Методика проведения урока в 9 классе Перемещение тела при прямолинейнм равноускоренном движениибез начальной скорости

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская основная общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

Методика проведения

урока физики в 9 классе по теме:

«Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении

без начальной скорости»

Автор-составитель учитель физики

Горбачев Алексей Анатольевич

с. Новоивановка

Технологическая карта урока

Предмет Физика

Класс 9

Автор учитель физики Горбачев Алексей Анатольевич

Тема: «Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Планируемые результаты обучения:

Личностные

• ценностное отношение к умению определять перемещение тела при равноускоренном движении, осознание значимости данного умения при решении практических задач;

• ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Метапредметные

• Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка.

• Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• умение управлять поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

• Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности.

Предметные

• Базовый уровень - по стандарту и программе:

• ученик научится определять перемещение тела и ускорения при прямолинейном равноускоренном движении,

• Повышенный уровень:

• ученик получит возможность научиться решать задачи по нахождению перемещения и мгновенной скорости при прямолинейном равноускоренном движении за k-тую секунду движения

Техническое обеспечение: Проектор, персональный компьютер, карточки с заданиямиДеятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.

Организационный этап

Приветствие учащихся и проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя стоя.

Настраиваются на работу, проверяют, все ли приготовили, садятся.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Этап 2 - этап актуализации субъектного опыта учащихся

1.Проводит фронтальный опрос по предыдущей теме «Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении».

2. Просит записать формулу проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

3. Вопрос, а как будет выглядеть эта формула, когда начальная скорость равна 0.

4. Просит назвать тему и цель урока

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают формулу проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Выделять существенную информацию из текста.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап 3 - восприятие и осмысление нового материала

1. Проводит демонстрационный эксперимент(см. приложение) и просит записать результаты в виде таблицы

2. Просит выявить закономерность в данном эксперименте.

3. Записывает данную закономерность на доске.

4. Рассказывает о истории аналогичного эксперимента, проведенного Галилео Галилеем в 1602 г.

Внимательно наблюдают за ходом эксперимента. Записывают результаты измерений в в виде таблицы.

На основании полученных результатов делают вывод

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во время демонстрации опыта

Сотрудничать друг с другом в ходе исследовательской деятельности

Контролируют и корректируют свои выводы

Проявлять инициативность и самостоятельность в ходе исследовательской деятельности

Этап 4 - первичной проверки понимания изученного

Проводит фронтальный опрос по изученной теме (см. вопросы после §8 стр34 Физика 9 Перышкин)

Обучающиеся отвечают на вопросы

Уметь осуществлять анализ своих ответов

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Самоконтроль своих ответов

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Этап 5 - первичное закрепления изученного

1. Разделить класс на пары и дать каждой паре задания на самостоятельное выполнение.

2.Осуществляет коррекцию и помощь нуждающимся

3.Контролирует ход выполнения заданий

Работают в парах при решении задач № 1453, 1454 из «Сборника задач по физике 7-9 класс» Перышкин А.В.

Применяют изученную формулу и закономерность

Обсуждают и анализируют полученные результаты.

Озвучивают результат выполненных расчетов

Сотрудничать друг с другом в ходе работы в парах

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Этап 6 - подведения итогов учебного занятия

Учитель дает качественную характеристику класса. Оценивает работу каждого ученика.

Отвечают на поставленные вопросы

Структурирование знаний

Взаимодействие с учителем во время работы

Слушать собеседник, стоить понятные для собеседника высказывания

Взаимоконтроль

Этап 7 - информации о домашнем задании

Объясняет сущность домашнего задания, задания подобные заданиям классной работы(Упр.8 в учебнике)

Задают вопросы

Этап 8 - рефлексии

Организует работу по рефлексии

-

-

Взаимодействие с учителем во время анализа

-

-

Оценка результатов работы

Приложение

Демонстрационный эксперимент

«Исследование равноускоренного движения шарика вдоль наклонной плоскости»

Цели опыта:

показать что при равноускоренном движении тела без начальной скорости при увеличении промежутков времени, отсчитываемых от начала движения, в целое число раз по сравнению с t₁, модули соответствующих векторов перемещений возрастают как ряд квадратов последовательных натуральных чисел.

Приборы

и материалы: Наклонная плоскость, металлический шарик, линейка, видеокамера, компьютер.

Теоритическая часть:

Уравнение проекции вектора перемещения тела, движущегося равноускоренно, в случае если его начальная скорость v₀=0 имеет вид

(1)

При сонаправленных векторах и уравнение для модулей векторов можно записать

(2)

</ Из (2) видно, что при увеличении в n раз времени движения(отсчитываемого от момента начала движения) перемещение увеличивается в n² раз.

То есть при увеличении промежутков времени, отсчитываемых от начала движения, в целое число раз по сравнению с t₁

t₁=t, а s₁=s, t₂=2t, t₃=3t, t₄=4t, и т.д.

то

,,,

s₁:s₂:s₃:s₄=1:4:9:16, (3)

модули соответствующих векторов перемещений возрастают как ряд квадратов последовательных натуральных чисел.

Порядок выполнения эксперимента

1. Для того чтобы показать данную закономерность собрать установку, представляющую собой наклонную плоскость с нанесенной на ее шкалой. Цена деления шкалы 2,5 см. Для более точного измерения также на наклонной плоскости размещена линейка длиной 30 см с ценой деления 1мм. На наклонную плоскость в положение 0 см помещается шарик, блокируемый ограничителем. Строго над наклонной плоскостью размещается видеокамера. Далее необходимо включить запись видео и убрать ограничитель. Как только шарик скатится с наклонной плоскости необходимо выключить запись.

2. Далее следует обработка записи на компьютере с помощью программы Видеомастер. Для того, чтобы показать закономерность (3) видео необходимо замедлить. Добавить видео в программу. Затем нажать кнопку выделенную на рисунке

В появившемся окне выбрать «замедлить в 2,5 раза»

Затем нажать конвертировать. Программа предложит путь сохранения файла, запомните его и нажмите ОК. Затем следует очистить окно программы, нажав кнопку «Очистить». Далее добавив из папки сохранения сконвертируемое видео, обрезать видео до момента движения и разделил на четыре фрагмента длительностью 2 сек ( 0,500с реального времени) с помощью кнопки «Обрезать»

3. Результаты исследования фрагментов представлены в таблице

Длительность

видео, t_в с

Время движения шарика,

t= t_в/4, с

Положение шарика, отсчитываемое от 0 см, в начале видеофрагмента, Х₀ см

Положение шарика, отсчитываемое от 0см, в концев идеофрагмента, Х, см

Модуль перемещения шарика, S=X-X_0, см

1

2

0,5

0

2,5

2,5

2

2

0,5

2,5

10

7,5

3

2

0,5

10

22,5

12,5

4

2

0,5

22,5

40

17,5

Найдем отношения перемещений пройденных шариком, за каждые 0,5 с

2,5см:7,5см:12,5см:17,5см=1:3:5:7

Так же найдем отношения перемещений отсчитываемых от начала движения пройденных соответственно за t₁=0.5c, t₂=1c t₃=1.5c t₄=2c

2,5см:10см:22,5см:40см=1:4:9:16

То есть мы получили, что при увеличении времени в 1, 2 , 3 и 4раза перемещение тела при равноускоренном движении отчитываемое от положения равновесия увеличивается в 1, 4 9, и 16 раз(ряд квадратов последовательных натуральных чисел).

Список используемой литературы

1. Физика. 9 класс. : учебник / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник - М.: Дрофа - 2014г.

2. Сборник задач по физике 7-9 класс.: к учебникам А.В. Перышкина/ А.В. Перышкин, сост. Г.А. Лонцова - М.: Экзамен - 2013 г.

3. Призма и маятник. Десять самых красивых экспериментов в истории науки. / Роберт Криз, пер. Сергей Минкин - М.: АСТ - 2014г.