Рабочая программа для 7 класса по физике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по 2 часа в неделю в 7 классе (всего 70 часов), авторской программой Г. М. Гутника, А.В. Перышкина и в соответствии с выбранным учебником:

А.В. Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа», 2009 г.

Физика - фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика - наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат - сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели изучения физики.

Изучение физики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Требования к уровню подготовки учащихся, окончивших 7 класс

1. Владеть методами научного познания.

1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, плотность.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков:

силы упругости от удлинения пружины;

массы вещества при разных его объемах.

1.4. Объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

большую сжимаемость газов;

малую сжимаемость жидкостей и твердых тел.

1.5. Выявлять эмпирические закономерности:

зависимость силы тяжести от массы тела;

зависимость массы тела от его объема.

2. Формулировать физические законы и условия их применимости.

2.1. Вычислять равнодействующую силу.

2.2. Объяснять изменение скорости при свободном падении.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической).

3.1. Приводить примеры:

• зависимости скорости движения одного и того же тела, а также его траектории от выбора системы отсчета;

• деформации тел при взаимодействии;

• опытов, подтверждающих основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества.

3.2. Читать и пересказывать текст учебника.

3.3. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.4. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.5. Конспектировать прочитанный текст.

3.6. Определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам.

3.7. Определять по графику зависимости координаты от времени координату тела в данный момент времени

Содержание курса

1. Введение (3 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел

3. Взаимодействие тел (21ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (11 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

9. Выяснение условия равновесия рычага.

10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Повторение -6 ч.

Учебно - тематический план.Л/работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Л/работа № 3, 4 «Измерение объема и плотности вещества (твердого тела и жидкости)»

Л/работа № 5 «Градуирование пружины и измерение силы динамометром»

Контрольная работа по теме

«Механическое движение.

Масса тела.

Плотность вещества»

Контрольная работа за первое полугодие (Тест № 6)

Кратковременный тест № 2, 3, 4

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

19

2ч

1ч

Л/работа №6 «Измерение архимедовой силы»

Л/работа №7 «Изучение условий плавания тел»

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (Тест № 16) Кратковременный тест № 12, 13, 14

5

Работа и мощность. Энергия

16

2ч

1ч

Л/работа № 8

«Исследование условия равновесия рычага»

Л/работа № 9 «Вычисление КПД наклонной плоскости»

Контрольная работа за год (Тест)

Кратковременный тест № 7, 8, 10

Резерв

3

Итого

70

9

4 и 13

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Программой отводится на изучение физики по 2 урока в неделю, что составляет 70 часов в учебный год. Из них контрольных работ 4 часов,тестов 13 часов, лабораторных работ 9 часов, которые распределены по разделам следующим образом:

.

Календарно-тематическое планированиеПримечание

План.

Факт.

Тема 1. Физика и физические методы изучения природы (5 часов)

1/1

Вводный инструктаж по ТБ. Физика - наука о природе. Наблюдения и опыты. Описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория.

1

3.09

2/2

Физические величины и единицы их измерение.

Лабораторный опыт «Измерение размеров бруска».

1

6.09

3/3

Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические приборы. Лабораторный опыт «Измерение температуры»

1

8.09

4/4

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы мензурки».

1

13.09

5/5

Физика и техника.

Тест № 1.

1

15.09

Примечание

План.

Факт.

Тема 2. «Первоначальные сведения о строении вещества» (5 часов)

1/6

Строение вещества. Молекулы.

1

20.09

2/7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.

1

22.09

3/8

Взаимодействие частиц вещества.

1

27.09

4/9

Три состояния вещества.

1

29.09

5/10

Повторительно - обобщающий урок.

Тест № 2.

1

4.10

Примечание

План.

Факт.

Тема 3 «Взаимодействие тел» (22 час).1

6.10

2/12

Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости.

Лабораторный опыт «Измерение скорости равномерного движения».

1

11.10

3/13

Решение задач на расчет пути и времени движения.

1

13.10

4/14

Графическое представление движения.

Лабораторный опыт «Изучение зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении».

1

18.10

5/15

Явление инерции. Решение задач.

1

20.10

6/16

Взаимодействие тел.

Тест № 3.

1

25.10

7/17

Масса тела. Единицы измерения массы.

Методы измерения массы.

1

27.10

8/18

Лабораторная работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

1.11

9/19

Плотность вещества.

Методы измерения плотности.

1

3.11

10/20

Лабораторная работа № 3 «Измерение объема тела и плотности вещества твердого тела».

1

8.11

11/21

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема и определение плотности жидкости».

1

10.11

12/22

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Тест № 4.

1

15.11

13/23

Контрольная работа по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

1

17.11

14/24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы»

1

22.11

15/25

Сила упругости. Лабораторный опыт «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины, измерение коэффициента жесткости».

1

24.11

16/26

Вес тела. Невесомость.

1

29.11

17/27

Единицы измерения силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1

1.12

18/28

Динамометр. Лабораторная работа № 5

«Градуирование пружины и измерение силы динамометром».

1

6.12

19/29

Сложение двух сил. Лабораторный опыт «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом друг к другу».

1

8.12

20/30

Сила трения. Лабораторный опыт

«Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».

1

13.12

21/31

Повторительно-обобщающий урок по теме «Сила. Равнодействующая сил».

Тест № 5.

1

15.12

22/32

Тест № 6 - Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

1

20.12

Примечание

План.

Факт.

Тема № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (19 часов).1

10.01

2/34

Давление газа. Лабораторный опыт «Зависимость давления от объема при постоянной температуре».

1

12.01

3/35

Закон Паскаля.

Обобщение темы «Давление. Закон Паскаля».

Тест № 7.

1

17.01

4/36

Давление в жидкости газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

19.01

5/37

Решение задач на расчет давления.

1

24.01

6/38

Сообщающиеся сосуды.

Тест № 8.

1

26.01

7/39

Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах.

1

31.01

8/40

Опыт Торричелли. Барометр - анероид.

1

2.02

9/41

Манометр.

Тест № 9.

1

7.02

10/42

Решение задач на расчет давления.

1

9.02

11/43

Гидравлические машины.

1

14.02

12/44

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Закон Архимеда.

1

16.02

13/45

Лабораторная работа № 6

«Измерение архимедовой силы».

1

21.02

14/46

Условие плавания тел. Плавание судов.

1

23.02

15/47

Решение задач на определение архимедовой силы.

1

28.03

16/48

Лабораторная работа № 7 «Изучение условий плавания тел».

1

2.03

17/49

Воздухоплавание. Решение задач.

1

7.03

18/50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

1

9.03

19/51

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». (Тест № 10)

1

14.03

Приме

чание

План.

Факт.

Тема № 5 «Работа и мощность. Энергия» (16 часов).1

16.03

2/53

Мощность.

Лабораторный опыт «Измерение мощности»

1

2.04

3/54

Простые механизмы. Рычаги в технике, быту, природе.

Тест № 11.

1

7.04

4/55

Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

9.04

5/56

Момент силы. Лабораторный опыт «Нахождение центра тяжести плоского тела».

1

14.04

6/57

Лабораторная работа № 8 «Исследование условия равновесия рычага».

1

16.04

7/58

Применение законов рычага к блоку.

1

21.04

8/59

«Золотое» правило механики.

1

23.04

9/60

Коэффициент полезного действия. Решение задач.

1

28.04

10/61

Решение задач на расчет КПД.

1

30.04

11/62

Лабораторная работа № 9

«Вычисление КПД наклонной плоскости».

1

5.05

12/63

Энергия потенциальная и кинетическая. Лабораторный опыт «Измерение кинетической энергии и изменения потенциальной энергии».

1

7.05

13/64

Превращение энергии. Закон сохранения механической энергии .

Тест №12.

1

12.05

14/65

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механическая энергия».

1

14.05

15/66

Контрольная работа за год (Тест).

1

19.05

16/67

Роль математики в физике.

1

21.05

68-70

Резерв (3 часа)

3

26.05

28.05

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

2. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

3. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

4. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

5. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Список литературы

1. А. В. Перышкин Физика 7 класс- М. Дрофа 2006

2. В. И. Лукашик, Е. В. Иванова Сборник задач по физике- М. П. 2008

3. А. Е. Марон, Е. А. Марон Физика Дидактические материалы -М. Дрофа 2008

4. Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

5. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

6. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

7. Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2004 г.

8. М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.

9. Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по физике./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 2-е изд., - «Дрофа», 2008 г., 107 с.;

www.festival.1september.ru

www.lessons.fizikam.ru

www.kvant.mccme.ru

www.uroki.ru