конспект по физике в 7 классе на тему'Диффузия в твёрдых, жидких и газообразных телах'

Тема

Диффузия в твердых, жидких, газообразных телах.

Урок изучения нового материала.

Цель

Ученик научится распознавать явление диффузии и объяснять на основе знаний условия протекания диффузии.

Задачи:

• создать условия для индивидуального контроля знаний учащихся по теме «Строение вещества»;

• создать условия для объяснения учеником явления диффузии, выявленного в ходе исследования;

• содействовать усвоению учеником понятия диффузии;

• создать условия для развития у учащихся умения самостоятельно обобщать полученные данные и делать выводы;

• содействовать развитию ключевых компетенций учащихся (организационные, информационные, коммуникативные);

• способствовать повышению познавательной активности учащихся.

Оборудование: стаканы с горячей и холодной водой, пакеты чая, марганцовка, картофель, закрытый цилиндр с фенолфталеиновой полоской белой бумаги и ваткой, смоченной нашатырным спиртом, стакан с раствором медного купороса, стаканы с пшеном и горохом.

Ход урока

Вступительное слово учителя: на предыдущем уроке вы изучили строение вещества. Эти знания сегодня будут нам необходимы.

1. Организация демонстрации детьми владения актуальным опытом

На интерактивной доске тест. Отвечаем на вопросы. Ответы заносим в карту урока №1(приложение)

Тест № 1.

1. Молекула - это…

а)…частица вещества.

б)…кусочек вещества.

в)…маленькая частица.

г)…наименьшая частица любого вещества.

2. Вещества состоят из молекул. Почему же сделанные из них тела кажутся сплошными?

а) Потому что молекулы расположены вплотную друг к другу.

б) Потому что они занимают весь внутренний объём тела.

в) Потому что промежутки между молекулами так малы, что не различимы глазом.

г) потому что молекулы малы.

3. Чем объясняется уменьшение размеров тела при сжатии и их увеличение при растяжении?

а) Тем, что при сжатии промежутки между молекулами сокращаются, при растяжении увеличиваются.

б) Тем, что молекулы сжимаются или растягиваются.

в) Тем, что при сжатии молекулы становятся ещё мельче, а при растяжении крупнее.

г) Тем, что при сжатии или растяжении молекулы сдвигаются в ту или иную сторону.

4. Одинаковы ли молекулы одного и того же вещества?

а) Различаются размером.

б) Одинаковы.

в) Иногда одинаковы, а иногда различаются.

г) Отличаются.

5. Одинаковы ли молекулы разных веществ?

а) Одинаковы.

б) Различаются размером, составом, свойствами.

в) Иногда одинаковы, а иногда различаются.

г) Среди ответов нет верного.

2. Организация самооценивания детьми степени владения старыми способами

Ответы за шторкой на интерактивной доске.

Критерии оценивания: 1 правильный ответ- 1 балл. (самопроверка). Поставьте баллы. Карта урока №1

3. Постановка перед детьми конкретно-практической задачи, которую нельзя решить старым способом.

Каждая группа получает задание.

1. Пронаблюдайте и объясните процесс, происходящий в закрытом стеклянном сосуде. (К внутренним стенкам высокого цилиндрического сосуда прикреплены смоченные фенолфталеином полоски белой бумаги. Цилиндр закрыт сверху картоном с прикрепленным к нему кусочком ваты, смоченной нашатырным спиртом.)

2. Пронаблюдайте и объясните процесс, происходящий в стакане. ( На столе в высокий стакан налиты две жидкости: снизу раствор медного купароса, сверху - вода.)

3. Плотно сожмите две пластины (алюминий и дерево), пронаблюдайте, что происходит между ними.

Учитель: Заслушаем результаты наблюдений.

Учащиеся: Листочки окрасились, т.е. аммиак и воздух перемешались в сосуде.

Учащиеся: Граница размыта, медный купорос и вода перемешались.

Учащиеся: Если привести в соприкосновение твердые тела, то ничего не происходит.

Оцените работу в группах. Карта урока №2

4. Фиксация найденного способа действия в модельной форме. Новый способ действия формулируется в виде определения или правила «своими словами»

Учитель: Вы наблюдали физическое явление, в физике оно известно под названием ДИФФУЗИЯ. Сегодня наш урок посвящен изучению этого явления. Запишите тему урока.

Попробуйте сформулировать определение. Ученики самостоятельно дают определение диффузии.

Работа с учебником: запишите определение в карту урока №3. Запишите слово диффузия в словарь физ.терминов (перевод с латинского).

Изучение явления диффузии на модели: (выполняет весь класс)

В вашем распоряжении стаканы с горохом и пшеном. Используя пшено и горох, создайте модель диффузии

1. В стаканчик насыпать не доверху горох,

2. Досыпать стаканчик с горохом пшеном

3. Слегка встряхнуть стаканчик.

Соотнесите свой опыт с рисунком 24 на стр.22

(Достаточно эффектно видно, как проникают крупинки пшена в промежутки между горошинами). После проведенного эксперимента и беседы с учащимися подчеркиваем, что явление диффузии происходит без вмешательства извне, за счет движения самих молекул, т.е. может быть объяснено только тем, что молекулы беспрерывно и беспорядочно движутся и сталкиваются.

Запишите, в каких веществах происходит диффузия. Карта урока №4

5. Применение найденного способа действия. Конкретизация нового способа в частных задачах (в них обязательно содержится новый поворот, «ловушка»)

Почему в 3 опыте не получилось перемешать твердые вещества?

Учебник стр.22, рис.25

В твердых телах диффузия протекает совсем медленно: гладко отшлифованные пластины свинца и золота положили одна на другую и сжали грузом. И в течении 5 лет свинец и золото проникли друг в друга на 1 мм.

Физминутка

Проверим на опытах процесс протекания диффузии.

Задания группам:

1. Установить зависимость скорости диффузии от температуры (стаканы с холодной и горячей водой + пакетик с чаем)

2. Пронаблюдать и объяснить диффузию в твердых веществах (картофель и марганцевокислый калий)

3. Найти способы увеличения скорости протекания диффузии (стакан воды, пакет с чаем, стеклянная палочка, спиртовка)

Заслушаем результаты деятельности групп. Оцените работу в группах. Карта урока №5

Заполните карту урока №6

6. Проведение диагностической работы. Организация самооценивания обучаемым образовательного результата

Проверим, какого результата мы достигли.

Тест

1.Диффузия - это…

а)…движение молекул.

б)…расширение промежутков между молекулами.

в)…проникновение хаотически движущихся молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества.

г)…перемешивание вещества.

2.Диффузия происходит…

а)…только в жидкости.

б)…только в газах.

в)..в твёрдых телах.

г)…во всех трёх состояниях тел.

3. Какие из названных явлений представляют собой диффузию?

а) Окрашивание воды в пробирке при попадании в неё капель йода.

б) Течение воды в реке.

в) Размешивание сахара в чае.

г) Распространение запаха гари вокруг пожарища.

4. Как влияет на диффузию повышение температуры контактирующих тел?

а) Диффузия происходит быстрее.

б) Сначала она ускоряется, потом не изменяется.

в) Не влияет.

г) Диффузия происходит медленнее.

5. В какое место - на солнце, в тень или холодильник - лучше всего поставить банку с огурцами, чтобы они дольше оставались малосольными?

а) В тень.

б) На солнце.

в) В холодильник.

г) В любое место.

Самопроверка, 1 балл- 1 правильный ответ. Карта урока №7

7. Рефлексия

На доске картинки с примерами различных физических явлений. Выберите и переместите в центр те, которые объясняются явлением диффузии.

Заполните карту урока №8

Я узнал Хочу узнать

Просчитайте свои баллы и поставьте оценки. Карта урока №9

8. Домашнее задание

1. § 9

2. Сообщение на тему: "Использование явления диффузии в технике» и «Явление диффузии в повседневной жизни". (индивидуально)

3.На выбор:

Рисуем явление диффузии.

Составить синквейн.

Приложение

Карта урока

Тема:

№1 Количество баллов за тест №1: (от 0 до 5 б.)

№2 Практическая работа: (от 0 до 3 б.)

№3 Определение:

№4 В каких веществах происходит диффузия:

№5 Практическая работа: (от 0 до 3 б.)

№6 От чего зависит диффузия:

№7 Количество баллов за тест №2: (от 0 до 5 б.)

Хочу узнать

Я узнал№8

№9 Просчитай баллы

Баллы: Оценка:

( от 16 до 14б - 5, от 13 до 11б - 4, от 10 до 8б - 3)