Технологическая карта открытого урока по теме 'Расчет сопротивления'

Технологическая карта открытого урока

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Воспитанница должна знать: природу электрического тока в металлах, чем обусловлено и от чего зависит сопротивление металлов, физический смысл удельного сопротивления, формулу для вычисления сопротивления.

Воспитанница должна уметь: объяснять причины сопротивления металлов, использовать формулу для вычисления сопротивления при решении задач.

Познавательные УУД:

общеучебные:

умение осуществлять смысловое чтение;

умение отделять главное от второстепенного;

умение работать с различными источниками информации

логические:

поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно-следственных связей;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные УУД:

умение определять цели урока и ставить задачи; умение соотносить то, что уже известно и освоено с тем, что ещё неизвестно; формируется самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений; умение выполнять задания в соответствии с планом; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстницами - определение цели; адекватно взаимодействовать в паре (группе) и приходить к общему мнению; используя физические термины;

адекватно использовать письменные, речевые средства для представления результата;

- формирование познавательных интересов;

- развитие убежденности в возможности познания природы;

- формирование личностного отношения к изучению материала.

Ход урока

№

Этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Формируемые результаты

(предметные и метапредметные)

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность воспитанницы

1

Организационный

Цель - организация начала урока.

метапредметные

Саморегуляция

Создание эмоционального настроя

Воспитанницы приветствуют преподавателя, демонстрируют готовность к уроку

2

Актуализация опорных знаний.

- Проверка выполнения задания самоподготовки

-Формулировка темы и целей урока

Цель - активизировать познавательную деятельность воспитанниц.

предметные

формирование умений давать качественные и количественные ответы на вопросы теста, актуализация знаний о величинах, характеризующих электрический ток (напряжение, сила тока, сопротивление, закон Ома)

метапредметные

формирование умений выбирать наиболее эффективные способы решения.

предметные

актуализация знаний об электрическом токе

метапредметные

формирование умений целеполагания и планирования.

Создание спокойной, деловой обстановки, реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения тестового задания всеми суворовцами, установление правильности и осознанности усвоения учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений с последующей их коррекцией.

Обсуждение вместе с воспитанницами возможных целей урока по предложенной теме и их окончательное формулирование.

Давайте обсудим вопрос № 6 теста.

Как зависит сопротивление от силы тока и напряжения?

Кто установил опытным путем независимость сопротивления от силы тока и напряжения?

От чего зависит сопротивление? Чем оно обусловлено?

На слайде представлены потребители с разными сопротивлениями. Сопротивление - характеристика проводника.

Тема урока «Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление».

Закончите фразу «Сегодня на уроке я хочу…… (узнать, научиться, освоить и т.д.)».

Итак, цели урока:

1) Узнать, чем обусловлено электрическое сопротивление проводника.

2) Выяснить, какие параметры проводника определяют сопротивление проводника.

3) Научиться вычислять сопротивление проводника.

Эпиграфом к уроку я выбрала слова Эдисона: «Идти к цели через опыты и учиться на ошибках»

Применяют полученные знания, отвечая на вопросы теста, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Ожидаемый ответ: сопротивление от силы тока и напряжения не зависит.

Ожидаемый ответ: немецкий физик Георг Ом.

Записывают тему урока в конспект

Ожидаемые ответы: Хочу узнать

- От чего зависит сопротивление проводника?

- Как вычислить сопротивление проводника?

3

4

5

6

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Выдвижение гипотезы

Проведение лабораторной работы «Исследование зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и рода материала»

Отчет представителя группы о полученных результатах и сделанных на их основе выводах. Обобщение полученных результатов в виде составления опорного конспекта и вывода формулы для расчета сопротивления.

Работа с учебником.

Закрепление знаний и способов действий.

Рефлексия

Задание на СП

Цель этапа - приобретение знаний

Предметные:

Установление связи между сопротивлением проводника и его длиной, площадью поперечного сечения и материалом.

Метапредметные:

коммуникативные:

умения высказывать свое мнение;

познавательные: умения находить и использовать нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

Предметные:

формирование умений работать с физическими приборами: собрать электрическую цепь и правильно снять показания приборов.

Метапредметные:

коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему мнению;

регулятивные:

- выполнять задания в соответствии с инструкцией;

познавательные:

сформировать умение логически мыслить, строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

личностные: формирование адекватной самооценки, необходимости приобретения новых знаний.

Предметные:

Формирование умений рассчитывать сопротивление проводника по формуле его зависимости от длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления. Метапредметные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата;

познавательные:

сформировать умение строить логические цепи рассуждений.

Цель этапа - обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

предметные

формирование умений давать качественные и количественные ответы на вопросы теста.

метапредметные

регулятивные:

формирование умений выбирать наиболее эффективные способы решения, оценивать правильность выполнения учебных задач.

Цель этапа - проанализировать, дать оценку успешности достижения цели группы и отдельных воспитанниц, наметить перспективу на будущее. Личностные: сформировать адекватную самооценку, умение оценивать значение собственной деятельности

Цель этапа - реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения задания на СП всеми воспитанницами в соответствии с уровнем их развития.

Организация работы с текстом.

Чтобы ответить на вопрос « от чего зависит сопротивление проводника», надо знать, что мешает электронам перемещаться в электрическом поле по проводнику. Прочитайте, пожалуйста, текст и ответьте на поставленные вопросы:

1. Что показывает электрическое сопротивление?

2. Что препятствует направленному движению свободных электронов в металлической кристаллической решетке?

3. От чего зависит величина электрического сопротивления?

4. От каких характеристик проводника зависит его электрическое сопротивление?

Итак, выдвигаем гипотезу: Электрическое сопротивление проводника зависит от длины, толщины и металла.

Как это можно проверить?

1. Акцентирование внимания суворовцев на соблюдение правил ТБ. 2. Общее обсуждение проблемы. Планирование исследовательской деятельности, прогнозирование результатов. Задание на слайде: Какую пару проволок нужно выбрать, чтобы на опыте проверить зависимость сопротивления проволоки от материала, длины, сечения? 3. Формулирование цели эксперимента. 1группа: выявить зависимость сопротивления проводника от его длины. 2 группа: выявить зависимость сопротивления проводника от его площади поперечного сечения. 3 группа: выявить зависимость сопротивления проводника от рода материала. 4. Проведение эксперимента.

5. Обсуждение полученных результатов и формулирование вывода суворовцы проводят в обобщенных группах (по типу задания).

Обобщение полученных результатов в виде составления опорного конспекта и вывода формулы для расчета сопротивления:

Вопрос: Какая физическая величина в полученной формуле вам незнакома?

Прочитайте последний абзац на странице 128 §45 и запишите определение и единицу измерения удельного сопротивления в конспект.

Вопрос: Сравните, используя таблицу 8 на странице 129, сопротивления проводов равной длины и площади сечения из никелина и константана?

Задания по материалам ЕГЭ (2005-2014 года)

1. Имеются две медные проволоки одинаковой длины. У одной площадь поперечного сечения 1 мм², а у другой - 5 мм². У какой проволоки сопротивление меньше и во сколько раз?

1) у первой, в 5 раз; 2) у второй, в 5 раз; 3) сопротивления одинаковые; 4) недостаточно данных для ответа.

2. Имеются две проволоки одинакового сечения и материала. Длина первой проволоки - 10 см, а второй - 50 см. Какая проволока имеет большее сопротивление?

1) у первой, в 5 раз; 2) у второй, в 5 раз; 3) сопротивления одинаковые; 4) недостаточно данных для ответа.

3. Проволоку разрезали пополам и сложили вдвое. Изменится ли ее сопротивление?

1) не изменится; 2) уменьшится в 2 раза; 3) увеличится в 2 раза; 4)уменьшится в 4 раза; 3) увеличится в 4 раза.

4. Имеется проводник сопротивлением 10 Ом. Как из него сделать проводник сопротивлением 2,5 Ом?

Оценка работы группы и отдельных воспитанниц. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках. Вернемся к целям нашего урока. Проанализируйте, насколько каждый из вас достиг намеченных целей. Оцените свою работу по «5» балльной системе. Поднимите руки, кто поставил себе 5?-4?-3? -2? Подумайте, с чем вы не справились, чтобы устранить пробелы при выполнении задания на СП и последующих уроках.

Сообщение воспитанницам о задании на СП, разъясние методики его выполнения.

Выучить определения и формулу

Упр.30(1,2:а,б,в)-«4» Упр.30(4,5) - «5».

Ищут в тексте нужную информацию.

Ожидаемые ответы:

1. Электрическое сопротивление - физическая величина, которая показывает, какое препятствие создается току при его прохождении по проводнику.

2. Направленному движению свободных электронов в металлической кристаллической решетке препятствует взаимодействие с ионами в узлах кристаллической решетки.

3. Величина электрического сопротивления зависит от числа ионов на пути проводника, их расположения и вида.

4. Электрическое сопротивление проводника зависит от длины, толщины и металла.

Выдвигают гипотезу.

Ожидаемый ответ: Опытом, измерениями.

Вспоминают правила ТБ

Выбирают правильный ответ из нескольких, предложенных на слайде.

Получают задание для группы.

Формулируют цель эксперимента.

Выбирают средства для достижения результата.

Собирают электрическую цепь по инструкции.

Проводят необходимые измерения и вычисления.

Обсуждают полученные результаты и формулируют вывод.

Докладывают о полученных результатах и делают выводы.

Обобщают полученные результаты в виде составления опорного конспекта и вывода формулы для расчета сопротивления

Ожидаемый ответ: Удельное сопротивление.

Читают и записывают определение удельного сопротивления в конспект.

Ищут в таблице нужную информацию - удельное сопротивление, отвечают на поставленный вопрос.

Отвечают на вопрос, используя знания, полученные на уроке, осознают качество и уровень усвоения.

Анализ собственной деятельности на уроке, самооценка.

Преподаватель физики _____________Федоров А.В.