему притертую стеклянную пробку легче вынуть из флакона, если потереть его горлышко сухой тряпкой или бумагой?

3.Можно ли ртутным термометром правильно измерить температуру капельки жидкости?

4.Чтобы нагреть 110 г алюминия на 94⁰С, требуется 9,1 кДж. Вычислите удельную теплоемкость алюминия.

5.Миллионы тонн воды поднимаются ежеминутно с земной поверхности в виде пара на высоту в несколько километров. За счет какой энергии совершается эта огромная механическая работа?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа №2 физика 8 класс "Изменение агрегатных состояний вещества"

Вариант №1

1.12 кг льда, внесенные с 25-градусного мороза в теплое помещение, растаяли, и образовавшаяся вода нагрелась до 16⁰С. Какое количество теплоты потребовалось для этого?

2.Закипит ли медь, если кусочек её погрузить в жидкий свинец, нагретый до температуры его кипения? Изменится ли ответ, если будет сделано наоборот: кусочек свинца брошен в кипящую медь?

3.Удастся ли вскипятить воду в пробирке, опустив ее в сосуд с кипящей водой?

4.Постройте график изменения температуры жидкости по следующим данным: жидкость, имеющую температуру 20⁰С, начали нагревать; через 3 мин при температуре 100⁰С она закипела; через 5 мин нагреватель был выключен, а еще через 10 мин оставшаяся в сосуде часть жидкости приобрела первоначальную температуру.

5.За счет какой энергии осуществляются первые такты двигателя внутреннего сгорания (впуск горючей смеси и ее сжатия) в самом начале работы двигателя? В процессе его работы?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №2

1.На сколько джоулей увеличится внутренняя энергия 2 кг спирта, взятого при температуре 78⁰С, если его испарить?

2.Как изменится уровень жидкости в левом колене манометра, если нагревание колбы прекратить и погрузить её в холодную воду? Почему?

3.Известно, что для превращения в жидкость 1 кг стали при 1500⁰С требуется 0,84∙10⁵ Дж энергии, для расплавления 1 кг олова при 232⁰С нужно 0,59 ∙10⁵ Дж. Какова удельная теплота плавления стали? Олова?

4.Почему иногда подпрыгивает крышка чайника, когда в нем кипит вода?

5.Баббит - металлический сплав, температура плавления которого в зависимости от состава может быть от 230 до 400⁰С. Почему при недостаточной смазке баббитовые вкладыши подшипников машин иногда плавятся?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №3

1.Чтобы нагреть 110 г алюминия на 94⁰С, требуется 9,1 кДж. Вычислите удельную теплоемкость алюминия.

2.Вычислите количество теплоты, выделенное при полном сгорании 0,51 т антрацита.

3.Можно ли расплавленным металлом заморозить воду?

4.На чашки рычажных весов поставили и уравновесили стакан с холодной водой и стакан с горячим чаем. Почему равновесие быстро нарушилось?

5.Для какого физического процесса потребуется большее количество теплоты: для нагревания воды от 20 до 100⁰С, или для превращения такой же массы воды в пар при 100⁰С? Масса воды 3 кг.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №4

1.На сколько джоулей увеличится внутренняя энергия 2 кг воды при её обращении в пар? Температура воды 100⁰С.

2.При какой температуре энергия 1 кг водяного пара больше энергии 1 кг воды на 2,3∙10⁶ Дж?

3.Люди, плохо переносящие жару, пользуются летом на открытом воздухе зонтом, а в помещении веером. Объясните охлаждающее действие этих предметов.

4.Почему температура газа в двигателе внутреннего сгорания в конце такта «рабочий ход» ниже, чем в начале этого такта?

5.На плавление какого из кубиков - медного или алюминиевого - пойдет меньше энергии и во сколько раз, если плавить эти металлы будут при температуре плавления каждого из них

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №5

1.Сколько энергии следует затратить на превращение в воду брусков льда массой 1 кг, 3 кг, 0,5 кг, находящихся при 0⁰С?

2.Сколько необходимо энергии для превращения в жидкое состояние 400 г меди, начальная температура которой 83⁰С?

3.Отчего даже в пасмурные, но не дождливые дни трава, скошенная на лугу, высыхает быстрее, чем трава, скошенная в лесу?

4.Почему огурец всегда на 1-2⁰С холоднее окружающей среды?

5.Определите по чертежу: каким процессам соответствуют участки СВ и ВЕ? Для какого вещества составлен график?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №6

1.Какое количество энергии выделится при конденсации 2 кг (10 кг; 20 кг) водяного пара, имеющего температуру 100⁰С?

2.Изменится ли температура воздуха в помещении, где начнет действовать холодильник? Почему?

3.Почему овощи и фрукты быстрее высыхают в вакууме?

4.Какому процессу соответствует каждый участок графика?

5.Какому сосуду (№1 или №2) придется передать больше теплоты и во сколько раз, чтобы кипящая в нем жидкость испарилась? Удельная теплота парообразования керосина при температуре его кипения 50 кал/г.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №7

1.Сухое молоко получают, выпаривая его в сосуде, откуда непрерывно выкачивают воздух, причём температура выпаривания намного ниже 100⁰С. Какие физические закономерности положены в основу этого процесса?

2.Зимой ветровое стекло автомобиля, с помощью специального вентилятора, обдувается воздухом. Какое это имеет значение?

3.Что общего в работе двигателя общего сгорания и паровой турбины? Чем различается их устройство?

4.Сколько примерно воды можно нагреть от 0 до 60⁰С количеством теплоты, выделяющимся при конденсации 1кг водяного пара, имеющего температуру 100⁰С?

5.Какое количество теплоты необходимо для плавления 100 г олова, взятого при температуре 32⁰С? Изобразите этот процесс на графике.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №8

1.12 кг льда, внесенные с 25-градусного мороза в теплое помещение, растаяли, и образовавшаяся вода нагрелась до 16⁰С. Какое количество теплоты потребовалось для этого?

2.Определите по чертежу: каким процессам соответствуют участки графика ВС и СЕ? Для какого вещества составлен этот график?

3.Когда газ в цилиндре двигателя внутреннего сгорания обладает большей внутренней энергией - к концу такта сжатия или к концу рабочего хода?

4.Сколько требуется энергии, чтобы получить 5 кг воды при 0⁰С из льда, находящегося при этой же температуре?

5.Чтобы жидкость кипела, к ней непрерывно нужно подводить теплоту, однако температура жидкости при этом не повышается. На что расходуется подводимая к жидкости теплота? В чем проявляется закон сохранения энергии при кипении?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №9

1.Углекислотные огнетушители заряжают сжиженным углекислым газом. Почему при действии огнетушителя из него выходит не струя жидкости, а «углекислый снег» - плотное беловатое облако газа? На чем основано тушение пожара таким огнетушителем?

2.До какой самой высокой температуры можно нагреть кастрюлю с водой, поставив ее на сильный огонь?

3.Из ковша в форму перелито 50 кг жидкой стали. Какое количество энергии выделится при её отвердевании и остывании от точки плавления (1500⁰С) до 0⁰С?

4.На сколько джоулей внутренняя энергия 1 кг жидкого эфира при температуре 35⁰С меньше внутренней энергии 1 кг паров эфира при той же температуре?

5.На рисунке схематически изображены четыре такта работы двигателя внутреннего сгорания. Назовите каждый такт. Как нужно расположить последовательность расположения рисунков, чтобы

чередование изображенных на них тактов соответствовало нормальной работе двигателя?

-

Вариант №10

1.Закаливают сверло из стали массой 100 г, нагретое до температуры 840⁰С, опуская его в сосуд, содержащий машинное масло при температуре 20⁰С. Какое количество масла нужно взять для этого, чтобы конечная температура детали не превысила 70⁰С? Удельная теплоемкость масла 2000 Дж/кг_∙⁰С.

2.Почему при полностью открытой дверце печи тяга хуже, чем при закрытой?

3.В одной колбе выпаривают 300 г воды, а в другой нагревают 1,2 кг воды от 0 до 100⁰С. Какой процесс закончится раньше: испарение воды из первой колбы или нагревание воды во второй? (Предполагается, что нагреватели колб одинаковы.)

4.Какому процессу соответствует каждый участок графика?

5.Определите КПД паровой турбины, если известно, что для совершения ею работы используется только ¼ часть энергии, выделившейся при сгорании угля.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольная работа №3 физика 8 класс "Электрические явления"

Вариант №1

1.Что надо сделать, чтобы наэлектризовать металлический предмет, держа его в руке?

2.Как получить заряды разного знака, не имея в своем распоряжении ничего, кроме эбонитовой палочки и куска шерстяной материи?

3.Напряжение на зажимах генератора тока 380 В, сила тока в цепи 5А. Определите мощность генератора.

4.Вычислите сопротивление цепи, схема которой показана на рисунке.

5.Скорость движения отдельных электронов в проводнике под действием электрического поля мала - лишь несколько метров в секунду. Примем ее для определенности, равной 2 м/с. Через сколько примерно времени электроны, идущие от отрицательного полюса источника тока, достигнут электрической лампочки, если длина соединительных проводов между ними 10 м? Почему же лампочка загорается при замыкании цепи почти мгновенно?

Вариант №2

1.Иногда при намотке фотопленки на кассету в темноте она засвечивается. Почему?

2.Вычислите общее сопротивление трех параллельно соединенных лампочек, обладающих сопротивлениями 4, 6 и 12 Ом, а также силу тока в каждой из них. Напряжение на лампах 15В.

3.Трамвайный двигатель работает при напряжении 550 В и силе тока 70 А. Какова мощность двигателя?

4.Как соединены между собой лампы на схемах А и Б?

5.Алюминиевый провод длиной 10 м имеет сопротивление 2,8 Ом. Вычислите площадь сечения этого провода.

Вариант №3

1.Правильно ли выражение: «При трении создаются заряды»? Почему?

2.Какой величины напряжение указывают вольтметры V₁ и V₂?

3.Электродвигатель, включенный в сеть, работал 6 ч. Расход энергии при этом составил 3240 кДж. Какова мощность электродвигателя?

4.Покажите стрелками, в каком направлении должны перемещаться положительные и отрицательные ионы электролита, изображенные на рисунке условно кружочками с соответствующим знаком заряда.

5.Удельное сопротивление серебра 0,016 Ом∙мм²/м, алюминия 0,028 Ом∙мм²/м, константана 0,5 Ом∙мм²/м. Как вы понимаете, что означают эти числа?

Вариант №4

1. а) Можно ли на концах эбонитовой палочки получить одновременно два разноименных заряда? Как это сделать? б) Что можно сказать о зарядах шарика и палочки?

2.Какая сила тока указана на амперметре? Каково напряжение на участке АВ?

3.При работе электроплитки в течении 30 мин было израсходовано 720000 Дж энергии. Чему равна мощность плитки?

4.Какие приборы включены в цепь, схема которой изображена на рисунке? При каком условии через них пройдет электрический ток?

5.В вашем распоряжении четыре одинаковых резистора сопротивлением по 12 Ом. Какие значения сопротивления вы можете получить?

Вариант №5

1.Почему ворсинки и пыль «прилипают» к одежде при чистке ее щеткой?

2.Цепь составлена из электродвигателя и лампочки. Источником тока служит в ней батарея аккумуляторов. Нарисуйте схему этой цепи.

3.По проводнику, к концам которого приложено напряжение 5 В, прошло 100 Кл электричества. Определите работу тока.

4.Определите величину тока в цепи и напряжение на каждой из ламп, изображенных на схеме.

5.Определите цену деления шкалы вольтметра, условно показанного на рисунке. Чему равно напряжение на электродвигателе?

Вариант №6

1.Один и тот же заряд помещается последовательно в обозначенное на рисунке точки электрического поля. В каких из этих точек на заряд будут действовать наибольшие силы? Наименьшие силы? Равные друг другу силы?

2.Длина провода, проводящего ток к потребителю, равна 60 м. Какое сечение должен иметь медный провод, если при силе протекающего по нему тока 160 А потеря напряжения составляет 8 В?

3.Реостаты сопротивлением 20, 30 и 40 Ом соединены последовательно. К ним приложено напряжение 135 В. Найдите силу тока в реостатах.

4.Два проводника сопротивлением 10 и 15 Ом включены параллельно. Сила тока в цепи 3А. Под каким напряжением находятся проводники?

5.Определите показание амперметра в схеме, изображенной на рисунке.

Вариант №7

1.Будет ли обнаружен на электроскопе заряд, если его шарик потереть не наэлектризованной эбонитовой палочкой?

2.В ядре атома цинка 65 частиц, из них 30 протонов. Сколько нейтронов и электронов обращается вокруг ядра этого атома?

б) Является ли нейтральным атом гелия, если вокруг его ядра обращается один электрон?

3.Какую работу совершит ток силой 3А за 10 мин при напряжении в цепи 15 В?

4.Определите показания амперметра и вольтметров V₁ и V₂.

5.Радиолампа работает под напряжением 6,3 В при силе тока 0,9А. Определите мощность этой лампы.

Вариант №8

1.Почему шарик, висящий на шелковой нити, притянувшийся к наэлектризованному предмету, после соприкосновения с ним отскакивает?

2. а) В ядре атома серебра 107 частиц. Вокруг ядра обращается 47 электронов. Сколько в ядре этого атома нейтронов и протонов . б) Атом хлора принял один электрон. Как называют полученную частицу? Каков ее заряд?

3.Определите работу тока, если через проводник, находящийся под напряжением 30 В, прошло 75 Кл электричества?

4.Амперметр, включенный в цепь, показывает 2А. Найдите напряжение на каждом сопротивлении изображенном на рисунке и силу тока в них.

5.Три лампочки сопротивлением 230, 345 и 690 Ом соединены параллельно и включены в сеть, сила тока в которой 2А. Под каким напряжением работают лампы?

Вариант №9

1.На тонкой шелковой нити висит заряженная бумажная гильза. Как узнать знак заряда гильзы, имея каучуковую расческу?

2. а) В ядре атома золота 197 частиц, из них 79 протонов. Сколько нейтронов и электронов вращается вокруг ядра этого атома. б) Может ли заряд бумажной гильзы быть равным 2 000000 зарядов электрона?

3.Лампочка включена в сеть напряжением 120В при силе тока 0,8А. Какую работу совершает ток, проходя через лампу в течение 30 мин?

4.Определите сопротивление участка АВ, изображенного на рисунке.

5.Каковы показания амперметра и вольтметра V₂?

Вариант №10

1.В ядре атома меди 63 частицы, из них 29 протонов. Сколько нейтронов и электронов обращается вокруг этого ядра?

2.Проводники R₁ и R₂ включены так, как показано на схеме. Показания приборов 2,4В и 4А. Определите сопротивление R₂.

3.Сколько энергии выделяется в течение часа в электрической печи, потребляющей ток силой 5А при напряжении 120В?

4.Какой из этих стержней, сделанных из одного и того же материала, имеет меньшее сопротивление и во сколько раз?

5.Под каким напряжением работают электрическая лампочка и звонок, соединенные параллельно, если сила тока в цепи 0,55А, сопротивление лампы 200Ом, а сопротивление звонка 50Ом?

Контрольная работа №5 физика 8 класс "Электромагнитные явления. Световые явления"

Вариант №1

1.Как вынуть стальную булавку из стеклянной бутылки, не опрокидывая её и не опуская внутрь каких - либо предметов?

2.У зажимов аккумулятора не оказалось пометок о том, какой из них «плюсовой» и какой «минусовой». Можно узнать это, имея компас?

3.Телеграфный столб высотой 4 м, освещенный Солнцем, отбрасывает тень длиной 3 м. Чему равен угол падения солнечных лучей?

4.Лучи, идущие от Солнца, образуют с горизонтом угол 24⁰. Как, используя плоское зеркало, направить их параллельно линии горизонта?

5.Почему близорукие люди могут читать текст, набранный мелким шрифтом?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №2

1.Как осуществить наиболее просто и быстро разделение черных и цветных металлов в металлическом ломе?

2.Каким способом можно узнать, есть ли ток в проводе, не пользуясь амперметром?

3.В солнечный день высота тени от отвесно поставленной метровой линейки равна 50 см, а от дерева - 6 м. Какова высота дерева?

4.Угол падения луча на плоское зеркало от 30⁰ до 45⁰. Как изменится угол между падающим и отраженным лучом?

5.Почему днем зрачки у людей суживаются, а ночью расширяются?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №3

1.Притянет ли электромагнитный кран закрытую цинковую коробку со стальными гвоздиками, шпильками или шурупами?

2.Можно ли изготовить подковообразный электромагнит с одноименными полюсами? Ответ обоснуйте.

3.По какому признаку можно обнаружить, что вы оказались в полутени некоторого предмета?

4.Бывают ли сумерки на Луне?

5.Оптическая сила линз в очках - 2 дптр. Для близорукого или дальнозоркого глаза эти очки?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №41.Когда к компасу приблизили ножницы, стрелка компаса отклонилась. Можно ли утверждать, что ножницы были предварительно намагничены?

2.Можно ли электромагнитным краном, не имеющим дополнительных захватов, поднимать и переносить раскаленные стальные или чугунные слитки?

3.Человек идет по направлению к плоскому зеркалу со скоростью 2 м/с. С какой скоростью он приближается к своему изображению?

4.Постройте изображение данного предмета в линзе. Какое это изображение?

5.Какая часть человеческого глаза больше всего преломляет световые лучи?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №5

1.Железные опилки, притянувшись к полюсу магнита, образуют веер расходящихся кистей. Почему?

2.Как узнать, не является ли «бронзовая» статуэтка просто чугунной отливкой, окрашенной бронзовой краской? Разрушение или царапанье фигуры не допускается.

3.Почему блестит хорошо начищенная обувь?

4.Электролампа помещена в матовый шар радиусом 20 см и подвешена на высоте 5 м над полом. Под лампой на высоте 1 м от пола висит непрозрачный шар радиуса 10 см. Найти размеры тени и полутени на полу.

5.На стене вертикально висит зеркало так, что его верхний край находится на уровне верхней части головы человека. Длина зеркала 80 см. Выше какого роста человек не сможет увидеть себя во весь рост?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №61.Почему стальные полосы и рельсы, лежащие на складах, через некоторые время оказываются намагниченными?

2.Почему в метро применяют только электрические двигатели, а не тепловые?

3.Почему тени, даже при точечном источнике света, никогда не бывают вполне тёмными?

4.Постройте изображение треугольника АВС в плоском зеркале. Определите графически область видения изображения.

5.Фотограф увидел, что во время фотографирования на объектив фотоаппарата села муха. Появится ли изображение мухи на снимке?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №7

1.Если у постоянного магнита отпилить тот конец, на котором находится северный полюс, то получится ли магнит только с южным полюсом?

2.Почему направление магнитной стрелки компаса не совпадает с направлением географического меридиана Земли?

3.Можно ли добыть огонь с помощью льда?

4.С помощью плоского зеркала надо осветить дно глубокого колодца. Солнечные лучи составляют с поверхностью земли угол 30⁰. Под каким углом к вертикали надо расположить плоское зеркало, чтобы выполнить задуманное?

5.Почему лед прозрачный, а снег белый?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №8

1.В ваших руках находится тонкая проволока из хрупкой стали. Как узнать, намагничена проволока или нет, не пользуясь никакими предметами?

2.Будет ли обычный компас давать правильные показания в кабине автомобиля или в салоне автобуса?

3.Почему окна домов днём кажутся тёмными?

4.Как изменилось бы видимое расположение звёзд на небе, если бы вдруг исчезла земная атмосфера?

5.На рецепте врача написано: очки +1,5 дптр. Расшифруйте, какие это очки и для каких глаз?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант №9

1.Имеются две одинаковые стальные спицы, из которых одна намагничена. Как узнать, какая из спиц намагничена, не пользуясь ничем, кроме самих спиц?

2.Как проще и быстрее осуществить правильную укладку гвоздей, шурупов, стальных шпилек и т. п. в заводских условиях?

3.На лампы дневного света, в отличие от ламп накаливания, можно смотреть спокойно: они не «режут» глаза. Почему?

4.Уличный фонарь висит на высоте 3 м. Палка длиной 1,2 м, установленная вертикально в некотором месте, отбрасывает тень, длина которой равна длине палки. На каком расстоянии от основания столба расположена палка?

5.В каком случае угол преломления равен углу падения?

Вариант №10

1.Если через струю расплавленного металла пропустить электрический ток, то она уменьшится в поперечном сечении. Как это объяснить, ведь жидкость несжимаема?

2.Поток зерна, поступающего на жернова мельницы, пропускается сначала между полюсами сильного электромагнита. Зачем это делается?

3.Почему не рекомендуется поливать или опрыскивать растения посреди солнечного дня?

4.Угол между падающим лучом и плоским зеркалом вдвое больше угла между падающим лучом и отраженным. Чему равен угол падения?

5.Почему ночью при вспышке молнии движущиеся предметы кажутся как бы остановивши

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ВЫПОЛНЕНОГО КОНТРОЛЯ ЗА ГОД

8 классДата

К.Р.

Дата Л.Р.

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

2

Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества.

23

(18+5)

2

2

№1

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

№1

«Тепловые явления»

№ 2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

№ 2

«Изменение агрегатных состояний вещества»

2

3

Электрические явления

27

( 9+

18)

5

1

№ 3

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

№ 3

«Электрические явления»

№ 4

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

№5

«Регулирование силы тока реостатом».

№ 6

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

№ 7

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

3

Электромагнитные явления

7

2

№ 8

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Лабораторная работа № 9

«Изучение электрического двигателя постоянного тока»

4

Световые явления

9

1

1

№ 10

«Получение изображения при помощи линзы»

№4 «Электромагнитные явления. Световые явления»

4

Повторение

2

Итого

68 ч

10

4

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей математики НОУ «Школа-интернат им.Преподобного Сергия»

от ___________ 2015 года №

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_______________ И.В.Каминская

___________________ 2015 года

28