Урок Давление .Технологическая карта урока

7 класс

Тема урока

«Давление».

1 урок из 18 в разделе «Давление твердых тел, газов и жидкостей»

Тип урока

урок открытия новых знаний

Форма урока: урок - исследование.

форма учебной деятельности: фронтальная парная;

методы обучения: проблемные ситуации; обращение к опыту учащихся; метод сравнения.

Цель урока

Задачи урока

Формировать понятие давления как физической величины. Объяснять результат действия силы давления.

Научить учащихся различать силу давления и давление.

Объяснять различие в действии силы давления при различной площади опоры.

Предполагаемый результат

Предметный результат

УУД

Запоминает определение, обозначение и единицу измерения давления;

Объясняет различный результат действия силы давления;

Приводит примеры давления производимого различными телами;

Делает заключение об использовании знаний о давлении в практической жизни.

Познавательные УУД: умеют представлять информацию, используя знаково-символические средства;

умеют представлять информацию графически;

умеют сравнивать информацию, представленную в различныхвида.

Коммуникативные УУД: строят высказывания и аргументируют свою точку зрения;

отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД: составляют план решения задачи вместе с учителем; самостоятельно решают предложенную учебную задачу; оценивают результат своей работы.

Личностные УУД: проявляют интерес к новому знанию; понимают значение новых знаний для человека;

оценивают результат своей работы;

Педагогические технологии

Технология деятельностного метода Л.Г.Петерсон

Оборудование: для учителя: компьютер, проектор, видеофрагмент «Давление», презентация «Давление в технике и природе», дощечка с гвоздями, груз, сосуд с песком;

Для учащихся: динамометр, брусок деревянный, калькулятор.

ХОД УРОКАДеятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание/формы контроля

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин

- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;

- приветствует учеников;

- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;

- приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку;

- настраиваются на предстоящую работу в классе;

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу;

- самооценка готовности к уроку;

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 5 мин

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог;

(Учитель предлагает вспомнить определение силы, её изображения на рисунках, единицы измерения.

Назвать результаты действия различных сил.)

- выявляет знания учащихся по данной теме, актуализирует опыт учащихся и готовность к восприятию нового материала и его практическому применению;

- организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения;

(показывает видеофрагмент)

(демонстрирует опыт с дощечкой на гвоздях)

- обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания»;

- самостоятельно работают с места;

- просматривают видеофрагмент (движение человека по снегу на лыжах и без лыж);

- наблюдают эксперимент и отвечают на поставленные вопросы;

(Какое действие силы наблюдается?

Почему действие силы оказывается различным?)

- фиксируют затруднение;

- демонстрируют знания, умения по теме;

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- осуществлять самоконтроль;

- фронтальный опрос;

- выяснение готовности класса к изучению нового материала;

- оценочное суждение, коррекция ответов учащихся;

- оценка умения выявлять и формулировать свои затруднения при решении практических задач в незнакомой ситуации.

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 5 мин

- формулирует цель урока, знакомит с планом урока;

- формулирует учебную задачу;

- уточняет понимание учащимися поставленных целей урока;

- организовывает обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем);

- записывают тему урока в тетрадь;

- выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;

- делают предположения, опираясь на свой жизненный опыт;

- формулируют своё затруднение в пробном учебном действии;

- проговаривают причины затруднений;

- определяют границы знания и незнания;

- определяют, какие знания и умения необходимы для работы;

- принимают учебную задачу;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и / или письменной форме;

- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

- высказывать предположения на основе наблюдений;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- планировать реализацию целей и задач;

- рефлексия деятельности (оценка успешности).

4. Реализация построенного проекта 7 мин

- организует ситуацию решения учебной задачи;

- организовывает работу учащихся в парах;

- предъявляет задание для работы в парах;

(1. Провести эксперимент по наблюдению различного действия, производимого одной и той же силой.

2.Вычисление давления, производимого деревянным бруском. поставленным на различные грани. В разных парах проводят вычисления давления для одной из граней.) (Используется прием «Мини - проект)

- изучают задания в маршрутных листах и выполняют;

- самостоятельно работают в парах по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата;

- оформляют соответствующие записи в тетрадь, составляют таблицу результатов;

- устанавливают закономерности; делают выводы; формулируют правило (эталон), фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения;

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- осуществлять работу в паре (группе);

Регулятивные УУД:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- оценивать результаты, анализировать работу;

- взаимопроверка, взаимоконтроль;

- оценка работа в паре;

- исследовательская деятельность;

- самооценка действий по достижению планируемых результатов.

5. Первичное закрепление 7 мин

- организовывает работу учащихся по представлению полученных результатов;

- организует самостоятельную работу с учебником;

- организует обсуждение различных вариантов ответов, предложенных учащимися.

- представляют результаты работы (остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись);

- отвечают на поставленные вопросы;

- работают с учебником оформляют соответствующие записи в тетрадь;

(Записывают определение давления, единицы измерения , формулу по представленному плану ответа о физической величине.)

- работают с учебником;

(Находят в тексте примеры использования больших и малых давлений и комментируют их.)

Познавательные УУД:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- вести диалог, высказывать свое суждение, выслушивать мнение партнера в рамках диалога;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- самостоятельная работа;

- взаимоконтроль, взаимопроверка;

- самооценка действий по достижению планируемых результатов ( «Дерево предсказаний»)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 5 мин

- организовывает работу учащихся по самостоятельному решению задачи;

(предлагает учащимся решить задачу на вычисление давления, производимого трактором.)

выполняют задание;

- перерабатывают, используют информацию для решения учебных задач;

- решают задания на новый способ действий проговариванием алгоритма решения вслух;

- оформляют соответствующие записи в тетрадь.

Познавательные УУД:

- использовать схемы (алгоритм ил правила) для решения задач;

Коммуникативные УУД:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Регулятивные УУД:

- решать задание и сравнивать результат с эталоном;

- применять алгоритм в самостоятельной деятельности;

- осуществлять взаимоконтроль;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

-результаты выполнения заданий сопоставляются с предложенным учителем образцом;

-взаимоконтроль

- обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

7. Включение в систему знаний и повторение 8 мин

- организовывает самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний;

- организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися.

- выбирает совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения

(Предлагает учащимся объяснить использование различных способов изменения давления, представленных на слайдах.)

(Предлагает учащимся найти примеры использования новых знаний в быту.)

</<font face="Times New Roman, serif">(Используется приём «Согласен- не согласен»)

- перерабатывают, используют информацию для решения учебных задач;

- отвечают на поставленные вопросы;

- анализируют проблемную ситуацию, решают задания на новый способ действий проговариванием алгоритма решения вслух;

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- использовать алгоритм для решения задач;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- логически мыслить;

- формировать навыки речевой деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться.

Регулятивные УУД:

- включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

- оценочное суждение;

- контроль усвоения;

- обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

- оценка умения применять полученные знания при решении упражнений;

-рефлексия результата

(продолжить фразу из рефлексивного экрана

Сегодня я узнал…)

8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) 3 мин

- организует обсуждение выполненной работы;

- анализируют выполненную работу;

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- оценка и самооценка работы учащихся на уроке;

- рефлексия деятельности (оценка успешности) (приём «Цветовой индекс»);

- оценка учителя, с комментированием выставленных оценок;

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 3 мин

Параграф 33

Задание 6(1),

6(2) (по желанию учащегося)

- ставит задачи по выполнению домашнего задания, указывает на алгоритм выполнения задания.

-слушают, используют информацию для решения учебных задач;

-задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

- слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

- соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом;

- объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание;

- способность организовать собственную деятельность.

- самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений;