Закон сохранения импульса 10 класс

УРОК «Закон сохранения импульса»

КЛАСС: 10

УМК : Тихомирова С.А.. «Физика.10.Базовый и профильный уровень»

ТИП УРОКА : комбинированный с элементами ФГОС

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, интерактивная доска, проектор.

ЦОР: видеоролик «Спуск вагонов», задачник Рымкевича для 10-11 классов

ХОД УРОКА

Этап урока

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Оргмомент (1)

Приветствие учащихся

Проверка домашнего задания (5)

а) опрос учащихся по теме:

1. что называется импульсом. 2. От чего зависит импульс? 3. Какой величиной является импульс? 4. Может ли импульс быть отрицательным?

б) выполнение у доски задачи из упр.18 (3 или 4)

а) отвечают на вопросы

б) один учащийся решает у доски

Знания актуализированны

Актуализация собственного опыта учащихся (3)

Вопрос: что будет если одно движущееся тело подействует на другое? Например, вагоны поезда. Какие ситуации возможны?

Что происходит с импульсом вагонов в каждой ситуации?

Если вагоны движутся навстречу друг другу

или в попутном направлении?

Рассмотрим данные ситуации. Узнаем, менялся ли импульс каждого вагона и сумма их импульсов.

Тема урока «Закон сохранения импульса»

Отвечают на вопросы. Примерные ответы:

- после взаимодействия вагоны могут как двигаться вместе , так и двигаться по отдельности.

Предлагают варианты

Создана проблемная ситуация

Изучение новых знаний (12)

Как можно назвать несколько тел, взаимодействующих только друг с другом?

Система тел- совокупность тел , существующих как единое целое (пр-р, автомобиль, человек)

По какой причине тела начинают двигаться?

Обязательно ли силы должны быть внутри системы?

Силы внутри системы- внутренние, силы вне системы- внешние.

Система, на которую не действуют внешние силы- изолированная

Рассмотрим систему состоящую из двух тел и проанализируем их импульсы до взаимодействия и после

Просмотр видеоролика «Спуск вагонов»

Изменился ли общий импульс после отцепления вагонов?

Запишите , как менялся импульс до и после расцепления

Записанное вами выражение- закон сохранения импульса для системы тел

Может ли выполняться данный закон для незамкнутых систем? Какие условия для этого нужны?

Найдите в учебнике или сформулируйте закон сохранения импульса

Можем ли мы его переформулировать для незамкнутой системы?

Зависит ли импульс от направления движения тел?

Отвечают на вопросы

Система тел

На них действует сила

Нет

Записывают определения

Просматривают видеоролик, анализируют результат

Нет, он распределился по каждому вагону

Необходимо чтобы : сумма сил , действующих на тело =0, действие было кратковременным.

«В замкнутой системе векторная сумма импульсов тел до их взаимодействия равна векторной сумме импульсов этих тел после взаимодействия»

«В незамкнутой системе векторная сумма импульсов тел до их взаимодействия равна векторной сумме импульсов этих тел после взаимодействия, если сумма внешних сил, действующих на тело = 0»

Да, так как импульс векторная величина

Знакомство с понятиями замкнутой и незамкнутой системы, внутренних и внешних сил, формулировкой и формулой закона сохранения импульса в двух случаях, условиях выполнения ЗСИ в незамкнутой системе.

Первичная проверка понимания изученного, закрепление материала (3)

Когда применяется ЗСИ?

Приведите примеры, когда его можно использовать

Запишите формулу для случая, когда масса тела увеличивается в ходе движения

В случае взаимодействия нескольких движущихся тел.

Закрепляется теоретический материал, углубляются знания по применению формулы ЗСИ

Применение изученного материала (10)

Теперь прорешаем задачи по данной теме.

Задачник Рымкевич . № 324, №325. Дополнительно №327

Решают задачи у доски и в тетради

Закрепление практических навыков применения формулы ЗСИ

Обобщение материала (2)

Что мы сегодня изучили?

Каковы особенности применения данного закона?

Отвечают на вопросы

Происходит закрепление теоретического материала

Коррекция (2)

Остались ли у вас вопросы по данной теме?

Задают возникшие вопросы

Коррекция знаний

Домашнее задание

П.24, упр. 19 (1,2) -базовый уровень, упр.19(3)- профильный уровень,