Статья О сложном просто

О сложном просто

Ваш жизненный опыт-это один из лучших источников информации.

Учиться на примерах собственной жизни, анализируя свои ошибки и успехи? А почему бы и нет? Часто неудачи становятся лучшими учителями, чем наши успехи. Возможность делать неправильные вещи - это тоже ценная школа жизни . Важно чтобы процесс обучения не затянулся и мы смогли извлечь из этого ценные уроки.

Вспомните историю изобретения лампочки накаливания, точнее, спирали, которая работала бы в течение определенного времени. Перед тем, как создать эту спираль, Томас Эдисон составил описание около 1000 экспериментов и ни один не привел к созданию лампочки. Но он продолжал работать и получил изобретение, изменившее нашу жизнь. Люди задавали вопрос: «А как вы себя чувствуете после стольких неудач?» На это Эдисон отвечал: «У меня не было тысячи неудач, я знал тысячу способов, при которых эта штука не работает». Разве это не удивительно?

</ Учиться на примере других людей? Это тоже вариант бесчисленных возможностей обучения. Чтобы найти ответы на свои вопросы, мы обращаемся к книгам, знакомимся с опытом коллег. Учимся, учимся, учимся! Но ценность образования не столько в знаниях, сколько в умении ими пользоваться. Знать и делать - две большие разницы.

Своим ученикам я предлагаю стать объектом собственного исследования, так сказать учиться на примерах собственной жизни, а когда это невозможно или затруднительно, на примерах других людей. При отработке межпредметных связей ОБЖ, биологии, валеологии и физики попробовала создать приложение к рабочей тетради по физике «Физика Человека». Использую ее, как один из видов контроля деятельности обучающегося на уроке ОБЖ. Организм человека представляет собой высокоорганизованную систему, составные части которой-клетки, ткани, органы и системы органов - согласованно осуществляют свои функции для оптимального приспособления к изменяющимся условиям внешней среды. Цель приложения - получение базовых представлений о функционировании организма человека в физиологических условиях, а также изменение этих функций в экстремальных условиях, получение представлений о механизмах адаптации и защите организма. Сначала придумывала элементы приложения сама, теперь дети вносят свои предложения, что они хотели бы исследовать и проанализировать по полученным данным. Часто задание можно выполнить лишь при наличии третьего лица (таким образом к работе подключаем родителей). Вот фрагмент нашей совместной работы по теме «Тепловые явления» (8 класс).п/п

Определить

Значение в СИ

Комментарии, анализ, выводы

1.

2.

Масса тела

Масса воды в теле

Масса крови в теле

Температуру тела в состоянии покоя:

*в подъязычной области

*подмышечной впадине

*в складках живота

*ладони

*между пальцами ног

Температуру тела после физической нагрузки:

*в подъязычной области

*подмышечной впадине

*в складках живота

*ладони

*между пальцами ног

Температуру тела после стрессовой ситуации:

*в подъязычной области

*подмышечной впадине

*в складках живота

*ладони

*между пальцами ног

m=

mв=

m_к=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

t=

6% от массы тела

3.

Калорийность суточного рациона

Энергия, полученная при школьном завтраке

Q=

Доказать или опровергнуть необходимость частого приема пищи.

4.

Расход энергии при изменении температуры тела на 1⁰С

Q=

5.

Количество теплоты, необходимое для понижения температуры крови на 2⁰С

Q=

6.

Влажность воздуха в

*кабинете физики (до вкл. отопления)

*квартире(до…)

*кабинете физики (при вкл. отоплении)

*квартире(при вкл. отоплении)

φ=

φ=

φ=

φ=

Все участники эксперимента надеются, что данное приложение поможет повысить эффективность освоения темы .