Конспект урока по физике на тему Диффузия(7класс)

ОУ: Федеральное государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением Куртамышское специальное профессиональное училище №1закрытого типа

Учитель: Обанина Надежда Валерьевна, учитель физики высшей квалификационной категории.

Предмет: физика

Класс: 7

УМК: А.В. Перышкин Физика 7 класс. М.: Дрофа, 2010

.

Тема урока:. Диффузия

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока :

Формировать понятие диффузия, развивать навыки наблюдения и постановки эксперимента, повышать мотивацию к учению.

Задачи урока.Закрепление понятия «молекула», знакомство с явлением диффузии и

выявление условий протекания явления

Развитие навыка организации учебной деятельности, самоконтроля.

Развитие познавательного интереса, самостоятельности в приобретении знаний и практических умений, оценивать результаты своих действий, ценностное отношение друг к другу.

Универсальные учебные действия.убежденность в возможности познания природы, способность видеть закономерность изучаемого явления, интерес к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

планировать свою деятельность при выполнении задания, определяя последовательность действий, умение работать по плану

работа и разными типами информации, установление причинно-следственных связей

речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.

Планируемые результаты урока.

Основные понятия урока: молекулы, тепловое движение, диффузия.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник «Физика» 7класс, , презентация, компьютер, телевизор

Оборудование: роза, освежитель воздуха, крупинки кофе, 2 пробирки, вода (горячая и холодная), калькулятор, метроном

Методы обучения: проблемное изложение, частично- поисковый (эвристический), наблюдение.

Условные обозначения: УУД - универсальные учебные действия, ЛД - личностные действия, РД - регулятивные действия, ПД - познавательные действия, КД - коммуникативные действия.

Технология проведения урока.1.Организационный этап

2мин

Проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

Готовятся к уроку, организуют свое рабочее место.

КД

воспитание внимания, уважения к сверстникам;

сверстниками;

- мобилизация сил и энергии

2.Актуализация знаний

4мин

Учитель: Прекрасная дама нюхала розы,

Но расчихалась- закапали слезы!

Неужто из-за … ДИФФУЗИИ

Такие бывают конфузии?

Итак, как вы определите тему урока?

«ДИФФУЗИЯ».

Сегодня Вы можете почувствовать себя великим Римским полководцем - Юлием Цезарем! Вам придется одновременно слушать , выполнять задание , наблюдать проводимые эксперименты и делать выводы.

А вы чувствуете запах розы?

-Каким образом до вас дошёл запах?

-Значит молекулы движутся, но как? Что вы знаете о молекулах?

2.Молекулы состоят…

3.У одного и того же вещества молекулы…

3.У разных веществ молекулы…

4.при нагревании вещества увеличиваются промежутки между молекулами.

1.Что такое диффузия?

2.Какая скорость у молекул?

3.Одинаковы ли скорости молекул в разных агрегатных состояниях

4.Зависит ли скорость молекул от температуры вещества?

Создаю ситуацию для постановки целей урока

-А есть ли те вопросы, о которых вам ещё не известно и вы хотите узнать?

Слушают стихи, угадывают слово

-

молекулы запаха розы долетели до нашего носа

(ответы детей вписываю в таблицу на доске)

(ответы детей вношу в таблицу)

-Движение молекул

Беседа

Приём: Проблемная ситуация «Каким образом распространяется аромат?»

Частично-поисковый метод

Прием: системное представление материала

КД

Сотрудничество учителя и ученика

РД

выдвижение гипотез, прогнозирование результатов наблюдений

3.Постановка целей и задач урока

5 мин

Запишем тему урока в тетрадь. Движение молекул. Диффузия.

Сформулируем цель урока

-итак, молекулы движутся. Какая физическая величина может охарактеризовать движение молекул?

-как вы думаете : какова скорость движения молекул?

Проведём эксперимент. Измерим скорость движения молекул. Что нам для этого понадобиться?

Каждый из вас сейчас будет участником эксперимента. Как будем его проводить?

Верно . Я разбрызгиваю молекулы пахучего вещества на доску, вы с помощью метронома определяете время распространения аромата до вашей парты. Расстояние до парты написано на листе, прикреплённом к вашей парте. Используя формулу для расчёта скорости, определите скорость движения молекул.

-Какая величина у вас получилась?

- а почему разные результаты?

Согласна. Но учёные тоже измерили скорость движения молекул. У них получилась величина примерно 400-500м/с. Кто ошибся?

-Но почему? Мы вроде бы всё верно сделали.

-А что помешало мгновенно попасть молекулам духов нам в нос ?

-Верно. Молекулы ароматного вещества в воздухе сталкиваются с молекулами воздуха, поэтому меняют своё направление, т.е. движутся беспорядочно, хаотически. Каждый у себя в тетради нарисуйте траекторию движения молекулы духов.( кто затрудняется , откройте учебник стр 31, рис 34.

Просмотр видео

Выдвигают предположения)

(цели вытекают из 2 колонки таблицы)

-скорость

Молекулы пахучего вещества, линейка для измерения расстояния и секундомер для измерения времени.

О,5м/с, 0,4м/с, 0,6м/с

-Возможно мы допустили погрешность. Ведь наши органы обоняния не совершенны .Кто-то лучше чувствует запах, кто-то хуже.

Наверное, мы.

Быть может, что-то помешало распространению молекул пахучего вещества?

Молекулы воздуха. Молекулы духов летели, на своём пути сталкивались с молекулами воздуха

рисуют

Индивидуальный эксперимент

Частично-поисковый

Проблемная ситуация «Почему скорость движения молекул в нашем эксперименте отличается от расчётной скорости?»

РД

определение цели и учебных задач работы,

,ЛД самоопределение, смыслообразование;

ПД

-установление причинно-следственных связей

РД

Умение работать по плану

ЛД

способность видеть закономерность изучаемого явления

КД

Ведение диалога

ПД

Работа с рисунком учебника

4.Этап введения нового знания

15мин

Физкультминутка 1,5мин

В результате хаотического движения молекулы духов перемешались с молекулами воздуха. Как названо это явление найдите на стр22 учебника.

Хаотическое движение молекул происходит всегда, диффузия-это следствие этого движения

-

-Мы наблюдали диффузию в газе, а может ли происходить диффузия в жидкости

-приведите примеры

-Молодцы! Верно!Молекулы соли и сахара проникают между молекулами воды.

-Проведём эксперимент. Возьмем 2 стаканчика с водой: холодной и горячей и добавим в каждый по несколько крупинок кофе . Что вы наблюдаете?

-Мы опять наблюдали диффузию, только уже в жидкости и выяснили , что с повышением температуры диффузия происходит быстрее, потому что скорость молекул увеличивается и увеличивается расстояние между молекулами.

-А возможна ли диффузия в твёрдых телах?

Ответ на этот вопрос найдите на стр 22 учебника

Подведём итог нашим открытиям.

Молодцы!

К числу основных опытных доказательств того, что молекулы движутся, относится явление, которое впервые наблюдал в 1827году английский ботаник Роберт Броун, рассматривая в микроскоп споры растений, находящиеся в жидкости. Подобный опыт можно проделать с крупинками краски, которые видны лишь в микроскоп. Давайте пронаблюдаем это явление.

Видеоролик

-Как вы поняли: в чём заключается причина броуновского движения?

Как сформулировать определение броуновского движения?

Открытие броуновского движения имело большое значение для изучения строения вещества. Оно показало что тела состоят из молекул и что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении

Сравним 2 и 3 колонки, на все ли вопросы мы получили ответы

1.Что такое диффузия?

2.Какая скорость у молекул?

3.Одинаковы ли скорости молекул в разных агрегатных состояниях

4.Зависит ли скорость молекул от температуры вещества?

1 Диффузия-явление ,

при котором проис-

ходит проникновение молекул одного вещества между молекулами другого вещества

2.диффузия-следствие движения

3 Быстрее всего протекает в газах и очень медленно в твёрдых телах

4.Чем выше температура вещества, тем быстрее протекает диффузия

5. Броуновское движение -это хаотическое движение частиц, взвешенных в жидкости или газе.

А сейчас небольшая разминка

Делают записи в тетради, отвечают на вопросы.

Пишут. (Диффузия-явление ,

при котором проис-

ходит проникновение молекул одного вещества между молекулами другого вещества

-Да

Когда солим воду, кладём сахар в чай и др.

-Молекулы кофе растворяются в воде. Происходит диффузия

В сосуде с более горячей водой диффузия протекает

быстрее.

(выдвигают предположения)

В твердых телах также происходит диффузия, но только ешё медленнее. Два отшлифованных куска свинца и золота под прессом при 20⁰С за 4-5 лет проникают друг в друга на 1мм

-Делают вывод. Так как молекулы движутся, то возникает диффузия в газах , жидкостях и даже твёрдых телах. Быстрее всего протекает в газах и очень медленно в твёрдых телах. С повышением температуры диффузия происходит быстрее.

Частица краски движется от ударов молекул

Броуновское движение-это хаотическое движение частиц, взвешенных в жидкости или газе.

проводят анализ таблицы)

Выполняют упражнения для осанки и для глаз

Работа в парах

Частично-поисковый метод

Демонстрация диффузии в жидкости

Метод проблемной беседы о протекании диффузии в твёрдых телах

Использование полученных знаний для объяснения броуновского движения

Анализ таблицы

ПД

-работа с учебником: определением

ПД

овладение навыками экспериментальной работы

ПД

-установление причинно-следственных связей

РД

Умение работать по плану

ЛД

способность видеть закономерность изучаемого явления

КД

Ведение диалога,

сотрудничество в поиске и сборе информации

ЛД

самоопределение, смыслообразование;

РД

Развитие монологической речи, анализ, обобщение, построение цепочек рассуждений

ПД

Умение работать с видеоинформацией

ПД

-установление причинно-следственных связей

РД

Развитие монологической речи, анализ, обобщение, построение цепочек рассуждений

5.Этап первичного закрепления новых знаний

. 5мин

6. Этап закрепления новых знаний и способов действий

5мин

Задаю вопросы,

Предлагаю обсудить пример диффузии - дыхание.

1 объясните пословицу « «ложка дёгтя бочку мёда портит»

2. Как кислород из легких попадает в кровь?

3.Почему углекислый газ не скапливается вокруг нас?

Предлагаю выполнить тест.

1.К какому классу понятий относится диффузия?

А) к физической величине;

Б) к физической единице измерения;

В) к физическому явлению.

2.Что является причиной явления диффузии?

А) движение молекул;

Б) наличие промежутков;

В) размеры молекул.

3.В каком состоянии вещества диффузия протекает наиболее быстро?

А) в газообразном

Б) в твердом

В) в жидком

4.Укажите пример диффузии в жидкостях:

А) спирт растворяется в воде.

Б) запах духов распространяется в комнате.

В) запах нафталина распространяется в воздухе.

5.Что является причиной увеличения скорости диффузии с ростом температуры тела?

А) увеличение скорости движения молекул.

Б) увеличение беспорядочности движения молекул.

В) увеличение промежутков между молекулами.

Обсуждают пример и отвечают на вопросы.

1.Кислород из легких попадает в кровь, а из крови - в органы и ткани организма благодаря диффузии.

Благодаря диффузии выдыхаемый нами углекислый газ рассеивается в пространстве и смешивается с кислородом .

Выполняют тест.

Записывают в тетради свои результаты.

Обсуждают выполнение теста

Использование новых знаний для объяснения реальных природных явлений

Взаимопроверка

знаний

ПД

Анализ и синтез объектов.

Коммуникативные:; умение точно и грамотно выражать свои мысли; выслушивать мнение членов команды,

ЛД

- развитие интереса к учению, логического и творческого мышления;

- раскрытие связи теории с жизнью.

ПД

побуждение к деятельности,

П Д

рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

РД

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция.

КД

умение выражать свои мысли, аргументация; ; находить решение задачи и оценивать полученные результаты.

7.этап рефлексии

2мин

У вас на столах в конвертиках 4 смайлика, выберите из них того, который выражает ваше настроение от урока

Выбирают смайлик и уходя прикрепляют на доску.

самооценка

ЛД

самоопределение

8.Этап домашнего задания

2 мин

§ 9, мини -сочинение о роли диффузии, для продвинутых по данным из учебника о диффузии в твёрдых телах рассчитать скорость протекания диффузии

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

ЛД

Выбор дифференцированного домашнего задания