МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 2015 г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

___________________

«__» _____ 2015 г.

Утверждено

Директор школы

_______________

«__» _____ 2015 г.

Рабочая программа

по физике в 7 классе

Учитель Демяник Олег Валериевич

Количество часов в 1 полугодии:

32

Всего:

70

В неделю:

2

Программа составлена на основе:

примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Учебно-методический комплект

А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2013.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

(70 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Тематический план

Физика 7 класс (70 часов)

Дата

№

Тема урока

Основные понятия

Примерное Д/З.

знать

уметь

Контроль

Используемое оборудование

ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

01.09

1

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Физика, физический эксперимент.

§ 1,2,3

Гипотеза, эксперимент, цена деления

Определять цену деления, измерять физические величины

Компьютер, проектор

04.09

2

Физические величины. Измерение физических величин.

Измерительный прибор, цена деления, погрешность.

§ 4,5

08.09

3

Л.Р. №1 «Определение цены деления измерительного цилиндра»

§ 5

Л.Р.

Компьютер, проектор

11.09

4

Физика и техника

Научно технический прогресс.

§6

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6часов)

15.09

5

Строение вещества. Молекула.

Молекулы, атомы.

§ 7,8

18.09

6

Л.Р.№2 «Измерение размеров малых тел».

Повторить

§ 7,8

Молекула, диффузия, агрегатные состояния вещества

Объяснять физические явления с точки зрения молекулярного строения вещества

Л.Р.

Компьютер, проектор

22.09

7

Диффузия в газах, жидкостях, твёрдых телах.

Диффузия.

§ 9

25.09

8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Расстояние между молекулами.

§ 10

29.09

9

Три состояния вещества.

Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.

§ 11

02.10

10

Проверочная работа по теме «Строение вещества».

Компьютер, проектор

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

06.10

11

Механическое движение

Равномерное, неравномерное движение.

§13,14

Скорость, путь, время. Равномерное и неравномерное движение, инерция, масса.

Плотность вещества.

Определять параметры движущегося тела.

Определять плотность вещества.

Компьютер, проектор

09.10

12

Скорость, единицы скорости.

Спидометр, единицы измерения скорости.

§15 упр 4(2)

13.10

13

Расчёт пути и времени движения

§16 упр. 5(2)

С.Р.

16.10

14

Инерция

Инерция, инертность.

§17

20.10

15

Взаимодействие тел.

Взаимодействие.

§18

23.10

16

Масса тела. Измерение массы.

Масса, килограмм, весы.

§19,20

Компьютер, проектор, цифровая лаборатория SL

27.10

17

Л.Р.№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Повторить § 19

Л.Р.

Компьютер, проектор, цифровая лаборатория SL

30.10

18

Плотность вещества

Плотность

§21

10.11

19

Л.Р. №4 «Измерение объёма тела»

Повторить §21

Л.Р.

13.11

20

Л.Р. №5 «Определение плотности твёрдого тела»

Задачи 260,262 (3)

Л.Р.

17.11

21

Расчёт массы и объёма тел.

§22 упр 6 (2)

20.11

22

Решение задач по теме «Плотность»

268,275 (3)

С.Р.

24.11

23

Решение задач по теме «Механическое движение»

§15-22

27.11

24

Контрольная работа №1 «Механическое движение, плотность вещества».

К.Р.

Компьютер, проектор

01.12

25

Сила. Явление тяготения.

Сила тяжести, ускорение свободного падения.

§23,24

04.12

26

Сила упругости, закон Гука.

Деформации, упругость, жёсткость.

§25

Силы в природе.

Сила тяжести, упругости, трения, вес.

Динамометр. Равнодействующая сила.

Градуировать пружину и с её помощью определять силу.

08.12

27

Вес тела. Единица силы.

Вес и масса

§26,27

11.12

28

Решение задач по теме»Сила тяжести, вес, сила упругости»

Повторить §25 349,351

С.Р.

15.12

29

Л.Р.№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

§28 упр 9 (2)

Л.Р.

Компьютер, проектор

18.12

30

Равнодействующая сила

Равнодействующая

§29 упр 11(2)

22.12

31

Сила трения.

Трение покоя, скольжения, качения.

§30,31

25.12

32

Трение в природе и технике. Проверочная работа по теме «Сила»

§32

С.Р.

4. ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. (21 час +2)

29.12

33

Давление. Единицы давления.

Давление. Паскаль.

§33

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Сообщающиеся сосуды

Определять давление, решать задачи на давление твёрдых тел жидкостей

Компьютер, проектор

12.01

34

Способы уменьшения и увеличения давления.

§34 з:3,4в;

15.01

35

Давление газа.

Причины давления газа.

§35

19.01

36

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Закон Паскаля

§36

Компьютер, проектор, цифровая лаборатория SL

22.01

37

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления на дно и стенки сосуда.

Гидростатическое давление.

§37, 38

26.01

38

Решение задач

Упр 15 (2)

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах Гидравлический пресс.

Уметь определять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

С.Р.

29.01

39

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды.

§39

02.02

40

Решение задач. «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Повторить §33-38

05.02

41

Контрольная работа №2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

К.Р.

09.02

42

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Атмосфера.

§40,41

Компьютер, проектор

12.02

43

Опыт Торричелли

Ртутный барометр

§42

16.02

44

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Зависимость атмосферного давления от высоты.

§43,44

19.02

45

Манометры

Измерение давления

§45

Компьютер, проектор, цифровая лаборатория SL

26.02

46

Поршневой жидкостный насос

§46

01.03

47

Гидравлический пресс

§47

04.03

48

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

Выталкивающая сила

§48

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Уметь определять условия плавания тел

11.03

49

Архимедова сила

Закон Архимеда

§49

15.03

50

Л.Р. №7 Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело

упр 24(2)

Л.Р.

18.03

51

Плавание тел

Условия плавания тел.

§50

22.03

52

Л.Р. №8 Выяснение условий плавания тел в жидкости

З. 625, 626, 634 (3)

Л.Р.

25.03

53

Плавание судов. Воздухоплавание

Ватерлиния, дирижабль.

§51, 52

05.04

54

Решение задач «Архимедова сила»

Повторить §48-50

08.04

55

Контрольная работа №3 «Архимедова сила»

К.Р.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ. (11 часов)

12.04

56

Механическая работа. Единицы работы.

Джоуль.

§53 упр 28 зад 2

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Момент силы

Уметь определять условия равновесия рычага

Компьютер, проектор

15.04

57

Мощность. Единицы мощности.

Понятие мощности. Ватт.

§54

Компьютер, проектор

19.04

58

Простые механизмы. Рычаг.

Типы простых механизмов.

§55,56

Компьютер, проектор

22.04

59

Момент силы

Плечо силы.

§57

26.04

60

Рычаги в природе, технике, быту. Л.Р. №9 Выяснение условий равновесия рычага

§58

Л.Р.

29.04

61

Блоки. «Золотое правило» механики

Невозможность выигрыша в работе.

§59,60

Компьютер, проектор

06.05

62

Коэффициент полезного действия

«Вечный» двигатель

§61

10.05

63

Л.Р. №10 Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

794, 796 (3)

13.05

64

Административная контрольная работа «Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

К.Р.

17.05

65

Энергия

Потенциальная, кинетическая энергия.

§62,63

20.05

66

Превращение одного вида механической энергии в другой.

§63

Компьютер, проектор

24.05

67

Обобщение, повторение.

К.Р.

27.05

68

Итоговая контрольная работа

31.05

69

Обобщение, повторение.

Компьютер, проектор

70

Резервное время

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

2. Найти путь пройденный автомобилем за 5 минут при скорости 36 км\ч.

3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

4. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м³

Вариант 2

1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2. Найти время за которое автомобиль при скорости 72 км\ч проедет 1200 м. Ответ выразить в минутах.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите массу бруска объемом 500 см³. Плотность бруска 4000 кг/м³

Контрольная работа №2 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м²?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см² С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м³)

I вариант

1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

4. Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина -10 см?

Контрольная работа № 3по теме «Архимедова сила»
Вариант 1

1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

2. Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см². На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см². Какая сила действует на больший поршень?

4. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см³. Плотность гранита 2600 кг/м³, плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

2. Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см² действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см^3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м³, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м³.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

Административная контрольная работа №4 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
   Постройте график движения.

4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2. Мопед «Рига - 16» весит 490 Н. Какова его масса?
   Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м³ на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м³

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2002. - 96 с. ил.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. - М.: Дрофа, 2000. - 96 с. ил.

3. Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. - Курск, 1999

4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

5. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

6. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. - М.: Экзамен, 2003. - 127 с. ил.

7. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

8. Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Интернет- ресурсы

Коллекция ЦОР

Физика в Открытом колледже

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

Задачи по физике с решениями

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И.Я. Филипповой

Классная физика: сайт учителя физики Е.А. Балдиной

Краткий справочник по физике

Мир физики: физический эксперимент

Образовательный сервер «Оптика»

Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

Онлайн-преобразователь единиц измерения

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

Теория относительности: интернет-учебник по физике

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

Уроки по молекулярной физике

Физика в анимациях

Физика в Интернете: журнал-дайджест

Физика вокруг нас

Физика для учителей: сайт В.Н. Егоровой

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

Физика студентам и школьникам: сайт А.Н. Варгина

Физикомп: в помощь начинающему физику

Электродинамика: учение с увлечением

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

Эрудит: биографии ученых и изобретателей

Ядерная физика в Интернете

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.