Учебный проект по теме 'Виды теплопередачи' (8 класс)

Описание проекта

Учебный проект по теме «Виды теплопередачи»

1. Актуальность данного проекта заключается в реализации системно-деятельностного подхода. Во-первых, позволяет охватить всех учащихся, во-вторых, придает образовательному процессу характер сотрудничества между учителем и учеником, в-третьих, значительно повышает мотивацию учебной деятельности.

2. Назначение проекта. Тема «Виды теплопередачи» изучается в 8 классе. И, не смотря на большую значимость данной темы для практического использования человеком, по программе В.В.Перышкина на ее изучение отводится 1 час. За это время надо познакомиться с различными видами теплопередачи, основными опытами, где они наблюдаются. А, главное, видеть и объяснять их проявления в природе и применение в быту и технике. Объем материала большой, насыщенный примерами, задачами. Научиться применять данные понятия на практике довольно сложно. Здесь не поможет элементарное заучивание. Здесь необходимо творчески, нестандартно подойти к изучению данной темы. В этом и помогает реализация учебного проекта, нацеленная на самостоятельную индивидуально-групповую работу, осуществление на практике экспериментов, работа над презентациями к уроку.

3. Цель проекта: рассмотреть виды теплопередачи, их примеры проявления в природе и использования в быту, технике.

Методические задачи проекта:

• Общеобразовательная: ввести понятие теплопроводности, конвекции, излучения, познакомиться с их основными проявлениями в быту, технике, природе и научиться их объяснять с физической точки зрения

• Развивающая:; продолжить формирование у обучающихся основных учебных компетенций: предметной, коммуникативной, информационной и развитие ключевых умений, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности - анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, выступать перед аудиторией

• Воспитательная: воспитывать творческое отношение к порученному делу, активизировать интерес к учебному предмету физика

4. Используемое оборудование: текстовый редактор Word, сетевые ресурсы Интернет, презентации в PowerPoint; ПК.

Демонстрационное оборудование: 1) два штатива, стальной и медный металлические стержни, гвоздики, воск, спиртовка; пробирка с водой на держателе

2)колба с водой, штатив с лапкой и муфтой, спиртовка, красящее вещество - марганцовка

3) жидкостный манометр, теплоприемник с матовой и блестящей поверхностью, лампа электрическая на подставке

5. Этапы и сроки реализации проекта

Этапы и содержание работы

время

ответственные

1. Подготовительный.

Цель: создать мотивацию, осознание проблемной ситуации

5

учитель

2. Организация и планирование деятельности.

Цель: создание проектной группы, разработка плана, выбор способов оформления и представления результатов, критериев оценки проекта.

10 мин

1 группа - Хатаева Иман

3. Практический.

Цель: осуществление информационно-поисковой деятельности, актуализация знаний.

Практическая часть: знакомство с приборами и техникой безопасности проведения экспериментов, постановка демонстрационных опытов

Подборка задач по данному виду теплопередачи и создание презентации с задачами

Создание обобщающей презентации по данному виду теплопередачи

45 мин

Хатаева Иман

4. Защита проекта.

Презентация. Заполнение таблицы по видам теплопередачи

Демонстрация продуктов проекта: компьютерная презентация, фотографии опытов

30 мин

Хатаева Иман

5. Заключительный.

Самооценка, внешняя оценка, подведение итогов, выдвижение и прогнозирование новых проблем.

10 мин

Учитель

Сиротина Г.В.

6. Алгоритм реализации:

1. урок (15 мин):

Знакомство со вторым способом изменения внутренней энергии тела - теплопередачей, определение и формулировка темы проекта, постановка целей и задач работы над проектом, разделение темы на три под темы:

1. Теплопроводность

2. Конвекция

3. Излучение

Общие задачи для группы:

• Собрать и систематизировать материал, относящийся к теме проекта

• Составить описание хода работы над проектом

• Создать конечный продукт, ответив на основополагающий вопрос

• Защитить проект

2. Занятие факультатива - (45 мин):

Работа с группой: источники поиска материала, самостоятельная работа с текстом учебника, с материалами сети Интернет с целью решения поставленных задач. Консультационная помощь в решении задач, формулировка окончательного варианта ответа на поставленные для каждой группы вопросы, составление окончательного варианта постановки опытов и презентаций.

3. урок (30 минут): урок - защиты проектов

4. урок (10 минут): круговая рефлексия, выставление оценок

7. Список используемых источников и ресурсов:

1. Аннабел Крейг, Клифф Росни Наука: энциклопедия/ Аннабел Крейг, Клифф Росни// М.: Росмэн, 2001. -127 с.

2. Перышкин А.В. Физика 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Э.Генденштейн // М.: Дрофа, 2013. - 239с.

3. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Физика 8 кл.: задачник для общеобразоват. учреждений/ Л.Э.Генденштейн // М.: Мнемозина, 2013. -191с. 4. Тихомирова С.А. Физика в пословицах, загадках и сказках.//Библиотека журнала «Физика в школе»//М.: Школьная пресса, 2002./128 с.

Учительская презентация:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Метод проектов является одним из видов интерактивных методов. Он даёт возможность осуществить диалог между учеником и учителем и учеником и другими учениками. Проектная деятельность способствует развитию высокой степени мотивации, максимальной индивидуализации преподавания, представляет широкие возможности для творчества, самореализации учащихся, что в результате даёт более прочное усвоение материала, так как учащиеся "добывают знания самостоятельно, сознательно переживая каждый шаг обучения. Конечно же, ради достижения этих целей стоит потратить и время и силы.

Как же это практически осуществить в процессе преподавания физики? Как соединить традиционную систему уроков и работу над проектом?

Поскольку разработка и реализация проекта требует много времени, то, скорее всего, его стоит осуществить в рамках уроков и дополнительных занятий по физике.

Очень важное значение в системе подготовки и осуществления проектов приобретает Урок защиты групповых проектов. По сути дела, это ядро всего проекта, ведь именно на нём будут представлены и результаты деятельности, и умение учеников публично выступать, высказывать своё мнение и отстаивать его в полемике.

Характеристика проектов

Число участников проекта -8 класс 1 ученик

Методы, доминирующие в проекте - исследовательский и творческий

Характер контактов - среди участников одного класса

Характер координации проекта - непосредственный, гибкий

Продолжительность проекта - 3 дня, 2 урока и дополнительное занятие, которое проводится в компьютерном классе.

Для работы над проектом в классе создаются группа по названиям видов теплопередачи. Идет распределение работы в группе по следующим направлениям:

1) теоретическое изучение материала, в основном по учебнику

2) знакомство с ТБ при проведении опытов и постановка опытов под руководством учителя

3) поиск материала в учебнике, дополнительной литературе, в сети Интернет по практическому применению видов теплопередачи

4) поиск интересных задач на проявление данного вида теплопередачи и представление их в виде компьютерной презентации (эта презентация потом вливается в общую презентацию от группы)

5) оформление полученного материала в виде презентации.

Знакомство с системой оценивания проводится на 1 уроке. Оценка за работу над проектом выставляется в оценочный лист таким образом: одна оценка за работу на стадии реализации проекта и вторая за работу на стадии завершения и на уроке-презентации.

Рефлексия.

1.Определение лучшей группы.

2.Группа выставляет в оценочный лист каждому члену 2 оценки: за работу на стадии реализации проекта и за работу на стадии завершения и на уроке-презентации.

Заключение. Работа над проектом носит практический характер, и главный результат заключается в том, что удалось осуществить задачи, поставленные в начале работы над проектом. Презентации групповых работ, творческие работы учеников - это тоже результат, представленный в конкретных оценках, поставленных в классном журнале. Примерно 90% оценок - "4" и "5" и ни одной "2". Проектная деятельность нравится ученикам среднего звена. В ходе рефлексии они дают высокую оценку этой деятельности, подчёркивая, что многому научились за это время, заключительный урок показал высокую заинтересованность учащихся в результатах своей работы. Всё это приводит к выводу о целесообразности применения метода проектов в процессе преподавания физики.

Думаю, что данный учебный проект может осуществить любой учитель, если будет в наличии демонстрационное оборудование, ПК, соответствующее программное обеспечение и выход в сеть Интернет. И, главное, желание и готовность детей и учителя работать по методу проектов, не жалея ни сил ни времени!!!