- Учителю
- Урок-мастерская по теме «Механические колебания» 9 класс
Урок-мастерская по теме «Механические колебания» 9 класс
Урок - мастерская
1.Учитель создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
2.Включает эмоциональную сферу ребенка, обращается к его чувствам, будит личную заинтересованность ученика в изучении проблемы (темы).
3.Работает вместе со всеми, учитель равен ученику в поиске знания.
4.Учитель не торопится отвечать на вопросы.
5.Необходимую информацию он подает малыми дозами, обнаружив потребность в ней у ребят.
6.Исключает официальное оценивание работы ученика (не хвалит, не ругает, не выставляет отметок в журнал, но через социализацию, афиширование работ дает возможность появления самооценки учащегося и ее изменения, самокоррекции.
Алгоритм «мастерской знаний»
Шаг первый: «Индукция» (или наведение) - обращение не столько к разуму, сколько к чувствам, эмоциям ученика. В качестве «индуктора» может выступать все, что может разбудить, вырастить поток ассоциаций, воспоминаний, чувств, эмоций….Рисунки или стихотворение, музыкальный фрагмент или просто впечатляющие цифры…
Шаг второй: «Самоконструкция» - индивидуальное построение гипотезы, решения задачи, создания проекта, рисунка и т.п.
Шаг третий: «Социоконструкция» - то же самое, сначала в паре, потом в группе.
Шаг четвертый: «Афиширование», или совместное обсуждение в классе того, что сделано в группе.
Шаг пятый (самый важный!): «Разрыв» - учитель осторожно подводит участников мастерской к выводу, что донаучное, житейское знание, даже соединенное таким эффективным образом, явно недостаточно до полного решения проблемы, задачи. «Мы подошли к границе нашего индивидуального и коллективного опыта, и теперь требуется новое знание, новый опыт, чтобы ответить на вопрос, решить проблему, закончить проект». Источником этого опыта становится слово учителя или страницы учебника.
Шаг пятый: «Рефлексия»
«Как вам работалось в мастерской?»
«Чем эта форма работы лучше, чем обычный урок?»
«Что понравилось, а что не понравилось в работе?»
«Как вам лучше работалось: в одиночку, в паре или в группе? Почему?»
«Если бы можно было повторить, то что бы Вы сделали по-другому?»
«Какую бы еще проблему хотели вы бы хотели бы обсудить таким же образом?».
Урок-мастерская по теме «Механические колебания»
9 класс
Цель урока: Учащиеся научатся понимать и объяснять колебательное движение, как один из видов механического движения
Задачи урока:
Личностные:
-
Стимулировать способность иметь собственное мнение при определении механических колебаний и свойств колебательных систем.
-
Умение быть толерантным при работе в группах, при обмене мнениями.
-
Умение ставить цель, анализировать ,обобщать, делать выводы.
Предметные:
-
Исследовать, какими отличительными признаками обладает колебательное движение.
-
Определить, при каких условиях возникает колебательное движение.
Метапредметные:
-
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
-
Умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, эксперимент).
-
Умение разделять процессы на этапы, шаги.
-
Умение устанавливать взаимосвязь в механических движениях.
-
Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника).
-
Отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.
-
Умение ставить цель, анализировать ,обобщать, делать выводы.
Оборудование: Компьютерная презентация «Механические колебания»
эксперимент
Оборудование на ученических столах
Создание колебательных систем
Штатив, нить, пружина, грузы
Содержание урока
Индукция
Учитель: Вы видите примеры различных видов движения (слайд 1)
-
По прямой дороге движется автомобиль с постоянной скоростью
-
Ребенок качается на качелях
-
Спутник движется вокруг Земли
-
Падает камень
-
Движется маятник в часах
-
Движется струна на гитаре
Внимательно посмотрите на рисунки и определите вид движения
Самоконструкция: Запишите в тетради результат вашего определения
Социоконструкция: обсудить в паре, выработать общее решение
Афиширование : Обменятся мнениями между группами Устный ответ. Общее решение.
-
Прямолинейное равномерное движение
-
?
-
Движение по окружности
-
Прямолинейное равноускоренное движение
-
?
-
?
Индукция:
Посмотреть видеоролик и определить общие признаки неизвестного движения, по признакам дать ему название
Самоконструкция: Записать в тетради
Социоконструкция: Обсуждение в парах
Социализация: Обменятся мнениями в паре
Афиширование: Устный ответ по одному учащемуся от группы
Общее решение:
Движение повторяется , колебательное
Формулируется тема урока: Колебательное движение
Общий признак : повторяющееся, через определенный промежуток времени- периодичность.
Запись определения в тетради.(Слайд2)
Разрыв:
Из имеющихся приборов собрать систему, в которой можно получить колебания.
Определить условия возникновения колебаний В случае затруднения учащимся выдается карточка-информатор.
Социоконструкция: Работа в парах, обсуждение, запись результатов в тетрадь.
Социализация: Обсуждение результатов в группах, сравнение результатов.
Афиширование: По одному человеку от группы сообщают результаты исследования.
Общее решение:
Создание колебательной системы: нитяной и пружинный маятник.(Слайд3)
Условия возникновения колебаний:
-
Действие внешней силы для выведения системы из состояния равновесия.
-
Действие внутренних сил для возвращения системы в положение равновесия.
-
Инерция- для прохождения телом положения равновесия.(Слайд4)
Разрыв-физкультминутка.
Покачать левой рукой, правой.
Покачать головой влево-вправо, ногой вперед-назад.
Каким еще отличительным признаком, кроме периодичности обладает колебательное движение?
Социоконструкция: Обсуждение в парах
Социализация: обсуждение в группах
Афиширование: Один человек от группы сообщает результат.
Сравнение ответов.
Вывод: колеблющееся тело дважды за один период проходит положение равновесия.(Слайд5)
Рефлексия:
Заполнить пропуски в тексте:
Сегодня на уроке я узнал что кроме равномерного прямолинейного, прямолинейного равноускоренного и криволинейного движений существует еще один вид ………………..
Движение. Оно обладает определенными отличительными признаками:1………………………………………………………………….. так как повторяется через …………………… промежутки времени,
2………………………………………………………………………… проходит через положение равновесия за …………………………. Колебание.
………………………….. движение возникает в …………………….. системах, например ………………………….. и ……………………………… маятник.
……………………………….. могут возникнуть если выполняются следующие условия:
-
Наличие ………………………………………. Силы для выведения системы из положения………………………………………….
-
Наличие …………………………………..сил, для ………………………………системы в положение…………………………….
-
Наличие …………………………………для прохождения положения ………………………………………
На уроке мне было( интересно, не очень, безразлично)
В новой теме я разобрался (хорошо, не очень, ничего не понял)
После урока у меня (нет вопросов, есть вопросы)
Сегодня за работу на уроке я себе ставлю оценку:
Домашнее задание
Урок-мастерская по теме «Механические колебания»
9 класс
Выполнили
-
Залесская Татьяна Георгиевна МБОУ «СОШ№8»Чита
-
Дудина Рита Михайловна МОУ Даурская СОШ
-
Соловьева Наталья Владимировна МОУ «Военхозовская ООШ»
-
Магарян Мисак Амоякович МБОУ «ООШ с Приозерное»
-
Алексеева Янина Парфеновна МБОУ «СОШ №25»Чита
-
Бестаева Татьяна Григорьевна МБОУ «СОШ №38» Чита
-
Абрамова Юлия Геннадьевна МБОУ СОШ №20 с Линево-Озеро
-
Закиров Василь Канифович МОУ Больше-Зелентуйская СОШ
-
Грешникова Марина Георгиевна ПУ №1 Чита