Технологическая карта урока 'Механическая работа' (7 класс)

1 Пояснительная записка

Урок по теме «Механическая работа» в курсе физики 7 класса - первый урок главы «Работа. Мощность. Энергия».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели, задачи, а также методы, приёмы и технологии, используемые на уроке, соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования по физике.

Используемые на уроке подходы и технологии:

1. Технология учебной деятельности в рамках системы развивающего обучения.

2. Аксиологический (личностно-ценностный) подход, выраженный в формировании познавательной мотивации, в присвоении задач, знаний и способа деятельности, а также в возможности реализовать себя в социальной группе, как при решении учебных задач, так и в дальнейшей профессиональной деятельности.

3. Информационно-коммуникационные технологии.

Формы и методы:

1. Групповая форма работы учащихся.

2. Активные и интерактивные методы организации учебной деятельности.

Цель урока: сформировать понятие «Механическая работа».

Задачи урока:

Обучающие:

1. Знать внутреннюю структуру понятия «Механическая работа» (предметные результаты).

2. Сформировать способ деятельности «Как определить механическую работу» (предметные результаты).

3. Уметь объяснять результаты экспериментов и делать выводы (предметные результаты).

4. Уметь устанавливать причинно-следственные связи (метапредметные результаты).

Воспитательные:

1. Воспитание патриотизма на примере побед Российских спортсменов на Олимпийских и Паралимпийских играх в Сочи.

2. Воспитание ценностного отношения к учёбе.

Развивающие:

1. Развитие познавательной мотивации учащихся.

2. Развитие навыков исследовательской деятельности.

3. Развитие навыков, способствующих успешной социализации обучающихся при выполнении определённых социальных ролей в группе

4. Развитие коммуникативных способностей при работе в группах.

Домашнее задание носит дифференцированный характер, так как является разноуровневым. 1-й уровень репродуктивный: прочитать параграф, устно ответить на вопросы. 2-й уровень творческий: выбрать из упражнения любые два задания и составить таблицу примеров зависимости работы от силы и перемещения. 3-й уровень исследовательский: составить и выполнить задания по определению механической работы.

Использование на уроке современных технологий, форм и методов обусловлено целями и задачами урока, а также индивидуальными познавательными и психологическими особенностями учащихся класса.

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 7 «А» классе обучается 25 учащихся. Из них 16 девочек и 9 мальчиков. По итогам анкетирования класс в целом имеет средний уровень познавательной мотивации по физике. Обучающихся с высоким уровнем внутренней мотивации - 3 человека. Высокую внешнюю мотивацию (желание учиться на «отлично», не огорчать родителей, получить хорошую профессию) имеют ещё 7 обучающихся. Таким образом, в данном классе необходимо систематически использовать приёмы, методы и технологии, направленные на развитие мотивационной сферы учащихся.

Один ученик в классе имеет высокий уровень знаний по физике - Иванов Иван (победитель городских и участник областных олимпиад по физике). Низкий уровень знаний по физике имеют 2 обучающихся: Сидоров Сергей (из-за психологических особенностей) и Петрова Мария (из-за систематических пропусков занятий). Остальные обучающиеся имеют уровни средний, выше среднего и ниже среднего. Поэтому в таком разноуровневом классе необходимо использовать дифференцированные задания, в том числе и домашние.

По типам восприятия информации большинство учащихся в классе - визуалы, поэтому на уроках необходимо использовать различные формы визуализации: презентации, демонстрации, модели, плакаты, видеосюжеты и так далее.

2 Технологическая карта урока физики

1. Ф.И.О. учителя: Хахулина С.Б.

2. Класс: 7; Дата: 17.03.2014; Предмет: физика; № урока по расписанию: 3

3. Тема урока: Механическая работа

4. Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок в теме «Работа. Мощность. Энергия»

5. Цель урока: Сформировать у обучающихся понятие «Механическая работа»

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Организационный этап

Приветствует обучающихся, предлагает способ распределения по группам, настраивает их на работу на уроке.

Формирование примера общечеловеческой культуры, ценностного отношения к учению и личности учащегося.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Используя фотографии зимних видов спорта, примеры и вопросы, организует диалог с обучающимися, в ходе которого ученики формулируют тему и задачи урока.

Формирование познавательного интереса, патриотизма

Овладение навыками самостоятельной постановки цели и задач.

Развитие диалогической речи, построение умозаключений.

Развитие теоретического мышления в различении причин и следствий.

3

Актуализация знаний

Используя пословицы, поговорки, примеры работы технических устройств организует диалог, в ходе которого учащиеся формулируют отличие научного понятия «работы» от бытового.

Мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода.

Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника.

Понимание различий между бытовыми и научными терминами.

Коммуникативные умения участвовать в дискуссии, отвечать на вопросы

4

Первичное усвоение новых знаний

Используя интерактивные методы (непосредственное использование мускульной силы), приёмы визуализации (таблицы, модели), подводит учащихся к формированию представлений о внутренней структуре понятия «механическая работа».

Организует исследовательскую работу в группах.

Самостоятельность в приобретении новых знаний.

Формирование ценностных отношений к другу при работе в группах

Развитие монологической устной и письменной речи при самостоятельном формулировании и записи выводов и определений.

Формирование умений работать в группе при распределении социальных ролей.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в различных формах.

Знания о природе явления совершения механической работы.

Умения пользоваться методами научного исследования: наблюдать, планировать и выполнять эксперименты, объяснять полученные результаты и представлять результаты в виде проекта.

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

5

Первичная проверка понимания

Организует проверку работы в группах: записанных понятий при проговаривании, проверка правильности проведения экспериментов и понимания их результатов, демонстрация зависимости работы от модуля силы, перемещения и случаев, когда работа равна нулю.

Сформированность интеллектуальных способностей учащихся, умение представлять окружающим результаты своего труда.

Развитие монологической устной речи при проговаривании написанных определений и в процессе выступлений.

Знание и понимание внутренней структуры понятия «механическая работа», присвоение способа определения механической работы.

6

Первичное закрепление

Организует приведение и объяснение примеров учащимися в жизни, в природе и в технике.

Убеждённость в возможности познания природы в необходимости использования достижений науки для развития человеческого общества.

Развитие монологической речи при объяснении примеров с научной точки зрения, формирование естественнонаучной картины мира.

Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия устройств, обеспечение безопасности своей жизни.

Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы.

Умение применять теоретические знания на практике.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагает разноуровневые домашние задания: репродуктивный уровень, творческий и исследовательский, даёт комментарии по выполнению домашнего задания.

Самостоятельность в приобретении новых знаний.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в различных формах.

Умение применять теоретические знания на практике.

Умения пользоваться методами научного исследования представлять результаты в виде таблицы.

8

Рефлексия

Организует оценку учащимися полученных знаний

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний: самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Понимание различий между исходными задачами и полученными результатами